1.2 《怎样放得更大》（课件）-2026-2027学年五年级上册科学教科版

该小学科学课件聚焦“怎样放得更大”，核心讲解凸透镜组合放大原理及显微镜基本原理。课堂导入通过“用一个放大镜够吗”的问题引发思考，聚焦环节对比肉眼与放大镜观察差异，从单个凸透镜放大倍数有限自然过渡到组合透镜探究，搭建从简单到复杂的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过分组实验操作组合透镜、测量最佳距离、记录叶片花粉等物体的观察结果，培养科学思维中的归纳与推理论证能力。小组分工轮换和科学史拓展，强化态度责任中的合作精神与探究兴趣。学生能提升动手与分析能力，教师可依托清晰环节高效教学。

第2课 怎样放得更大 新教材·五年级·第一单元 1 流 程 新课探究 拓展延申 思考研讨 教学目标 课堂练习 01 02 03 04 05 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出两个凸透镜组合（简易显微镜）可以将物体的图像放得更大，放大倍数与两个透镜之间的距离有关。 2、能理解组合凸透镜是光学显微镜的基本原理。 科学思维 1、能通过对比单个放大镜与组合凸透镜的观察结果，归纳出组合凸透镜的放大效果更好。 2、能通过上下移动第二个凸透镜，观察图像变化，推理出透镜距离影响放大效果。 探究实践 1、能操作两个凸透镜的组合装置，上下移动第二个透镜，找到图像最清晰、放得最大的位置，并测量两个透镜之间的距离。 2、能用组合凸透镜观察叶片、花粉、土壤、文字等物体，记录新发现，并与单个放大镜观察结果比较。 3、能尝试三个凸透镜的组合，观察放大效果。 态度责任 1、在小组合作中认真操作、仔细观察，乐于分享发现。 2、通过探究组合放大，体会科学工具的迭代发展，激发对微观世界的好奇心和探究欲。 我们想看得更细、放得更大，用一个放大镜够吗？有什么办法能放得更大？ 一、情境导入 二、聚焦 与肉眼观察相比，用放大镜观察有什么不同？ 放大镜的什么特点使它能够放大物体的图像？ 二、聚焦 一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢? 三、探索（活动一：用一个放大镜观察叶片） 用一个放大镜观察叶片 要求： 用单个放大镜观察叶片，记录看到的图像大小和清晰度（可画简图） 三、探索（活动一：用一个放大镜观察叶片） 用一个放大镜观察叶片，有什么发现? 三、探索（活动二：两个凸透镜组合） 演示两个凸透镜组合的方法： 将一个放大镜固定（作为目镜），另一个放大镜放在其下方方（作为物镜），上下移动下面的放大镜，观察图像变化。 三、探索（活动二：两个凸透镜组合） 明确任务： 两个凸透镜组合，上下移动上方透镜，观察图像变化，找到最清晰、最大的图像，用直尺测量两个透镜中心之间的距离并记录。 三、探索（活动二：两个凸透镜组合） 分组实验： 强调小组分工：操作员、观察员、记录员轮换。 三、探索（活动二：两个凸透镜组合） 再增加一个放大镜（三个叠放）会怎样？ 尝试：将第三个放大镜平行重叠放置，上下移动，观察图像变化。 三、探索（活动三：测量两个凸透镜之间的距离） 用装置固定住上下叠放的凸透镜，当图像放到最大并且清晰时，测量两个凸透镜之间的距离。 三、探索（活动四：用组合凸透镜观察） 用两个凸透镜的组合（在最佳距离处）观察叶片、花粉、土壤、文字等。要求与之前单个放大镜的观察结果进行比较，记录新发现（如看到更细微的结构）。填写记录单。 三、探索（活动四：用组合凸透镜观察） 叶片 花粉(百合) 三、探索（活动四：用组合凸透镜观察） 土壤 文字 三、探索（活动四：用组合凸透镜观察） 分组实验： 组合凸透镜下的新发现 物体 组合凸透镜下的新发现   叶片     花粉     土壤     文字 三、探索（活动四：用组合凸透镜观察） 用组合凸透镜观察河水，有什么发现? 四、研讨 1. 两个凸透镜组合与单个放大镜相比，有什么不同？ 单个凸透镜：仅单次放大，放大倍数有限，只能近处看物体。 两凸透镜组合（简易显微镜）：两次放大，总放大倍数更大；可看清微小物体，成像效果更精细。 四、研讨 2. 用组合凸透镜观察，有什么新发现?如果使用放大倍 数更大的放大镜来组合，你认为会有更多的新发现吗? 两块凸透镜组合可制成简易显微镜，能看到单块放大镜看不清的微小细节，放大效果更强。 不会有更多新发现。仅增大单镜放大倍数，视野会变小、成像模糊，分辨能力无提升，观察到的细微种类不会增多。 五、拓展 列文虎克与显微镜 生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，因家境贫寒，16岁就开始在一家杂货铺当学徒。他一有空，就到隔壁眼镜匠那里学习磨制玻璃片的技术。 一天，他终于磨制出一个 能将物体的图像放大许多倍的镜片。在他的镜片下，鸡的绒毛变得像树枝一样粗，跳蚤和蚂蚁 的腿变得粗壮而强健，他几乎不敢相信自己 的眼睛。 为了提高放大倍数，列文虎克研制出了更精密的镜片。他把镜片嵌在装置上，把观察的物体放在合适的位置，再用螺旋杆调节观察距离，制成了可以放大近300倍的 显微镜。 五、拓展 小挑战： 我们制作的组合凸透镜，相当于一个简易的显微镜。如果用3个或更多个凸透镜组合，能把图像放得更大吗?请你试一试。 五、拓展 六、课堂总结 1、两个凸透镜组合可以将物体放得更大； 2、图像最清晰时两个透镜之间的距离是固定的； 3、组合凸透镜是显微镜的基本原理。 七、作业布置 必做探究作业： 回家尝试用两个不同倍数的放大镜组合（如一个5倍、一个3倍），观察同一物体，比较与单个放大镜的区别。 选做探究作业： 查阅资料，了解显微镜是谁发明的，写一段介绍。 八、板书设计 1.2怎样放得更大 一、单个放大镜：放大倍数有限 二、两个凸透镜组合 方法：一个固定（物镜），另一个上下移动（目镜） 现象：图像随着上方透镜的移动而变化 最佳状态：图像最大且清晰 → 测量两个透镜之间的距离（_____cm） 三、三个凸透镜组合：也能放大，但操作更复杂 四、组合凸透镜的观察效果（与单个放大镜对比） 叶片：看到更清晰的叶脉结构 花粉：看到颗粒形状和表面纹路 土壤：看到微小颗粒和杂质 文字：笔画更粗，纸张纤维可见 五、结论 两个凸透镜组合可以将物体放得更大，这是光学显微镜的基本原理。 九、课堂练习 （一）填空题 1、两个凸透镜组合起来，可以将物体的图像放得更________，这是________的基本原理。 2、在两个凸透镜组合实验中，上下移动________（填“上面的”或“下面的”）透镜，可以找到图像最清晰、最大的位置。 3、光学显微镜中，靠近眼睛的透镜叫________，靠近物体的透镜叫________。 4、用组合凸透镜观察叶片时，比单个放大镜能看到更清晰的________结构。 显微镜 上面的 目镜 物镜 叶脉 大 九、课堂练习 1、要获得更大的放大倍数，可以采用的方法是（ ） A. 用一个凸透镜 B. 用两个凸透镜组合 C. 用平面镜 D. 用近视眼镜镜片 2、在两个凸透镜组合实验中，当图像放到最大且清晰时，两个透镜之间的距离（ ） A. 是固定的 B. 可以任意改变 C. 越大越好 D. 越小越好 3、下列物体中，用组合凸透镜观察能看到更多细节的是（ ） A. 黑板 B. 树叶 C. 课桌 D. 墙壁 （二）选择题 B A B 九、课堂练习 1、一个凸透镜的放大倍数是无限的。（ ） 2、两个凸透镜组合时，上下移动上面的透镜，图像不会发生变化。（ ） 3、组合凸透镜是光学显微镜的基本原理。（ ） 4、用组合凸透镜观察花粉，可以看到花粉颗粒的形状。（ ） （三）判断题 × × √ √ 九、课堂练习 题目：小明用两个凸透镜组合观察文字。他先将第一个凸透镜固定，将第二个凸透镜放在其上方，然后上下移动第二个凸透镜。 （1）当他向上移动第二个凸透镜时，文字图像的大小和清晰度发生了什么变化？ （2）他怎样找到图像放得最大且最清晰的位置？ （3）测出两个透镜之间的距离后，如果把两个透镜分开更远，图像会怎样？请解释。 （三）实验探究题 你们非常优秀，加油！ 新教材·五年级·第一单元 31 Lavf59.14.100 $