第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春》的“盼春—绘春—赞春”结构及五幅春景图的写景技法，通过情境提问引导学生用词语、诗句描述春天，衔接小学写景基础，借助春景短视频、朗读节奏标注等支架，实现从读通文意向精读品句的过渡。 此设计以朗读为主线、品句为核心，采用范读引领、分层朗读落实语言运用，通过“用词、修辞、感官”等六角度赏析句子培养思维能力，多感官写景教学提升审美创造。如“闹”字与“叫”字对比赏析实例，帮助学生掌握炼字技巧。分层作业满足不同学情，为教师提供可操作流程，有效提升学生散文阅读与写作能力。

第1课《春》教学设计 一、教材分析 《春》是2024新教材七上第一单元开篇精读散文,是学生初中阶段接触的第一篇经典写景抒情美文,具有奠基性、示范性地位。作者朱自清以清新质朴、灵动优美的语言,按照盼春—绘春—赞春的清晰脉络,细致描摹春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春日图景。 全文巧用比喻、拟人、排比等修辞,善用炼字技巧,调动多感官写景,动静结合、虚实相生、情景交融,兼具音韵美、画面美、意境美、情感美。本课既是训练学生规范朗读、精准品句的核心篇目,也是学生掌握写景散文阅读方法、习得写景写作技巧的范本,为后续四季散文学习、景物写作奠定基础,完全贴合2026新课标大单元教学理念。 二、学情分析 七年级新生刚步入初中,小学阶段已接触简单写景文章,能基本读通课文、感知景物特点,但存在明显短板: 1. 朗读只会通顺读,不会停连、重音、语速、情感处理,无节奏感、无画面感; 2. 语句赏析浅层化,只会识别修辞,不会炼字、不会多角度赏析、不会关联情感; 3. 不会梳理文章层次,对“多角度写景、动静虚实、情景交融”等专业写法完全陌生; 4. 审美感知薄弱,难以体会文字背后作者热爱自然、积极向上的深层情感。 本课以朗读为主线,以品句为核心,层层递进、细化引导,适配初一学情,落实零基础进阶教学。 三、教学目标 1. 语言运用 识记“朗润、酝酿、卖弄、抖擞、黄晕、稀疏”等字音字形词义;掌握朗读停连、重音、语速技巧,能够抑扬顿挫、饱含感情朗读全文;积累文中优美语句,掌握修辞、炼字、多感官描写的表达效果。 2. 思维能力 理清“盼春—绘春—赞春”整体行文结构,精准概括五幅春景图特点;学会从用词、修辞、感官、动静、虚实、情感六个角度规范赏析写景句子;掌握写景散文的阅读思维。 3. 审美创造 感受春日自然之美、文本语言韵律之美、图文相融的意境之美;体悟作者热爱春天、热爱生活、朝气蓬勃的审美情趣,提升文学审美能力。 4. 文化自信 体会中国文人寄情山水、颂赞自然的文学传统,感受现代经典散文的文学价值,积累经典文学素材,增强语文文化底蕴。 四、教学重难点 教学重点:掌握朗读技巧,有感情朗读课文;梳理文章结构,概括五幅春景图特点;品味重点字词、优美语句,赏析修辞妙处。 教学难点:理解多感官、动静结合、虚实相生的写景方法;体会情景交融的写作特点;赏析精准炼字的表达效果;感悟文章积极向上的主旨。 五、教学方法与学法 教法:范读引领法、分层朗读法、问题链驱动法、逐句精讲法、情境激趣法、合作探究法、读写迁移法 学法:圈点批注法、朗读感悟法、抓词品句法、分层梳理法、规范赏析法、归纳迁移法 六、教学准备 多媒体课件、春景短视频、朗读节奏标注范例、重点语句赏析任务单、生字词清单、分层作业单 七、详细教学过程 第一课时:读通文意 理清结构 夯实基础 (一)情境激趣,诗意导入(5分钟) 师活动:提问学生:同学们,寒冬褪去,春风拂面,万物复苏。结合生活体验,说说你眼里的春天是什么样子的?可以用词语、诗句、短句描述。 生活动:自由发言,积累春日词语、背诵春日诗句(如“春风又绿江南岸”“乱花渐欲迷人眼”等)。 师小结导入:春天是四季的开端,是生机与希望的象征。古往今来,无数文人墨客为春提笔赋诗。而朱自清先生的《春》,是现代散文写春的巅峰之作,文字清新温柔、字字含情、句句藏美。今天我们走进《春》,赏春景、品春语、悟春情。 板书:1.春 朱自清 作者简介极简精讲:朱自清,现代著名散文家、诗人、学者,散文风格清新隽永、质朴自然,代表作《春》《背影》《荷塘月色》,文字兼具美感与温度。 (二)范读引路,初识语感(6分钟) 师活动:教师全文配乐范读,语速舒缓有起伏,重音、停连清晰。同时出示朗读要求:1.听准易错字音;2.标注朗读停顿、重音;3.整体感知文章情感(喜悦、期待、赞美、昂扬)。 生活动:认真倾听,圈画陌生字词、难读句子,初步感知全文轻快、明朗、温暖的基调。 (三)字词精讲,扫清障碍(12分钟) 1. 重点字音(全员过关) 朗润(l ng r n)、酝酿(y n ni ng)、卖弄(m i n ng)、嘹亮(li o li ng)、抖擞(d u s u)、黄晕(hu ng y n)、稀疏(x sh )、窠巢(k ch o) 2. 易错字形强调 “酝酿”均为酉字旁,与气息、发酵相关;“抖擞”右边易错,规范书写;“嘹”是口字旁,与声音相关。 3. 重点词义精讲(结合语境,拒绝死记) 酝酿:本义造酒发酵,文中指春风中花香、草香、泥土香混合弥漫,氛围浓郁; 卖弄:贬义褒用,指鸟儿尽情歌唱、展露歌喉,活泼可爱; 抖擞:振作精神,焕发活力。 4. 全员齐读、指名抽查,纠正读音、字形误区,夯实基础。 (四)初读课文,整体感知(10分钟) 师设问引导:请同学们自由大声朗读课文,读通顺、读流利,思考两个核心问题: 1. 全文围绕“春”写了哪三大部分内容? 2. 文章重点描写的是哪一部分?包含几幅春日画面? 生自主朗读+小组讨论,3分钟后小组代表发言。 师生共同梳理完整结构(板书同步) 第一部分(第1段):盼春——期盼春天,满心期待、欣喜不已 第二部分(第2—7段):绘春(全文重点)——五幅图景:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第三部分(第8—10段):赞春——赞美春天,升华主旨、抒发热爱与希望 师小结:全文结构完整、层次清晰,由盼到绘、由绘到赞,情感层层递进,由期待到欣赏再到赞美,一气呵成。 (五)精读首段,专项朗读训练(8分钟) 1. 出示句子:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 2. 逐句精讲赏析 连用两个“盼望着”:反复修辞,强化急切、长久的期盼之情,奠定全文喜悦基调; “春天的脚步近了”:拟人修辞,将春天人格化,温柔亲切、灵动可爱,写出春天悄然降临的美好。 3. 精准朗读指导:双“盼望着”重读、语速稍缓,读出深情期待;“近了”语调上扬、轻柔收尾,读出欣喜与憧憬。 4. 分层朗读:指名读、小组读、全班齐读,逐一纠正停连、重音问题。 (六)第一课时课堂小结+作业(4分钟) 课堂小结:本节课扫清字词障碍,掌握基础词义,理清全文“盼春—绘春—赞春”的完整结构,重点赏析盼春段落,初步掌握散文朗读技巧,感知全文喜悦昂扬的情感基调。 分层作业 1. 基础:抄写本课生字词、重点词语,熟读全文; 2. 提升:背诵第1自然段,标注朗读重音、停顿; 3. 拓展:搜集两句写春的经典诗句,积累摘抄。 第二课时:精品语言 深析写法 升华主旨(超详细精讲) (一)复习回顾,衔接新知(3分钟) 师提问:上节课我们梳理了《春》的三大结构,谁能快速复述?全文核心重点是哪一部分?包含哪五幅画面? 生齐答回顾,顺势导入:本节课我们逐段精读五幅春景图,品炼字、赏修辞、学写法、悟深情。 (二)逐段精讲五幅春景图(28分钟,逐句赏析+朗读指导+写法总结) 1. 春草图(第3自然段) 生齐读段落,思考:春草有什么特点?作者用了哪些精妙字词与写法? 逐句精讲 “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 炼字赏析:“偷偷地”写出春草