1.1 《研究放大镜》 （教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学教科版

该小学科学教学设计聚焦放大镜（凸透镜）的放大原理，核心知识点为透明、中间厚边缘薄的物体能通过光的折射形成放大虚像。通过展示微小文字或物体引导学生用放大镜观察，从已有使用经验切入，经对比实验构建知识，为后续显微镜学习搭建支架。 此资料以探究实践为特色，通过对比不同镜片（放大镜、近视镜等）观察图像差异的实验，引导学生归纳凸透镜特征，培养科学思维与科学观念。结合水滴放大等生活实例激发兴趣，帮助教师高效落实教学目标，提升学生观察归纳能力，夯实微观世界探究基础。

1.1 小学科学教科版（2026版）五年级上册第一单元《微小世界》 第1课《研究放大镜》教学设计（2026新教材·五年级） 一、核心概念、内容与要求 核心概念：物质的运动与相互作用（光）——放大镜（凸透镜）能够放大物体的图像，因为光线通过凸透镜发生折射会聚，形成放大的虚像。 内容与要求： 2 用放大镜观察叶片、花粉、土壤、文字等物体，与肉眼观察比较，记录新发现。 3 探索不同镜片（放大镜镜片、近视眼镜镜片、平面镜、平面玻璃片、玻璃球、透明圆柱体）对物体图像的影响，找出能使图像放大的物体的共同特点。 4 观察不同放大倍数的放大镜镜片，发现镜片的特点（凸度越大，放大倍数越大）。 5 归纳出放大镜（凸透镜）的共同特征：透明、中间厚边缘薄。 二、教材分析 本课是《科学》五年级“微小世界”单元的第1课时。教材从“人们经常用放大镜观察微小的物体或物体的细微部分”切入，聚焦核心问题：“与肉眼观察相比，用放大镜观察有什么不同？放大镜的什么特点使它能够放大物体的图像？”探索活动分为三个层次：一是用放大镜观察叶片、花粉、土壤、文字等，对比肉眼观察，记录新发现；二是通过对比实验（放大镜镜片、近视眼镜片、平面镜、平面玻璃片、玻璃球、透明圆柱体），找出哪些物体能使图像放大，并归纳它们的共同特点；三是观察不同放大倍数的放大镜，比较镜片的不同。教材通过大量亲身体验和对比，引导学生发现放大镜的结构特征（透明、中间厚边缘薄）与功能（放大图像）之间的联系，为后续学习显微镜打下基础。 三、学情分析 五年级学生对放大镜不陌生，可能有过使用经验，但通常不会关注其光学原理。他们知道放大镜能把物体放大，但说不清为什么。对于近视眼镜镜片、平面镜、玻璃球等能否放大图像，学生存在前概念误区（如认为近视镜也能放大）。本课需要引导学生通过对比实验，自主发现“中间厚边缘薄的透明物体”才能放大图像。学生对于“凸度与放大倍数的关系”需要直观比较。本课注重培养观察、比较、归纳的科学思维，同时渗透“结构与功能相适应”的观念。 四、教学目标（四维） 科学观念 能说出放大镜（凸透镜）能将物体图像放大，因为它具有透明、中间厚边缘薄的特点。 能解释放大镜的放大倍数与镜片凸度的关系：凸度越大，放大倍数越大。 科学思维 能通过对比不同镜片（放大镜、近视镜、平面镜、玻璃球等）对图像的影响，归纳出能放大图像的物体的共同特征。 能运用比较法分析不同放大镜镜片的差异，推理凸度与放大倍数的关系。 探究实践 能用放大镜观察叶片、花粉、土壤、文字等物体，记录与肉眼观察的差异。 能操作多种镜片和透明物体进行对比实验，观察并记录图像特点。 能比较不同放大倍数的放大镜镜片，描述其外观差异。 态度责任 在小组合作中认真观察、如实记录，尊重实验事实。 通过探究放大镜的特点，体会工具对人类认识微小世界的帮助，激发对微观世界的探究兴趣。 五、教学重点与难点 教学重点：通过对比实验，发现能放大物体图像的物体都是透明且中间厚边缘薄的（凸透镜），从而理解放大镜的工作原理。 教学难点：归纳出放大镜的共同特征——透明、中间厚边缘薄；理解“放大倍数与凸度有关”（凸度越大，放大倍数越大）。 六、教学准备 教具：多媒体课件（含不同镜片对比图、放大镜结构示意图）、不同放大倍数的放大镜（3-5倍、10倍等）、教学演示材料（玻璃球、透明圆柱体、平面玻璃片等） 学具（每组）：放大镜（2-3个，不同倍数）、近视眼镜镜片（或老花镜片，可用老花镜代替，注意区分）、平面镜（小镜子）、平面玻璃片（普通玻璃片）、玻璃球（或透明玻璃弹珠）、透明圆柱体（如透明塑料管或玻璃棒）、叶片（新鲜树叶）、花粉（或花粉颗粒图片，可用细花粉或粉末代替）、土壤（少量，装小瓶）、文字纸片（带小字）、记录单 教室布置：4人一组，桌面保持整洁。观察时注意光线，可准备台灯或利用窗光。 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 展示一张微小文字（如报纸上的小字）或一个细小物体（如头发丝），问：“用肉眼能看清细节吗？有什么工具可以帮助我们？”学生回答“放大镜”。请一名学生用放大镜观察并描述看到的变化。引出课题《研究放大镜》。 观察并回答问题，体验放大镜的神奇。 （从实际需求出发，激发使用放大镜的兴趣。） 聚焦 出示教材“聚焦”板块问题：“与肉眼观察相比，用放大镜观察有什么不同？放大镜的什么特点使它能够放大物体的图像？”明确本课将通过观察和实验来探究。 明确学习任务。 （聚焦核心问题。） 探索 （活动一） 指导用放大镜观察叶片、花粉、土壤、文字。要求：先用肉眼观察，记录特点；再用放大镜观察，记录新发现。提问：“放大镜下看到了哪些肉眼看不到的细节？”巡视指导，提醒学生注意光源和焦距。 分组观察，填写记录单（肉眼观察 vs 放大镜观察）。交流发现：叶脉更清晰、花粉成颗粒状、土壤中有微小颗粒、文字笔画变粗等。 （通过对比体验，直观感受放大镜的作用。） 探索 （活动二） 出示六种材料：放大镜镜片、近视眼镜镜片、平面镜、平面玻璃片、玻璃球、透明圆柱体。提问：“这些物体是否都能放大图像？怎样检验？”指导方法：将物体靠近报纸上的小字，观察字的像是否被放大。分组操作，记录每种物体下图像的特点（放大、等大、缩小、模糊等）。巡视指导，提醒学生保持相同距离。汇总各小组发现，引导学生找出能放大图像的物体（放大镜镜片、玻璃球、透明圆柱体）。追问：“它们有什么共同特点？”引导学生总结：透明、中间厚边缘薄（凸起的形状）。 分组操作不同镜片，观察并记录图像特点。讨论并归纳共同特征。 （通过对比实验，排除非放大镜物体，自主发现凸透镜的特征。） 探索 （活动三） 出示不同放大倍数的放大镜（如3倍、5倍、10倍）。提问：“它们的放大倍数不同，镜片有什么不同？”指导学生观察镜片的厚度、凸起程度。用同样的距离观察同一文字，比较放大效果。引导学生发现：凸度越大（越厚、越凸），放大倍数越大。 观察比较不同放大镜镜片，用手触摸感受凸度，用文字测试放大效果。记录发现。 （建立凸度与放大倍数的关系，为理解显微镜原理铺垫。） 研讨 组织讨论：①放大镜能将物体图像放大的原因是什么？引导学生用“透明、中间厚边缘薄”回答。②为什么近视眼镜镜片不能放大？引导学生发现它是中间薄边缘厚（凹透镜）。③生活中还有哪些物体具有放大功能？（水滴、装满水的透明瓶子等） 回答问题，举例生活中的凸透镜现象。 （巩固核心概念，迁移应用。） 拓展 展示一滴水滴在透明塑料膜上，让学生观察水滴对下方文字的放大效果。提问：“水滴为什么也能放大？”（水滴表面呈凸面，透明，相当于凸透镜）。布置课后任务：尝试用水滴自制一个“临时放大镜”。介绍放大镜在科学研究中的重要意义，引出下一课“怎样放得更大”。 观察水滴放大现象，思考原理。 （激发兴趣，渗透科学史和工具发展。） 课堂总结 结合板书总结：①放大镜能将物体图像放大；②能放大图像的物体共同特点：透明、中间厚边缘薄（凸透镜）；③放大倍数与镜片凸度有关——凸度越大放大倍数越大。 回顾本课核心知识。 （强化知识结构。） 布置作业 必做作业：①用放大镜观察家中三种不同的细小物体（如食盐、糖、布料纤维），记录与肉眼观察的不同。②尝试用一滴水滴在透明纸上，观察其对文字的放大效果，拍照或画图记录。选做作业：查阅资料，了解放大镜是谁发明的，写一段介绍。 记录作业要求。 八、板书设计 1.1研究放大镜 一、放大镜的作用 肉眼观察 → 看到大致形状 放大镜观察 → 看到更多细节（叶脉、花粉颗粒、土壤微粒、笔画变粗） 二、哪些物体能放大图像？ 能放大的：放大镜镜片、玻璃球、透明圆柱体 不能放大的：近视眼镜片（凹透镜）、平面镜、平面玻璃片 共同特点：透明、中间厚边缘薄（凸透镜） 三、放大倍数与镜片的关系 凸度越大 → 放大倍数越大 凸度越小 → 放大倍数越小 四、生活中的凸透镜：水滴、装满水的透明瓶子、老花镜等 九、教学反思 本课通过层层递进的探究活动，让学生从感性体验走向理性归纳。对比肉眼与放大镜观察，学生真切感受到工具带来的认知提升。不同镜片的对比实验是核心环节，学生惊讶地发现近视镜片竟然缩小了图像，玻璃球却能放大，这种认知冲突极大地激发了探究欲。 通过观察不同放大倍数的放大镜，学生自主总结出“凸度越大放大倍数越大”，为后续学习显微镜的目镜和物镜原理打下基础。研讨环节举例生活中的凸透镜（水滴、水珠等），学生兴趣浓厚。 时间分配合理，分组操作有序。不足之处是玻璃球易滚动，可放在垫片上观察；近视镜片与老花镜片易混淆，需明确区分（可用老花镜片替代近视镜片作为凹透镜的反例？实际上老花镜是凸透镜，教材中“近视眼镜镜片”是凹透镜，教师需准备真正的近视镜片）。总体实现了“做中学”，培养了观察、比较、归纳的科学素养。 十、巩固练习（附答案） （一）填空题 1、放大镜的镜片是________透镜，它的特点是透明、中间________、边缘________。 2、用放大镜观察物体时，我们看到的是放大的________（填“实”或“虚”）像。 3、放大镜的放大倍数与镜片的________有关，凸度越________，放大倍数越大。 4、下列物体中，能放大图像的有________（填序号：①近视眼镜镜片 ②玻璃球 ③平面玻璃片 ④装满水的透明瓶子）。 （参考答案：1、凸；厚；薄2、虚3、凸度；大4、②④（或①也可，但题干列举了①~④，注意①未列出，实际答案：①放大镜镜片、②玻璃球、④装满水的透明瓶子。若仅从给定序号，②和④） （二）选择题 1、下列物品中，不具有放大功能的是（ ） A. 放大镜 B. 老花眼镜 C. 近视眼镜 D. 水滴 2、用放大镜观察报纸上的小字，会看到（ ） A. 字变大了 B. 字变小了 C. 字变黑了 D. 字变模糊了 3、玻璃球能放大图像，主要是因为（ ） A. 它是透明的 B. 它是圆的 C. 它中间厚边缘薄 D. 它很重 （参考答案：1、C 2、A 3、C） （三）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、任何透明物体都能放大图像。（ ） 2、放大镜的放大倍数可以无限增大。（ ） 3、水滴在透明塑料膜上可以临时充当放大镜。（ ） 4、近视眼镜镜片中间薄边缘厚，能放大图像。（ ） （参考答案：1、×2、×3、√4、×（近视镜片是凹透镜，缩小图像）） （四）实验探究题 题目：小明有四块镜片：①放大镜镜片、②近视眼镜镜片、③平面玻璃片、④玻璃球。他想知道哪些能放大图像。 （1）请你帮他预测，哪些镜片能放大图像？ （2）小明用这些镜片分别观察报纸上的小字，发现镜片①和④能放大，镜片②和③不能放大。分析实验结果，能放大的物体有什么共同特点？ （3）为什么镜片②（近视眼镜镜片）不能放大图像？它的形状有什么特点？ （参考答案： （1）预测：放大镜镜片和玻璃球能放大，近视眼镜镜片和平面玻璃片不能放大。 （2）能放大的物体的共同特点是：透明且中间厚、边缘薄（凸透镜形状）。 （3）近视眼镜镜片是凹透镜，中间薄、边缘厚，不能放大图像，反而会使图像缩小。） 学科网（北京）股份有限公司 $