阅读理解 5 夜间飞行的秘密 专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 小学四年级语文阅读专项训练，以“提问策略”为核心，构建“现象-探究-应用”三阶训练体系，融合科学思维与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3考点|“发出—反射—接收”三步法、“提问—试验—结论”探究法、三类提问策略|从蝙蝠飞行秘密（现象认知）→科学家探究过程（方法学习）→提问策略应用（能力迁移），层层递进| |例文精讲|1篇|抓“问号”梳理思考线、分角度提问法|以课文节选为载体，示范“内容-写法-启示”提问角度| |基础巩固|2练习|内容定位法、写法分析（比喻/设问）|巩固核心知识（蝙蝠探路原理、试验过程）| |能力提升|2练习|仿生学联想、提问分类（黄/蓝/绿贴）|迁移提问方法至真实情境，发展思维能力| |拓展挑战|2练习|“三步法”概括（提问-试验-结论）、人物描写（追问细节）|深化科学探究逻辑，提升语言运用与创造思维|

夜间飞行的秘密 四年级 · 上册 · 第二单元 · 课文配套阅读题型（提问策略） 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按“提问策略”阅读编写） 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 情境导入（真实案例） 2 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 3 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 6 五、趣味延伸 7 六、课堂总结 7 【情境导入】 2026年秋天，学校无人机社团练“黑夜避障”：小飞机靠超声波传感器探测前方，像长了眼睛一样绕开障碍。老师一句话点醒我：“这秘密，一百年前就写在一篇课文里。”那就是夜间飞行的秘密——蝙蝠夜里飞，靠嘴发超声波、耳朵接收，科学家照这个样子发明了雷达。今天，我们也学着“边读边提问”，揭开动物给人类的科技礼物。 【学习目标】 • 朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的秘密，能说说雷达是怎么模仿它的。 • 理清科学家提出问题—反复试验—揭开秘密的过程，体会“问”的力量。 • 学习“从不同角度提问”：会提针对内容、针对写法、针对启示三类问题。 • 感受仿生学的奇妙：从动物身上学办法，联系生活说说科技礼物。 核心素养：本单元以“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题”为主线，学习针对内容、针对写法、针对启示三类提问；在对比与联想中发展思维，在体会科学与自然中培育语言运用与科学精神。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据统编版四上《夜间飞行的秘密》教学目标原创 （2）【难度】★★ （3）【知识点】蝙蝠秘密、试验过程、三类提问、仿生学 （4）【场景】目标 （5）【环节名称】学习目标 （6）【接课时长】5分钟 （7）【教学建议】先点明“提问策略”单元；用“蝙蝠—雷达”作线索，引出仿生学。 【知识梳理】 本课阅读导向：揭秘密（蝙蝠怎么飞）→ 理过程（提问—试验—结论）→ 学提问（三类角度） 考点一：蝙蝠夜间飞行的秘密 蝙蝠嘴发出超声波，超声波碰到障碍物就反射回来，耳朵收到后判断方向。 它嘴耳配合，所以夜里飞也不会撞东西。 雷达模仿它：天线发无线电波，碰到飞机反射，屏幕就显示出目标。 方法：用“发出—反射—接收”三步，就抓到了飞行的秘密。 考点二：体会“提出问题—反复试验—揭开秘密” 过程：先提出疑问（蝙蝠怎么不撞？），再做试验（蒙眼、塞耳、封嘴），最后下结论。 写法：课文用“设问”自问自答（蝙蝠靠什么探路？靠嘴和耳朵），清楚又好懂。 方法：读时圈出“问号”，就抓到了科学家的思考线。 考点三：学习三类提问（单元重点） 针对内容：问“故事里发生了什么”，如“超声波怎么反射”。 针对写法：问“作者怎么写的”，如“为什么用设问”。 针对启示：问“读到什么道理”，如“动物还给了人类哪些礼物”。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据《夜间飞行的秘密》重难点原创梳理 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】蝙蝠秘密、试验过程、设问写法、三类提问 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】用“发出—反射—接收”串秘密；重点讲三类提问怎么区分，落实单元策略。 【例文精讲】 例文精讲：《夜间飞行的秘密》节选与解读 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来不跟东西相撞。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有东西吗？科学家做了三次试验：蒙上眼睛、塞住耳朵、封住嘴，终于发现蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路。 它嘴发超声波，耳朵接收反射回来的波，就能躲开障碍物。2026年，我们无人机社团用超声波模块做避障，原理和蝙蝠一模一样。老师笑着说：“你们手里的飞机，就是课文里那只蝙蝠。” 我想，作者把“科学家的问”和“蝙蝠的巧”写在一起，是想说：好问题能开好门。爸爸教我一招：读这篇先问“秘密是什么”，再问“怎么试出来的”。我用在课文上，一下就抓到“提问—试验—结论”这三个词。 原来，清楚的科学故事，也有清清楚楚的“问和答”。 问题：蝙蝠夜间飞行靠什么探路？科学家做了哪几次试验才揭开秘密？你从故事里读到什么？ 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（统编版四上《夜间飞行的秘密》）+ 解读与赏析 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】蝙蝠探路、三次试验、读出科学精神 （4）【场景】例文 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】15分钟 （7）【教学建议】先让学生标出试验步骤；重点讲“设问写法”与“提问—试验”过程。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：蝙蝠怎样在夜里探路（课内语段） 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾，从来不跟东西相撞。它的嘴发出一种声音，叫作超声波，人的耳朵听不见。超声波像波浪一样向前推进，碰到障碍物就反射回来，耳朵就听见了。 这就是蝙蝠夜间探路的秘密：嘴发波、耳收波、判断方向。2026年，我们无人机社团用超声波模块测距离，屏幕上的小点就是“障碍”。小飞机一靠近墙，嗡一声就拐弯，全班都鼓掌。 我想，蝙蝠探路的秘密，大概就是想告诉我们：会问“怎么避”，就能不撞。同桌说，他最佩服蝙蝠，“它不用眼睛，也能看清夜”。爸爸讲，科学家把“发出—反射—接收”搬进雷达，飞机夜里也能飞。 妈妈教我一招：读秘密先找“谁发出、谁接收”，故事就清楚了。我用在课文上，一下就抓到“嘴发耳收”这个重点。班长说，会找“三步”的人，再难的科学也读得懂。 小宇把超声波画成一圈圈涟漪，碰到墙弹回来，旁边写：“蝙蝠的回声。”我想，科学最妙的地方，就是用动物的巧，造人类的器。回家后，我用两个纸杯和线做了“土电话”，一试真的能传声。 小雅说，她每次读这篇，都要先圈出“发出、反射、接收”，才不会乱。原来，再神的事，也有清清楚楚的“三步”。 【内容】(1) 蝙蝠夜间探路靠什么？用文中的话回答。 【写法】(2) “超声波像波浪一样向前推进，碰到障碍物就反射回来”运用了什么写法？好处？ 【提问】(3) 针对“超声波为什么人的耳朵听不见”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“超声波碰到墙弹回、蝙蝠拐弯”时，你仿佛看到了什么？ 【积累】(5) 按课文内容填空：蝙蝠的嘴（ ）超声波，耳朵（ ）反射回来的波。 【答案】 （1）示例：靠嘴发超声波、耳朵接收反射回来的波来探路，从来不撞东西。 （2）示例：运用了比喻（把超声波比作波浪），把看不见的波写得看得见、有画面感，好懂又形象。 （3）示例：可提“超声波频率太高，人的耳朵为什么接收不到？”——都针对内容（原理）。 （4）示例：我仿佛看到一圈圈声波向前飘，撞墙弹回，蝙蝠轻轻一侧身就绕开了，夜也挡不住它。 （5）发出；接收。 【解析】 （1）本题考查提取蝙蝠探路的原理，从原句找。 （2）本题考查比喻写法的辨识与好处，是本课重点。 （3）本题考查“针对内容提问”的策略。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查课文积累与按原文填空。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段 + 2026无人机社团避障真实经历 （2）【难度】★★ （3）【知识点】提取信息、比喻写法、针对内容提问、想象、积累 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关打基础：第（2）题练“比喻好处”，第（3）题落实内容提问。 练习二：科学家怎样反复试验（课内语段） 科学家先提出疑问：蝙蝠怎么不撞东西？第一次，蒙上蝙蝠的眼睛，它照样飞，说明不靠眼睛。第二次，塞住蝙蝠的耳朵，它到处乱撞，说明靠耳朵。 第三次，封住蝙蝠的嘴，它也不会飞，说明靠嘴发波。2026年，我做“避障小车”实验，也是试了三回才成功。第一回轮子卡住，第二回传感器反了，第三回终于绕开积木。 我想，科学家最难的不是一次就成，而是试错也不停：问、试、改。同桌却说：“那不累吗？”老师说：“科学就是要写‘常人嫌烦的事’，才出真知。”我忽然懂了：看科学家，不能只看结论，更要看他问了几遍、试了几回。 回家看修家电的叔叔，拆了装、装了拆，我说：“您像科学家做试验。”叔叔笑了。爸爸说，肯试错的人，身上都有一点科学家的影子。班长把“试验三步”做成海报贴在教室后墙，下面写：“问、试、改。” 小宇说，他学骑车总摔，现在想想科学家，多摔两次也愿意。我想，课文里的“科学”，落到生活里，其实就是“错了再来”。原来，读过程不能只看结果，还要看它试了几回、为谁试。 小雅说，她每次做实验，都要先写一张“试错单”，才不会慌。爸爸笑我成了家里的“小问号”，天天追着问为什么。 【内容】(1) 科学家做了哪三次试验？用文中的词按顺序说说。 【写法】(2) “第一次……第二次……第三次……”运用了什么写法？突出了什么？ 【提问】(3) 针对“为什么先蒙眼睛再塞耳朵”，你能提一个“针对顺序”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“塞住耳朵的蝙蝠到处乱撞”时，你仿佛看到了什么？ 【人物】(5) 从短文中，你觉得科学家是个怎样的人？结合句子说说。 【答案】 （1）示例：蒙眼睛（照样飞）→塞耳朵（乱撞）→封嘴（不会飞），顺序不能乱。 （2）示例：运用了按顺序/步骤描写（第一、二、三次），把试验过程写得清楚，突出科学家严谨、反复求证。 （3）示例：可提“若先封嘴再塞耳，结论会不同吗？为何这样排顺序？”——都针对顺序（逻辑）。 （4）示例：我仿佛看到小蝙蝠蒙着眼乱扑，撞到杆子翻个跟头，科学家在灯下认真记笔记。 （5）示例：科学家是个严谨、爱提问、不怕试错的人；从“问、试、改，试错也不停”看出他追根究底。 【解析】 （1）本题考查提取试验顺序，从原句找。 （2）本题考查顺序/步骤描写及其表达效果，是本课重点。 （3）本题考查“针对顺序提问”的实践。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查结合句子体会人物（科学家）形象。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段 + 2026避障小车实验真实经历 （2）【难度】★★ （3）【知识点】提取顺序、步骤描写、针对顺序提问、想象、人物品质 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关巩固过程与人物：第（2）题练“顺序好处”，第（5）题落实品质。 第二关 · 能力提升 练习三：仿生学里的“问与答”（同主题·真实实践） 语文课要求找一找：动物怎样把“办法”送给人类。我先从课文里找：蝙蝠发超声、耳朵收波，人类照着造出雷达。同桌补充：“海豚也用声呐找鱼呢！”老师点头：“会找礼物，就摸到科学的门了。” 2026年，学校“仿生实验室”展出：荷叶不沾水→防水布料，壁虎脚→爬墙手套。我们班那面墙，贴满了“××给人类××”的小卡片，风一吹像在飞。我想，读这篇和看实验室是一样的：普通故事讲“看见了什么”，科学讲“从自然学到什么。 观察日记里我写：“蝙蝠把夜，变成了雷达的眼睛。”妈妈把这句话抄在冰箱贴。小雅说，她最爱的礼物是“声呐”：“声音竟能探海，多巧。”我想，写观察和读课文是一样的：都要找“巧”——动物怎么灵，人类怎么学。 放学后，我把“礼物卡”读给奶奶听，奶奶说：“你这科学，比我年轻时听的还神。”那一刻我懂了：一个民族的聪明，原来都藏在“向自然请教”里。班长笑着说，会找“礼物”的孩子，作文一定不空洞。 小宇给每张卡片配了声音：超声声、回声、滴滴声，像给课文配了BGM。我想，课文最厉害的，是让“问”的事都“有答”了。原来，体会仿生学，就是去数一数：这只动物，送了人类什么。 【思路】(1) 作者是按什么思路找“动物礼物”的？从文中找关键词。 【写法】(2) 文中说“普通故事讲看见了什么，科学讲从自然学到什么”，这里运用了什么写法？好处？ 【提问】(3) 针对“为什么动物能当人类的老师”，你能提一个“针对启示”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“仿生实验室卡片在墙上轻飘”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 读了短文，你觉得读这篇最重要的是什么？结合短文说说。 【答案】 （1）示例：按“找礼物/找学到什么”的思路，关键词是“发超声、收波、造雷达、从自然学到”。 （2）示例：运用了对比（普通故事 vs 科学），好处是一眼点出课文“仿生学”的特点，鲜明好记。 （3）示例：可提“从动物给人类的礼物，我们学到什么对待自然的态度？”——都针对启示。 （4）示例：我仿佛看到墙上飞满小卡片，每张写一个动物和一件发明，像一片会飞的智慧叶。 （5）示例：读这篇最重要的是“体会仿生学”——去数动物送了人类什么，像短文说的，摸到科学的门。 【解析】 （1）本题考查理清阅读思路与找关键词。 （2）本题考查对比写法的辨识与好处。 （3）本题考查“针对启示提问”的实践。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查开放评价，谈读这篇的要点，言之有理即可。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（找动物礼物）+ 2026校园仿生实验室 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】阅读思路、对比写法、针对启示提问、想象、开放评价 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关把课文读法用到真实阅读：用“找礼物”体会仿生学。第（3）题练启示提问。 练习四：从三个角度提问（同主题·真实实践） 语文课要求练习“三类提问”：针对内容、针对写法、针对启示。我先从内容问：“超声波是怎么反射的？”——问故事里发生了什么。再写法问：“作者为什么用设问自问自答？”——问作者怎么写的。 2026年，我们班设了“提问墙”：黄贴写内容、蓝贴写写法、绿贴写启示。我们组那面墙，贴满了对《夜间飞行的秘密》的好奇。我想，提问和做实验是一样的：都要换个角度想——波怎么走，问题从哪来。 同桌说，他最爱的绿贴，“因为启示让我想到自己”。我想，写提问和读课文是一样的：都要看“为什么”——波为什么反射，问题为什么问。放学后，我把“提问三步”读给奶奶听，奶奶说：“你这法子，比我年轻时灵。” 那一刻我懂了：会提问的孩子，读到的比故事本身还多。班长笑着说，会分三类提问的孩子，考试阅读题一定不慌。小宇给每类贴画了图标：黄贴画问号，蓝贴画笔，绿贴画灯泡。 我想，提问墙不是装饰，是帮我们把脑瓜“打开”的秘密武器。原来，学提问就是去试一试：这个问题，是从哪个角度来的。小雅说，她每次读文章，都要先分三类问一问，才读得透。 回家我把“三类提问”写进书签，夹进阅读本第一页。妹妹看到书签也学我，天天追着妈妈问十万个为什么。 【理解】(1) 阅读中提到的“三类提问”指哪三类？各举课文一例。 【写法】(2) 黄贴（内容）、蓝贴（写法）、绿贴（启示）这样分类，有什么好处？ 【提问】(3) 你能就《夜间飞行的秘密》提一个“针对写法”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“教室里贴满黄蓝绿三色提问贴”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你觉得“三类提问”对读文章有什么帮助？结合短文说说。 【答案】 （1）示例：三类——针对内容（超声波怎么反射）、针对写法（为何用设问）、针对启示（动物还给了人类哪些礼物）。 （2）示例：好处是能分清自己是在问“是什么、怎么写、为何想”，让提问更有条理、不混乱。 （3）示例：可提“作者为什么把三次试验写得一样细，不简写？”——都针对写法。 （4）示例：我仿佛看到墙上飞满黄蓝绿的小贴纸，像一片彩色的叶子，每片都写着一个好奇，热闹又清楚。 （5）示例：三类提问能让我们读得更清：不光知道“讲了啥”，还懂“怎么写、想到啥”。像短文说的，脑瓜就打开了。 【解析】 （1）本题考查理解“三类提问”内涵并能举例。 （2）本题考查针对学法/写法提问（分类的好处），迁移阅读策略。 （3）本题考查“针对写法提问”的实践，给出合理问题即可。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查开放评价，谈三类提问对阅读的帮助，言之有理即可。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（三类提问分类法）+ 2026班级提问墙 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】三类提问、分类学法、针对写法提问、想象、开放评价 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关拔高：把单元“提问策略”显性化、贴纸化。第（3）题练写法提问，第（5）题总结价值。 第三关 · 拓展挑战 练习五：用“提问—试验—结论”读懂科学 学习“把握主要内容”，我们要学会用提问、试验、结论三步法。第一提问题：科学家先问什么？如“蝙蝠怎么不撞”。第二做试验：怎么试？如“蒙眼、塞耳、封嘴三次试”。 第三下结论：最后懂了啥？如“蝙蝠靠嘴耳配合探路”。把三步连起来，用“先……接着……最后……”说一遍，就是主要内容。2026年，一款“科学三色卡”在小学生中流行：黄卡记提问、蓝卡记试验、绿卡记结论。 我们班用三色卡重读《夜间飞行的秘密》，贴了满满一墙。老师夸：“会分三步，再难的科学也读得短。”我也试着给《一个豆荚里的五粒豆》提了三个问题：问什么？试什么？懂什么？ 一一作答后，我发现“试验”那张卡最难，但也最有用。同桌说，她最喜欢绿卡，“因为知道结论才安心”。我想，概括不是背句子，而是换个法子把故事说短——说短了，才叫真读懂。 放学后，我把黄蓝绿三张卡夹在书里，决定以后每篇科学文都这样读。妈妈笑：“你这哪是读科学，是当小研究员拆过程。”小宇给每张卡画了小图标：黄卡画问号，蓝卡画烧杯，绿卡画对勾。 小雅说，她每次读科学文，都要先分三色卡问一问，才读得透。我想，三色卡不是玩具，是帮我们把长故事“折”短的秘密武器。 【理解】(1) 阅读中提到的“三步法”指哪三步？各举课文一例。 【写法】(2) 黄卡（提问）、蓝卡（试验）、绿卡（结论）这样分类，有什么好处？ 【提问】(3) 你能就《夜间飞行的秘密》提一个“针对主要内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“教室里贴满黄蓝绿三色卡片”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你觉得“三步法”对读科学文有什么帮助？结合短文说说。 【答案】 （1）示例：三步——提问（蝙蝠怎么不撞）、试验（蒙眼塞耳封嘴）、结论（嘴耳配合探路）。 （2）示例：好处是能分清自己是在看“问题、过程还是结果”，让概括更有条理、不遗漏。 （3）示例：可提“故事先讲提问，再讲试验，最后讲结论，这顺序能换吗？”——都针对主要内容。 （4）示例：我仿佛看到墙上飞满黄蓝绿的小卡片，像一片彩色的叶子，每片都写一个步骤，热闹又清楚。 （5）示例：三步法能让我们读得更清：不光知道“讲了啥”，还懂“怎么问、怎么试”。像短文说的，说短了才叫真读懂。 【解析】 （1）本题考查理解“三步法”内涵并能举例。 （2）本题考查针对学法/写法提问（分类的好处），迁移阅读策略。 （3）本题考查“针对主要内容提问”的实践，给出合理问题即可。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查开放评价，谈三步法对读科学文的帮助，言之有理即可。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（科学三色卡分类法）+ 2026小学生三色卡 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】三步概括、分类学法、针对主要内容提问、想象、开放评价 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拔高：把单元“把握主要内容”策略显性化、卡片化。第（3）题练主要内容提问。 练习六：小练笔·写一位“会提问的探索者” 科学都教我们：伟大的人，往往为了真相，问到底。你身边有没有这样“探索者”？下面是一位同学写的片段，句子顺序乱了，词语也空着。【打乱的句子】A. 他不言不响，却把“为什么”变成了小发明。 B. 开学初，科创王老师第一个到，带我们拆旧闹钟研究齿轮。C. 放学后，他又留下来，陪我们改第七版避障程序。D. 慢慢地，我学着像他一样“多问一句”，脑瓜也活了。 E. 我忽然觉得，认真的他，原来也会点亮我们。正确的顺序应该是：先写老师到校，再写他拆闹钟，接着写小发明，最后写认真的身影点亮我们。如果让你写一位探索者，你会怎么写？试试用一句比喻，把他写出来。 写完后，我把它贴进“我的榜样”本子，同桌说“像课文里的科学家”。现在写人，不光要写他做了什么，还要写他问了几遍、为谁问——这，就是课文教我的。夜里月光照进来，王老师的背影轻轻摇，像在跟我们说晚安。 我想，盘古撑天、女娲补天、科学家试错，大概都是想写：再平凡的人，也值得被记住。下次再写人，我一定先想好“他为什么了不起”，再动笔写“他做了什么”。班长笑着说，会写“追问”的孩子，作文老师一定给高分。 那一夜，我梦见实验室的灯，偷偷给每位同学盖了层光当被子。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【写法】(2) 短文写王老师“把旧闹钟拆了研究齿轮”，这里运用了什么写法写出人物的认真？好处？ 【提问】(3) 针对“认真的身影为什么会点亮我们”，你能提一个“针对启示”的问题吗？ 【写话】(4) 想象写话：你身边的“探索者”像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了科学家的“提问与试错”，你觉得写人物最该抓住哪两点？和同学说说。 【答案】 （1）正确顺序：B → C → A → E → D（或 B、C、A、E、D）。 （2）示例：运用了细节描写（拆闹钟研究），生动写出王老师认真探究的样子，以小见大，真切感人。 （3）示例：可提“从老师默默的追问中，我们学到什么对待学习的态度？”——都针对启示提问。 （4）示例：我的科创老师像一位执着的矿工，每天举着问号的镐，从旧零件里挖出闪亮的新点子。 （5）示例：最该抓住两点：①写清他“做了什么、问了几遍”（用细节）；②写出他“为谁问”（科学精神）。像科学家教我们的。 【解析】 （1）本题考查理清并排列写人的顺序（到校→探究→感悟）。 （2）本题考查细节描写的辨识与表达效果。 （3）本题考查“针对启示提问”的策略，区分三类问题。 （4）本题考查想象写话，用比喻写人物，落实写法。 （5）本题考查读写结合，总结“提问+试错”的写人写法，回扣课文学法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（读写结合小练笔）+ 写“探索者” （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】排列顺序、细节描写、针对启示提问、想象写话、写法总结 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关落到写：先用排序巩固顺序，再用比喻写话练笔，最后总结课文给的写人写法（提问+试错）。 【趣味延伸】 小锦囊：读科学文三步法——提问题、做试验、下结论 第一步提问题：问“秘密是什么”，用好奇把故事读开。 第二步做试验：问“怎么试出来的”，圈出步骤抓过程。 第三步学提问：问“从内容、写法、启示哪个角度想”，把脑瓜打开。 口诀：问一问、试一试、答一答，科学在你眼里就活了。 老师说，会读科学文的孩子，笔下的发现总比别人多一层光。 我把这句话抄在科学本的扉页，每次提笔前都先读一遍。 同桌说，他最爱的就是这种“慢慢想”的安静感觉。 妈妈笑我成了家里的小研究员，翻开书就先拆过程。 我想，读科学和看夜一样，眼睛亮了，秘密就活了。 放学路上，我忍不住又看了一眼天上的无人机，竟觉得像蝙蝠在巡夜。 班长说，科学本越读越厚，我们的脑瓜也越变越灵。 夜里我梦见自己变成那位做试验的科学家，把看见的都悄悄记了下来。 爸爸说，肯多问一句的人，才能发现故事里藏的小秘密。 小宇把三色卡贴满了整面墙，老师说那是全班最热闹的角落。 小练笔：用上面的三步法，就《夜间飞行的秘密》提一个“针对主要内容”的问题，并试着答一答。提示：可问“故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么？” 【参考答案】 参考答案：问题——故事先讲蝙蝠夜间飞行的秘密（嘴发超声、耳收波），再讲科学家提问并三次试验，最后讲揭开秘密、发明雷达，主要内容怎么用三句话概括？回答——先写蝙蝠探路原理（提问），接着写科学家蒙眼、塞耳、封嘴三次试验（试验），最后写结论与雷达（结论）。这正是“把握主要内容”里“提问—试验—结论”的妙处。 【课堂总结】 一、蝙蝠夜间探路的秘密 ✓ 三步：嘴发超声波 → 碰障碍反射 → 耳朵接收判断。 方法：用“发出—反射—接收”三步，就抓到了飞行的秘密。 二、提问—试验—结论 ✓ 过程：提出疑问→三次试验（蒙眼/塞耳/封嘴）→下结论。 写法：设问自问自答，清楚又好懂。 三、三类提问（单元重点） ✓ 针对内容（发生了什么）、针对写法（怎么写的）、针对启示（读到什么道理）。 答题：先分角度，再按角度想问题。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：只讲故事不会概括——对策：用提问—试验—结论读短。 失分点二：分不清三类提问——对策：看问的是“什么/怎么写/为何想”。 失分点三：秘密脱离句子——对策：从文中“发出、反射、接收”出发谈。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 夜间飞行的秘密 四年级 · 上册 · 第二单元 · 课文配套阅读题型（提问策略） 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按“提问策略”阅读编写） 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 情境导入（真实案例） 2 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 3 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 6 五、趣味延伸 7 六、课堂总结 7 【情境导入】 2026年秋天，学校无人机社团练“黑夜避障”：小飞机靠超声波传感器探测前方，像长了眼睛一样绕开障碍。老师一句话点醒我：“这秘密，一百年前就写在一篇课文里。”那就是夜间飞行的秘密——蝙蝠夜里飞，靠嘴发超声波、耳朵接收，科学家照这个样子发明了雷达。今天，我们也学着“边读边提问”，揭开动物给人类的科技礼物。 【学习目标】 • 朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的秘密，能说说雷达是怎么模仿它的。 • 理清科学家提出问题—反复试验—揭开秘密的过程，体会“问”的力量。 • 学习“从不同角度提问”：会提针对内容、针对写法、针对启示三类问题。 • 感受仿生学的奇妙：从动物身上学办法，联系生活说说科技礼物。 核心素养：本单元以“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题”为主线，学习针对内容、针对写法、针对启示三类提问；在对比与联想中发展思维，在体会科学与自然中培育语言运用与科学精神。 【知识梳理】 本课阅读导向：揭秘密（蝙蝠怎么飞）→ 理过程（提问—试验—结论）→ 学提问（三类角度） 考点一：蝙蝠夜间飞行的秘密 蝙蝠嘴发出超声波，超声波碰到障碍物就反射回来，耳朵收到后判断方向。 它嘴耳配合，所以夜里飞也不会撞东西。 雷达模仿它：天线发无线电波，碰到飞机反射，屏幕就显示出目标。 方法：用“发出—反射—接收”三步，就抓到了飞行的秘密。 考点二：体会“提出问题—反复试验—揭开秘密” 过程：先提出疑问（蝙蝠怎么不撞？），再做试验（蒙眼、塞耳、封嘴），最后下结论。 写法：课文用“设问”自问自答（蝙蝠靠什么探路？靠嘴和耳朵），清楚又好懂。 方法：读时圈出“问号”，就抓到了科学家的思考线。 考点三：学习三类提问（单元重点） 针对内容：问“故事里发生了什么”，如“超声波怎么反射”。 针对写法：问“作者怎么写的”，如“为什么用设问”。 针对启示：问“读到什么道理”，如“动物还给了人类哪些礼物”。 【例文精讲】 例文精讲：《夜间飞行的秘密》节选与解读 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来不跟东西相撞。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有东西吗？科学家做了三次试验：蒙上眼睛、塞住耳朵、封住嘴，终于发现蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路。 它嘴发超声波，耳朵接收反射回来的波，就能躲开障碍物。2026年，我们无人机社团用超声波模块做避障，原理和蝙蝠一模一样。老师笑着说：“你们手里的飞机，就是课文里那只蝙蝠。” 我想，作者把“科学家的问”和“蝙蝠的巧”写在一起，是想说：好问题能开好门。爸爸教我一招：读这篇先问“秘密是什么”，再问“怎么试出来的”。我用在课文上，一下就抓到“提问—试验—结论”这三个词。 原来，清楚的科学故事，也有清清楚楚的“问和答”。 问题：蝙蝠夜间飞行靠什么探路？科学家做了哪几次试验才揭开秘密？你从故事里读到什么？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：蝙蝠怎样在夜里探路（课内语段） 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾，从来不跟东西相撞。它的嘴发出一种声音，叫作超声波，人的耳朵听不见。超声波像波浪一样向前推进，碰到障碍物就反射回来，耳朵就听见了。 这就是蝙蝠夜间探路的秘密：嘴发波、耳收波、判断方向。2026年，我们无人机社团用超声波模块测距离，屏幕上的小点就是“障碍”。小飞机一靠近墙，嗡一声就拐弯，全班都鼓掌。 我想，蝙蝠探路的秘密，大概就是想告诉我们：会问“怎么避”，就能不撞。同桌说，他最佩服蝙蝠，“它不用眼睛，也能看清夜”。爸爸讲，科学家把“发出—反射—接收”搬进雷达，飞机夜里也能飞。 妈妈教我一招：读秘密先找“谁发出、谁接收”，故事就清楚了。我用在课文上，一下就抓到“嘴发耳收”这个重点。班长说，会找“三步”的人，再难的科学也读得懂。 小宇把超声波画成一圈圈涟漪，碰到墙弹回来，旁边写：“蝙蝠的回声。”我想，科学最妙的地方，就是用动物的巧，造人类的器。回家后，我用两个纸杯和线做了“土电话”，一试真的能传声。 小雅说，她每次读这篇，都要先圈出“发出、反射、接收”，才不会乱。原来，再神的事，也有清清楚楚的“三步”。 【内容】(1) 蝙蝠夜间探路靠什么？用文中的话回答。 【写法】(2) “超声波像波浪一样向前推进，碰到障碍物就反射回来”运用了什么写法？好处？ 【提问】(3) 针对“超声波为什么人的耳朵听不见”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“超声波碰到墙弹回、蝙蝠拐弯”时，你仿佛看到了什么？ 【积累】(5) 按课文内容填空：蝙蝠的嘴（ ）超声波，耳朵（ ）反射回来的波。 练习二：科学家怎样反复试验（课内语段） 科学家先提出疑问：蝙蝠怎么不撞东西？第一次，蒙上蝙蝠的眼睛，它照样飞，说明不靠眼睛。第二次，塞住蝙蝠的耳朵，它到处乱撞，说明靠耳朵。 第三次，封住蝙蝠的嘴，它也不会飞，说明靠嘴发波。2026年，我做“避障小车”实验，也是试了三回才成功。第一回轮子卡住，第二回传感器反了，第三回终于绕开积木。 我想，科学家最难的不是一次就成，而是试错也不停：问、试、改。同桌却说：“那不累吗？”老师说：“科学就是要写‘常人嫌烦的事’，才出真知。”我忽然懂了：看科学家，不能只看结论，更要看他问了几遍、试了几回。 回家看修家电的叔叔，拆了装、装了拆，我说：“您像科学家做试验。”叔叔笑了。爸爸说，肯试错的人，身上都有一点科学家的影子。班长把“试验三步”做成海报贴在教室后墙，下面写：“问、试、改。” 小宇说，他学骑车总摔，现在想想科学家，多摔两次也愿意。我想，课文里的“科学”，落到生活里，其实就是“错了再来”。原来，读过程不能只看结果，还要看它试了几回、为谁试。 小雅说，她每次做实验，都要先写一张“试错单”，才不会慌。爸爸笑我成了家里的“小问号”，天天追着问为什么。 【内容】(1) 科学家做了哪三次试验？用文中的词按顺序说说。 【写法】(2) “第一次……第二次……第三次……”运用了什么写法？突出了什么？ 【提问】(3) 针对“为什么先蒙眼睛再塞耳朵”，你能提一个“针对顺序”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“塞住耳朵的蝙蝠到处乱撞”时，你仿佛看到了什么？ 【人物】(5) 从短文中，你觉得科学家是个怎样的人？结合句子说说。 第二关 · 能力提升 练习三：仿生学里的“问与答”（同主题·真实实践） 语文课要求找一找：动物怎样把“办法”送给人类。我先从课文里找：蝙蝠发超声、耳朵收波，人类照着造出雷达。同桌补充：“海豚也用声呐找鱼呢！”老师点头：“会找礼物，就摸到科学的门了。” 2026年，学校“仿生实验室”展出：荷叶不沾水→防水布料，壁虎脚→爬墙手套。我们班那面墙，贴满了“××给人类××”的小卡片，风一吹像在飞。我想，读这篇和看实验室是一样的：普通故事讲“看见了什么”，科学讲“从自然学到什么。 观察日记里我写：“蝙蝠把夜，变成了雷达的眼睛。”妈妈把这句话抄在冰箱贴。小雅说，她最爱的礼物是“声呐”：“声音竟能探海，多巧。”我想，写观察和读课文是一样的：都要找“巧”——动物怎么灵，人类怎么学。 放学后，我把“礼物卡”读给奶奶听，奶奶说：“你这科学，比我年轻时听的还神。”那一刻我懂了：一个民族的聪明，原来都藏在“向自然请教”里。班长笑着说，会找“礼物”的孩子，作文一定不空洞。 小宇给每张卡片配了声音：超声声、回声、滴滴声，像给课文配了BGM。我想，课文最厉害的，是让“问”的事都“有答”了。原来，体会仿生学，就是去数一数：这只动物，送了人类什么。 【思路】(1) 作者是按什么思路找“动物礼物”的？从文中找关键词。 【写法】(2) 文中说“普通故事讲看见了什么，科学讲从自然学到什么”，这里运用了什么写法？好处？ 【提问】(3) 针对“为什么动物能当人类的老师”，你能提一个“针对启示”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“仿生实验室卡片在墙上轻飘”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 读了短文，你觉得读这篇最重要的是什么？结合短文说说。 练习四：从三个角度提问（同主题·真实实践） 语文课要求练习“三类提问”：针对内容、针对写法、针对启示。我先从内容问：“超声波是怎么反射的？”——问故事里发生了什么。再写法问：“作者为什么用设问自问自答？”——问作者怎么写的。 2026年，我们班设了“提问墙”：黄贴写内容、蓝贴写写法、绿贴写启示。我们组那面墙，贴满了对《夜间飞行的秘密》的好奇。我想，提问和做实验是一样的：都要换个角度想——波怎么走，问题从哪来。 同桌说，他最爱的绿贴，“因为启示让我想到自己”。我想，写提问和读课文是一样的：都要看“为什么”——波为什么反射，问题为什么问。放学后，我把“提问三步”读给奶奶听，奶奶说：“你这法子，比我年轻时灵。” 那一刻我懂了：会提问的孩子，读到的比故事本身还多。班长笑着说，会分三类提问的孩子，考试阅读题一定不慌。小宇给每类贴画了图标：黄贴画问号，蓝贴画笔，绿贴画灯泡。 我想，提问墙不是装饰，是帮我们把脑瓜“打开”的秘密武器。原来，学提问就是去试一试：这个问题，是从哪个角度来的。小雅说，她每次读文章，都要先分三类问一问，才读得透。 回家我把“三类提问”写进书签，夹进阅读本第一页。妹妹看到书签也学我，天天追着妈妈问十万个为什么。 【理解】(1) 阅读中提到的“三类提问”指哪三类？各举课文一例。 【写法】(2) 黄贴（内容）、蓝贴（写法）、绿贴（启示）这样分类，有什么好处？ 【提问】(3) 你能就《夜间飞行的秘密》提一个“针对写法”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“教室里贴满黄蓝绿三色提问贴”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你觉得“三类提问”对读文章有什么帮助？结合短文说说。 第三关 · 拓展挑战 练习五：用“提问—试验—结论”读懂科学 学习“把握主要内容”，我们要学会用提问、试验、结论三步法。第一提问题：科学家先问什么？如“蝙蝠怎么不撞”。第二做试验：怎么试？如“蒙眼、塞耳、封嘴三次试”。 第三下结论：最后懂了啥？如“蝙蝠靠嘴耳配合探路”。把三步连起来，用“先……接着……最后……”说一遍，就是主要内容。2026年，一款“科学三色卡”在小学生中流行：黄卡记提问、蓝卡记试验、绿卡记结论。 我们班用三色卡重读《夜间飞行的秘密》，贴了满满一墙。老师夸：“会分三步，再难的科学也读得短。”我也试着给《一个豆荚里的五粒豆》提了三个问题：问什么？试什么？懂什么？ 一一作答后，我发现“试验”那张卡最难，但也最有用。同桌说，她最喜欢绿卡，“因为知道结论才安心”。我想，概括不是背句子，而是换个法子把故事说短——说短了，才叫真读懂。 放学后，我把黄蓝绿三张卡夹在书里，决定以后每篇科学文都这样读。妈妈笑：“你这哪是读科学，是当小研究员拆过程。”小宇给每张卡画了小图标：黄卡画问号，蓝卡画烧杯，绿卡画对勾。 小雅说，她每次读科学文，都要先分三色卡问一问，才读得透。我想，三色卡不是玩具，是帮我们把长故事“折”短的秘密武器。 【理解】(1) 阅读中提到的“三步法”指哪三步？各举课文一例。 【写法】(2) 黄卡（提问）、蓝卡（试验）、绿卡（结论）这样分类，有什么好处？ 【提问】(3) 你能就《夜间飞行的秘密》提一个“针对主要内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“教室里贴满黄蓝绿三色卡片”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你觉得“三步法”对读科学文有什么帮助？结合短文说说。 练习六：小练笔·写一位“会提问的探索者” 科学都教我们：伟大的人，往往为了真相，问到底。你身边有没有这样“探索者”？下面是一位同学写的片段，句子顺序乱了，词语也空着。【打乱的句子】A. 他不言不响，却把“为什么”变成了小发明。 B. 开学初，科创王老师第一个到，带我们拆旧闹钟研究齿轮。C. 放学后，他又留下来，陪我们改第七版避障程序。D. 慢慢地，我学着像他一样“多问一句”，脑瓜也活了。 E. 我忽然觉得，认真的他，原来也会点亮我们。正确的顺序应该是：先写老师到校，再写他拆闹钟，接着写小发明，最后写认真的身影点亮我们。如果让你写一位探索者，你会怎么写？试试用一句比喻，把他写出来。 写完后，我把它贴进“我的榜样”本子，同桌说“像课文里的科学家”。现在写人，不光要写他做了什么，还要写他问了几遍、为谁问——这，就是课文教我的。夜里月光照进来，王老师的背影轻轻摇，像在跟我们说晚安。 我想，盘古撑天、女娲补天、科学家试错，大概都是想写：再平凡的人，也值得被记住。下次再写人，我一定先想好“他为什么了不起”，再动笔写“他做了什么”。班长笑着说，会写“追问”的孩子，作文老师一定给高分。 那一夜，我梦见实验室的灯，偷偷给每位同学盖了层光当被子。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【写法】(2) 短文写王老师“把旧闹钟拆了研究齿轮”，这里运用了什么写法写出人物的认真？好处？ 【提问】(3) 针对“认真的身影为什么会点亮我们”，你能提一个“针对启示”的问题吗？ 【写话】(4) 想象写话：你身边的“探索者”像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了科学家的“提问与试错”，你觉得写人物最该抓住哪两点？和同学说说。 【趣味延伸】 小锦囊：读科学文三步法——提问题、做试验、下结论 第一步提问题：问“秘密是什么”，用好奇把故事读开。 第二步做试验：问“怎么试出来的”，圈出步骤抓过程。 第三步学提问：问“从内容、写法、启示哪个角度想”，把脑瓜打开。 口诀：问一问、试一试、答一答，科学在你眼里就活了。 老师说，会读科学文的孩子，笔下的发现总比别人多一层光。 我把这句话抄在科学本的扉页，每次提笔前都先读一遍。 同桌说，他最爱的就是这种“慢慢想”的安静感觉。 妈妈笑我成了家里的小研究员，翻开书就先拆过程。 我想，读科学和看夜一样，眼睛亮了，秘密就活了。 放学路上，我忍不住又看了一眼天上的无人机，竟觉得像蝙蝠在巡夜。 班长说，科学本越读越厚，我们的脑瓜也越变越灵。 夜里我梦见自己变成那位做试验的科学家，把看见的都悄悄记了下来。 爸爸说，肯多问一句的人，才能发现故事里藏的小秘密。 小宇把三色卡贴满了整面墙，老师说那是全班最热闹的角落。 小练笔：用上面的三步法，就《夜间飞行的秘密》提一个“针对主要内容”的问题，并试着答一答。提示：可问“故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么？” 【课堂总结】 一、蝙蝠夜间探路的秘密 ✓ 三步：嘴发超声波 → 碰障碍反射 → 耳朵接收判断。 方法：用“发出—反射—接收”三步，就抓到了飞行的秘密。 二、提问—试验—结论 ✓ 过程：提出疑问→三次试验（蒙眼/塞耳/封嘴）→下结论。 写法：设问自问自答，清楚又好懂。 三、三类提问（单元重点） ✓ 针对内容（发生了什么）、针对写法（怎么写的）、针对启示（读到什么道理）。 答题：先分角度，再按角度想问题。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：只讲故事不会概括——对策：用提问—试验—结论读短。 失分点二：分不清三类提问——对策：看问的是“什么/怎么写/为何想”。 失分点三：秘密脱离句子——对策：从文中“发出、反射、接收”出发谈。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $