阅读理解 3 现代诗二首 专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“想画面—品拟人—抓动词”三步法为核心，构建现代诗阅读从基础理解到迁移运用的系统化训练体系，强化语言运用与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3考点|阅读导向三步法、拟人答题格式|画面想象→修辞分析→表达运用| |阅读理解练习|6练习（分层）|按顺序说景物、动词串联画面|基础巩固→能力提升→拓展挑战| |趣味延伸|1锦囊|现代诗阅读三步法口诀|方法总结→迁移应用|

现代诗二首 四年级 · 上册 · 第一单元 · 课文配套阅读题型 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按课文教学目标与重难点编写） 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 2 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 5 五、趣味延伸 6 六、课堂总结 7 【学习目标】 • 有感情地朗读两首现代诗，背诵《秋晚的江上》《花牛歌》，感受诗歌的意境与童趣。 • 边读边想象诗中画面，说出《秋晚的江上》写了哪些景物、《花牛歌》写了花牛的哪些姿态。 • 体会拟人修辞（归鸟驮斜阳、芦苇妆红颜、白云霸天、太阳偷渡）的表达效果，学习用诗的语言写一写。 • 培养热爱自然、留心身边小景物的情趣，感受现代诗的简洁与美好。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据统编版四上《现代诗二首》教学目标原创 （2）【难度】★★ （3）【知识点】朗读背诵、想象画面、拟人修辞、读写结合 （4）【场景】目标 （5）【环节名称】学习目标 （6）【接课时长】5分钟 （7）【教学建议】先明确四项阅读能力，再进入知识梳理；本文两首诗都短小有画面，背诵可挑《花牛歌》四节。 【知识梳理】 本课的阅读导向：想画面（诗中情景）→ 品拟人（景物当人写）→ 抓动词（坐眠走做梦） 考点一：边读边想象诗中的画面 《秋晚的江上》：归鸟驮斜阳（倦鸟、斜阳）、斜阳掉江上（江面）、芦苇妆红颜（红芦苇），由天到水到岸。 《花牛歌》：花牛坐（压扁剪秋萝）、眠（白云霸天）、走（甩尾巴）、做梦（太阳偷渡），四幅小动画连起来。 方法：边读边在脑中放电影，把诗读成一幅会动的画。 考点二：体会修辞手法及其表达效果 拟人：“归鸟驮斜阳”“芦苇妆红颜”“白云霸占半个天”“太阳偷渡西山的青峰”，把景物当人写，活泼有趣。 色彩/比喻：“妆成一瞬的红颜”写出芦苇被夕阳染红的瞬间美。 答题格式：这句话运用拟人，把……当作人写，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 考点三：朗读背诵与节奏 两首诗都短小、有画面、有节奏；《花牛歌》每节“花牛在草地里×”句式反复，朗朗上口。 方法：抓动词（驮、翻、掉、妆、坐、眠、走、做梦）想画面、记诗句。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据《现代诗二首》重难点原创梳理 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】想象画面、拟人辨识与效果、动词节奏、背诵 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】用“想画面→品拟人→抓动词”三步串全课；重点讲“驮”“妆”“霸占”“偷渡”的拟人妙处，给学生可套用的答题格式。 【例文精讲】 例文精讲：《秋晚的江上》（刘大白） 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 问题：诗中写“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？边读边想象，你仿佛看到了一幅怎样的江晚画面？ 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原诗（统编版四上《秋晚的江上》） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】拟人修辞的辨识与表达效果；边读边想象画面 （4）【场景】例文 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】15分钟 （7）【教学建议】先让学生画出写鸟、写夕阳、写芦苇的词；点明“妆成红颜”是拟人，把芦苇写得像害羞的姑娘；闭眼听读，说画面。渗透答题格式：拟人+写出了什么+表达感情。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《秋晚的江上》（课内语段） 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 这是刘大白写的一首小诗，短短三行，却像一幅会动的画。2025年秋天，浙江的一条江边办了“落日诗会”，孩子们对着真的斜阳念这首诗，念着念着，江面真被染成了橘红。一位摄影叔叔把“归鸟驮斜阳”的瞬间拍了下来，发到网上，配文就是这两句诗。 我想，诗人一定是先看到了那只会“驮”太阳的鸟，才写出这么妙的字。奶奶说，她小时候的江边，傍晚总能看见成群的鸟驮着霞光飞回家。如今高楼多了，这样的画面少了，所以这首诗更显得珍贵。 我在美术课上把这首诗画了下来：天上一个倦鸟，翅尖挂着半个太阳，江里芦苇红着脸。老师说，我画的就是“头白的芦苇妆成红颜”——把诗读成了画。风把江面的光吹碎，像撒了一把会闪的糖。 那晚我梦见自己也变成一只鸟，驮着一小片夕阳，慢慢飞过家乡的桥。醒来后，我把梦写进了日记，题目叫《我也驮过斜阳》。原来，读诗不只是读字，是把字变成眼睛里的光。 那天的斜阳很慢，慢得让我把每一缕光都数进了心里。 【修辞】(1) “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”中“驮”字运用了什么修辞手法？好在哪里？ 【词语】(2) “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”写出了芦苇怎样的变化？ 【顺序】(3) 诗中写了哪些景物？按“天上—江上—岸边”的顺序说说。 【想象】(4) 边读边想象：当“双翅一翻，把斜阳掉在江上”时，你仿佛看到了什么？ 【背诵】(5) 按课文内容填空：头白的（ ），也妆成一瞬的（ ）了。 【答案】 （1）示例：运用了拟人。“驮”本指人或牲口背东西，这里写鸟儿驮着斜阳，把鸟写得像人一样，生动写出夕阳落在鸟背上的有趣画面，活泼又亲切。 （2）示例：写出了芦苇被夕阳一照，瞬间由白变红的变化；“一瞬”强调时间极短，突出夕阳染红的奇妙与美丽。 （3）示例：写了归鸟、斜阳（天上），江面掉落的斜阳（江上），头白的芦苇（岸边）。顺序是先写天上鸟儿驮斜阳，再写江上斜阳掉落，最后写岸边芦苇变红。 （4）示例：我仿佛看到一只倦鸟翻动翅膀，把背上的夕阳抖落进江里，江面顿时亮起一片橘红的光，像撒了一把碎金。 （5）芦苇；红颜。 【解析】 （1）本题考查拟人修辞的辨识与字词妙处，用“把…当作人写”格式答题。 （2）本题考查抓词语想象景物的变化，体会色彩之美。 （3）本题考查梳理景物顺序，从诗中提取并说次序。 （4）本题考查边读边想象画面，把文字变画面。 （5）本题考查课文积累与背诵，按原文填空。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原诗 + 2025落日诗会素材 （2）【难度】★★ （3）【知识点】拟人、词语理解、景物顺序、想象画面、背诵积累 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关打基础：第（1）题教拟人答题格式；第（3）题抓天上—江上—岸边次序；第（5）题落实背诵。 练习二：《花牛歌》（课内语段） 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。这是徐志摩写的一首俏皮的小诗，花牛像个小孩子，在草地上又坐又睡又走又做梦。2026年春天，内蒙古草原上真的来了一群“网红花牛”，游客举着手机追着它们拍，说每一头都像诗里的主角。 牧民笑说，花牛甩尾巴赶蚊子的样子，和诗里写的“滴溜溜”一模一样。我想，诗人一定长时间看过花牛，才写出这么活灵活现的四个动作。妹妹把这首诗改成儿歌，边唱边学花牛甩尾巴，逗得全家直笑。 我在科学课上知道，花牛“做梦”时眼皮会动，说明它真的在做好玩的梦。风把草尖吹得摇晃，像给花牛鼓掌。那朵被压扁的剪秋萝，第二天又悄悄站直了，像什么都没发生。 夜里我梦见自己变成花牛，在软软的草地上打滚，白云霸占了半个天，太阳偷渡去了山后。醒来后，我把梦讲给妈妈听，妈妈说：“你这梦，就是一首新的《花牛歌》。原来，诗不在远方，就在草地里那头懒洋洋的花牛身上。 草地的风带着青草味，闻着就想多躺一会儿。 【顺序】(1) 诗中写了花牛在草地上的哪几个动作？用诗中的词说说。 【词语】(2) “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”好在哪里？ 【修辞】(3) “白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰”运用了什么修辞手法？好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”时，你仿佛看到了什么？ 【摘抄】(5) 从诗中摘抄你最喜欢的一节，并说说理由。 【答案】 （1）示例：写了坐、眠、走、做梦四个动作。用诗中的词就是：坐（压扁剪秋萝）、眠（白云霸天）、走（甩尾巴）、做梦（太阳偷渡）。 （2）示例：“滴溜溜”写出花牛尾巴甩得又快又圆的样子，活泼可爱，让人如见其形、如闻其声。 （3）示例：运用了拟人。“霸占”“偷渡”把白云和太阳当作人写，生动写出白云之多、夕阳悄悄落山的俏皮画面，童趣十足。 （4）示例：我仿佛看到花牛闭着眼趴在草地上，嘴角带笑，身后的太阳悄悄溜过西山尖，天边只剩一抹青峰的影子，安静又梦幻。 （5）示例：我喜欢“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝”。画面感强，一头憨憨的花牛坐在花丛里，可爱又好玩。 【解析】 （1）本题考查梳理动作顺序，抓诗中动词。 （2）本题考查词语品味（“滴溜溜”的状态妙处）。 （3）本题考查拟人修辞的辨识与表达效果。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查摘抄积累与简单赏析。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原诗 + 2026草原网红花牛 （2）【难度】★★ （3）【知识点】动作顺序、词语品味、拟人、想象画面、摘抄 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关巩固动作与修辞：“坐眠走做梦”是顺序，“霸占/偷渡”是拟人；第（5）题落实摘抄。 第二关 · 能力提升 练习三：《林中的黄昏》（同主题拓展） 秋天的傍晚，我和小伙伴钻进村后的小树林。太阳快要落山了，林子里的光变得金黄金黄的。风一吹，树叶哗啦啦地鼓起掌，像在欢送一天的太阳。 几只麻雀站在枝头，叽叽喳喳，好像在开“黄昏晚会”。地上的落叶被夕阳镶了一道金边，踩上去沙沙响。2025年，村里把这片林子划成了“自然观察点”，放学后常有孩子来写“树林日记”。 我也在本子上写：树林的黄昏，是会唱歌的金色。小伙伴说，他看见一只松鼠抱着松果，蹲在树杈上发呆，像在想心事。我想，树林和《秋晚的江上》一样，都是被夕阳点亮的画。 不同的是，江上是鸟驮斜阳，林中是叶鼓掌、雀开晚会。妈妈喊我们回家，树林慢慢暗下来，可我心里还亮着那片金。回家路上，我回头望，树梢上还挂着最后一缕橘红，像谁忘收的丝带。 那天我第一次觉得，写诗不难——把看见的、听见的，诚诚实实地写下来就好。夜里，我把树林的黄昏写成小诗，念给奶奶听，她夸我有“诗人的眼睛”。原来，只要留心，每片树林都藏着一首没写完的诗。 麻雀的叫声一声接一声，把林子的金黄搅得更热闹了。我悄悄把一片金边落叶夹进课本，留作秋天的书签。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序观察林中黄昏的？从哪些词可看出？ 【修辞】(2) 文中画线的句子“树叶哗啦啦地鼓起掌，像在欢送一天的太阳”运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “落叶被夕阳镶了一道金边”中“镶”字好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“树梢上还挂着最后一缕橘红”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你觉得“写诗”难不难？联系文中说说理由。 【答案】 （1）示例：按时间/光线变化顺序。从“太阳快要落山”“金黄金黄”“慢慢暗下来”“最后一缕橘红”等词可看出黄昏渐晚。 （2）示例：运用了拟人（鼓起掌、欢送）和比喻，把树叶写得像人一样送别太阳，生动写出风吹叶响、夕阳将落的温馨画面。 （3）“镶”本指把金银嵌在器物上，这里写夕阳给落叶嵌上金边，化无形为有形，生动写出夕照下落叶闪亮的美丽。 （4）示例：我仿佛看到林梢上飘着一缕橘红色的光，像谁把丝带忘在了树顶，温柔地系住最后的黄昏。 （5）示例：不难。文中说把看见的、听见的诚实地写下来就是诗；只要留心观察，人人都能写诗。 【解析】 （1）本题考查时间/光线顺序及找顺序词。 （2）本题考查拟人+比喻的辨识与表达效果。 （3）本题考查词语品味（镶的妙处），化无形为有形。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会启示，联系生活谈看法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（林中黄昏）+ 2025自然观察点 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】光线顺序、拟人+比喻、词语品味、想象画面、写诗感悟 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关做写法迁移：把《秋晚的江上》的“想画面+品拟人”用到林中黄昏上。第（5）题当堂谈写诗，把方法变能力。 练习四：《湖上的晚霞》（同主题·真实风光） 去年十一，爸爸带我去千岛湖看晚霞。傍晚的湖面平得像一面大镜子，把整片天空都收了进去。夕阳把湖水染成橘红、粉紫、金黄，像有人打翻了调色的盘子。 几条小鱼跃出水面，叼起一粒光，又“扑通”落回去。远处的岛影浸在霞里，像几只趴着打盹的绿龟。2026年，湖边装了“生态浮桥”，傍晚专门开放给游客观晚霞，还不许开强光灯，怕惊了霞光。 我举着手机延时拍，霞光从西边慢慢退到东边，像给湖面盖了床会变色的被子。爸爸说，千岛湖的水干净，晚霞才倒映得这么清楚，和《秋晚的江上》里“斜阳掉在江上”是同样的妙。我想，古人写“落霞与孤鹜齐飞”，今天我们用镜头接着写，写法变了，喜爱没变。 一只白鹭贴着水面飞过，翅尖蘸了一下霞，飞走时身后拖出一道银线。风停了，湖面静得能听见自己的心跳。回家时，天已全暗，可我的手机里存满了橘红色的湖。 那晚我梦见湖和天连成一片，我站在霞的中间，成了画里的人。原来，好的晚霞不用去名画里找，就在身边这片会变色的水上。湖面的橘红慢慢淡下去，像被谁轻轻收走了颜料。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序写湖上晚霞的？从文中找表示观察角度变化的词。 【修辞】(2) 文中画线的句子“夕阳把湖水染成橘红、粉紫、金黄，像有人打翻了调色的盘子”运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “几条小鱼跃出水面，叼起一粒光”中“叼起一粒光”好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“夕阳把湖水染成橘红、粉紫、金黄”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？ 【答案】 （1）示例：按由整体到局部、由远及近的顺序。从“湖面（整体）”“小鱼（近景）”“远处岛影（远景）”“白鹭（中景）”等词可看出观察角度变化。 （2）示例：运用了比喻（像打翻了调色的盘子），把晚霞色彩之多之艳写得具体可感，生动写出湖面五彩斑斓的样子。 （3）示例：“叼起一粒光”用拟物写法，把鱼跃带起的反光写成能叼的实物，新奇生动，写出小鱼的活泼与波光的闪亮。 （4）示例：我仿佛看到湖面铺满橘红、粉紫、金黄的光，像打翻的颜料盘在水上化开，波光粼粼，美得像梦。 （5）示例：体会到作者对湖上晚霞的惊喜与赞美，对清澈湖水、自然之美的喜爱，以及美在身边的感悟。 【解析】 （1）本题考查观察顺序（整体→局部）及找角度词。 （2）本题考查比喻的辨识与表达效果。 （3）本题考查词语品味（拟物写光的新鲜感）。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会作者的思想感情。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（千岛湖晚霞）+ 2026生态浮桥 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】观察顺序、比喻、词语品味、想象画面、体会感情 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关与《秋晚的江上》对照：都是夕照写景、都抓光与影。第（3）题讲“叼起一粒光”的拟物新鲜感，丰富词语品味训练。 第三关 · 拓展挑战 练习五：对比阅读《秋晚的江上》与《花牛歌》 第一单元有两首现代诗，都写自然，却各有各的趣。《秋晚的江上》写的是——归鸟驮斜阳、斜阳掉江上、芦苇妆红颜，画面安静又明亮。《花牛歌》写的是——花牛坐、眠、走、做梦，画面活泼又俏皮。 一个写“天上江边”的黄昏，一个写“草地里”的花牛，写的都是自然，味道却不同。相同的是，两首都用了拟人，把景物写活了；都短小，却画面满满。2025年，学校办“现代诗朗读节”，我们把两首诗配上画，做成小书签送给爸妈。 同学们发现，《秋晚的江上》适合轻轻念，像怕惊了鸟；《花牛歌》适合笑着念，像在逗牛玩。老师让我们比一比：两首诗里，哪句最像“会动的画”？有人说“双翅一翻，把斜阳掉在江上”最动；有人说“小尾巴甩得滴溜溜”最活。 我想，读诗就像看两幅不同的动画，一幅慢，一幅快。爷爷听了笑：“我小时候也背过这两首，背的是纸上的，你们背的是画里的。”原来，不论过去还是现在，好诗都会自己“动”起来。 那次朗读节，我把两首诗都背给了刚出院的奶奶，她说听着心里亮堂。现在我一看见晚霞，就想起“头白的芦苇妆成红颜”；一看见牛，就想起“甩得滴溜溜”。原来，好诗读进心里，就会变成自己的眼睛。 【理解】(1) 《秋晚的江上》和《花牛歌》分别写了自然的什么？ 【比较】(2) 两首诗有什么相同点？又有什么不同？ 【修辞】(3) 文中画线的句子运用了什么表达方式（对比）？这样写有什么好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“双翅一翻，把斜阳掉在江上”与“小尾巴甩得滴溜溜”两个画面放在一起时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你更喜欢哪一首？结合短文说说理由。 【答案】 （1）示例：《秋晚的江上》写黄昏江边的景物（归鸟、斜阳、芦苇）；《花牛歌》写草地上花牛的四种姿态（坐、眠、走、做梦）。 （2）示例：相同——都写自然，都用拟人，都短小而有画面。不同——《秋晚的江上》安静明亮，《花牛歌》活泼俏皮；一写黄昏江景，一写草地花牛。 （3）示例：运用了对比。把两首诗的不同风味并排，突出同写自然、味道各异，让人更懂两首诗的妙处。 （4）示例：我仿佛先看见倦鸟翻翅把夕阳抖进江里，再看见花牛甩着尾巴在草地上撒欢，一静一动，像两段连放的动画片。 （5）示例：我更喜欢《花牛歌》，因为它又坐又睡又走又做梦，读着想笑，特别可爱；当然《秋晚的江上》也很美，让人安静。 【解析】 （1）本题考查理解两首诗的内容。 （2）本题考查跨文本比较，找写自然异同（同写自然、风味不同）。 （3）本题考查对比表达的好处，迁移阅读学法。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查开放评价，言之有理即可。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（两首诗对比阅读）+ 2025现代诗朗读节 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】诗歌理解、跨文本比较、对比表达、想象、开放评价 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拔高：用《秋晚的江上》与《花牛歌》做对比，巩固“借景寄情、拟人写活”的读法，渗透比较阅读。第（5）题重说理。 练习六：小练笔·按顺序排列小诗《秋天的树林》 上周末，老师让我们写一首关于秋天的小诗，先把句子打乱，再排顺序。下面是一位同学写《秋天的树林》的片段，句子顺序乱了，请你帮帮他。【打乱的句子】A. 最后，一片叶子打着旋儿，落在我摊开的手心上。 B. 走进树林，先看见树干都镀上了金，像穿了新衣。C. 接着，几只松鼠抱着松果，从这根枝跳到那根枝。D. 抬头，先望见天上的大雁排成“人”字，往南飞。 E. 我忽然觉得，安静的树林在秋天底下，竟比夏天更让人舍不得。正确的顺序应该是：先写天上的大雁，再写树林树干，接着写松鼠，最后写落叶落手心。如果让你写“秋天的草地”，你会怎么写？试试用一个比喻句，写写草尖上的光。 写完后，我学着用班级群里的“秋日小诗”相册，把这首小诗发上去，同学们都点赞说“有诗意”。现在写景物小诗，不光要会看顺序，还要会抓“动词”——坐、眠、走、做梦，都是让诗活起来的词。傍晚，夕阳把树林染成蜜色，我把改好的诗念给窗台上的盆栽听。 下次再写诗，我一定先想好“先写哪、再写哪”，再动笔写“看见了什么动”。班长笑着说，会按顺序、会写动词的孩子，写的小诗老师一定给小红花。那一夜，我梦见树林里的叶子都变成了小诗，排着队，送我慢慢走进秋天。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【修辞】(2) 短文写树干“都镀上了金，像穿了新衣”，这里运用了什么修辞手法？好处？ 【写话】(3) 文中写松鼠“从这根枝跳到那根枝”，如果让你把松鼠当作人来写，可以怎么写？ 【写话】(4) 想象写话：秋天草地上的草尖，晨光像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了《花牛歌》的“按动作写”，你觉得写小诗最该抓住哪两点？和同学说说。 【答案】 （1）正确顺序：D → B → C → A → E（或 D、B、C、A、E）。 （2）示例：运用了比喻（镀金、穿新衣），把秋天树干在夕照下变亮的样子比作穿了金衣，生动写出树林的明亮与新鲜感。 （3）示例：几只松鼠抱着松果，在枝头开起了运动会，你追我赶，还不时朝我做个鬼脸。（把松鼠当成人，写出调皮可爱） （4）示例：秋天草地上的草尖，晨光像一粒粒撒落的碎糖，甜甜地停在叶梢上，把整片草地都叫醒了。 （5）示例：最该抓住两点：①按观察顺序写（天上→树林→松鼠→落叶）；②用动词/拟人把景物写活（坐、眠、走、做梦），让诗会动。 【解析】 （1）本题考查理清并排列写景顺序（方位/观察转换）。 （2）本题考查比喻修辞的辨识与表达效果。 （3）本题考查想象写话，用拟人写松鼠，落实写法。 （4）本题考查想象写话，用比喻写晨光，落实写法。 （5）本题考查读写结合，总结“顺序+动词/拟人”的写法，回扣《花牛歌》学法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（读写结合小练笔）+ 秋日小诗 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】排列顺序、比喻、拟人写话、想象写话、写法总结 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关落到写：先用排序巩固观察顺序，再用拟人/比喻写话练笔，最后总结《花牛歌》给的写法（顺序+动词）。实现从读到写的闭环。 【趣味延伸】 小锦囊：现代诗阅读三步法——想画面、品拟人、抓动词 第一步想画面：边读边在脑中放电影，把诗变成一幅会动的画（归鸟驮斜阳、花牛甩尾巴）。 第二步品拟人：找把景物当人写的词（驮、妆、霸占、偷渡），说它好在哪里。 第三步抓动词：圈出写动作的词（坐、眠、走、做梦），体会诗的节奏与活力。 口诀：画面想清诗意在，拟人品活趣味生，动词抓准诗会动。 小练笔：用上面的三步法，给短文《风中的芦苇》写一句“品拟人”的赏析。短文：风一吹，芦苇就齐刷刷地弯下腰，像在给路过的小河鞠躬问好。 【参考答案】 参考答案：这句话运用拟人（弯下腰、鞠躬问好），把芦苇当作人写，生动形象地写出风吹芦苇轻轻摇摆的样子，表达了作者对芦苇的喜爱与童趣。 【课堂总结】 一、想象诗中的画面 ✓ 《秋晚的江上》：归鸟驮斜阳 → 斜阳掉江上 → 芦苇妆红颜，由天到水到岸。 《花牛歌》：花牛坐（压扁剪秋萝）、眠（白云霸天）、走（甩尾巴）、做梦（太阳偷渡），四幅小动画。 方法：边读边在脑中放电影，把诗读成画。 二、修辞手法及表达效果 ✓ 拟人：“归鸟驮斜阳”“芦苇妆红颜”“白云霸占”“太阳偷渡”，把景物写活，活泼有趣。 色彩/比喻：“妆成一瞬的红颜”写出芦苇被夕阳染红的瞬间美。 答题格式：运用拟人，把……当作人写，生动形象地写出了……，表达了……。 三、朗读背诵与节奏 ✓ 两首诗都短小、有画面、有节奏；《花牛歌》每节“花牛在草地里×”句式反复，朗朗上口。 方法：抓动词（驮、翻、掉、妆、坐、眠、走、做梦）想画面、记诗句。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：画面说不清——对策：边读边想象，按顺序说景物。 失分点二：拟人答不全——对策：驮、妆、霸占、偷渡逐个找。 失分点三：只说修辞不说好处——对策：一定要答“生动形象地写出了……”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 现代诗二首 四年级 · 上册 · 第一单元 · 课文配套阅读题型 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按课文教学目标与重难点编写） 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 2 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 5 五、趣味延伸 6 六、课堂总结 7 【学习目标】 • 有感情地朗读两首现代诗，背诵《秋晚的江上》《花牛歌》，感受诗歌的意境与童趣。 • 边读边想象诗中画面，说出《秋晚的江上》写了哪些景物、《花牛歌》写了花牛的哪些姿态。 • 体会拟人修辞（归鸟驮斜阳、芦苇妆红颜、白云霸天、太阳偷渡）的表达效果，学习用诗的语言写一写。 • 培养热爱自然、留心身边小景物的情趣，感受现代诗的简洁与美好。 【知识梳理】 本课的阅读导向：想画面（诗中情景）→ 品拟人（景物当人写）→ 抓动词（坐眠走做梦） 考点一：边读边想象诗中的画面 《秋晚的江上》：归鸟驮斜阳（倦鸟、斜阳）、斜阳掉江上（江面）、芦苇妆红颜（红芦苇），由天到水到岸。 《花牛歌》：花牛坐（压扁剪秋萝）、眠（白云霸天）、走（甩尾巴）、做梦（太阳偷渡），四幅小动画连起来。 方法：边读边在脑中放电影，把诗读成一幅会动的画。 考点二：体会修辞手法及其表达效果 拟人：“归鸟驮斜阳”“芦苇妆红颜”“白云霸占半个天”“太阳偷渡西山的青峰”，把景物当人写，活泼有趣。 色彩/比喻：“妆成一瞬的红颜”写出芦苇被夕阳染红的瞬间美。 答题格式：这句话运用拟人，把……当作人写，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 考点三：朗读背诵与节奏 两首诗都短小、有画面、有节奏；《花牛歌》每节“花牛在草地里×”句式反复，朗朗上口。 方法：抓动词（驮、翻、掉、妆、坐、眠、走、做梦）想画面、记诗句。 【例文精讲】 例文精讲：《秋晚的江上》（刘大白） 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 问题：诗中写“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？边读边想象，你仿佛看到了一幅怎样的江晚画面？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《秋晚的江上》（课内语段） 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 这是刘大白写的一首小诗，短短三行，却像一幅会动的画。2025年秋天，浙江的一条江边办了“落日诗会”，孩子们对着真的斜阳念这首诗，念着念着，江面真被染成了橘红。一位摄影叔叔把“归鸟驮斜阳”的瞬间拍了下来，发到网上，配文就是这两句诗。 我想，诗人一定是先看到了那只会“驮”太阳的鸟，才写出这么妙的字。奶奶说，她小时候的江边，傍晚总能看见成群的鸟驮着霞光飞回家。如今高楼多了，这样的画面少了，所以这首诗更显得珍贵。 我在美术课上把这首诗画了下来：天上一个倦鸟，翅尖挂着半个太阳，江里芦苇红着脸。老师说，我画的就是“头白的芦苇妆成红颜”——把诗读成了画。风把江面的光吹碎，像撒了一把会闪的糖。 那晚我梦见自己也变成一只鸟，驮着一小片夕阳，慢慢飞过家乡的桥。醒来后，我把梦写进了日记，题目叫《我也驮过斜阳》。原来，读诗不只是读字，是把字变成眼睛里的光。 那天的斜阳很慢，慢得让我把每一缕光都数进了心里。 【修辞】(1) “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”中“驮”字运用了什么修辞手法？好在哪里？ 【词语】(2) “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”写出了芦苇怎样的变化？ 【顺序】(3) 诗中写了哪些景物？按“天上—江上—岸边”的顺序说说。 【想象】(4) 边读边想象：当“双翅一翻，把斜阳掉在江上”时，你仿佛看到了什么？ 【背诵】(5) 按课文内容填空：头白的（ ），也妆成一瞬的（ ）了。 练习二：《花牛歌》（课内语段） 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。这是徐志摩写的一首俏皮的小诗，花牛像个小孩子，在草地上又坐又睡又走又做梦。2026年春天，内蒙古草原上真的来了一群“网红花牛”，游客举着手机追着它们拍，说每一头都像诗里的主角。 牧民笑说，花牛甩尾巴赶蚊子的样子，和诗里写的“滴溜溜”一模一样。我想，诗人一定长时间看过花牛，才写出这么活灵活现的四个动作。妹妹把这首诗改成儿歌，边唱边学花牛甩尾巴，逗得全家直笑。 我在科学课上知道，花牛“做梦”时眼皮会动，说明它真的在做好玩的梦。风把草尖吹得摇晃，像给花牛鼓掌。那朵被压扁的剪秋萝，第二天又悄悄站直了，像什么都没发生。 夜里我梦见自己变成花牛，在软软的草地上打滚，白云霸占了半个天，太阳偷渡去了山后。醒来后，我把梦讲给妈妈听，妈妈说：“你这梦，就是一首新的《花牛歌》。原来，诗不在远方，就在草地里那头懒洋洋的花牛身上。 草地的风带着青草味，闻着就想多躺一会儿。 【顺序】(1) 诗中写了花牛在草地上的哪几个动作？用诗中的词说说。 【词语】(2) “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”好在哪里？ 【修辞】(3) “白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰”运用了什么修辞手法？好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”时，你仿佛看到了什么？ 【摘抄】(5) 从诗中摘抄你最喜欢的一节，并说说理由。 第二关 · 能力提升 练习三：《林中的黄昏》（同主题拓展） 秋天的傍晚，我和小伙伴钻进村后的小树林。太阳快要落山了，林子里的光变得金黄金黄的。风一吹，树叶哗啦啦地鼓起掌，像在欢送一天的太阳。 几只麻雀站在枝头，叽叽喳喳，好像在开“黄昏晚会”。地上的落叶被夕阳镶了一道金边，踩上去沙沙响。2025年，村里把这片林子划成了“自然观察点”，放学后常有孩子来写“树林日记”。 我也在本子上写：树林的黄昏，是会唱歌的金色。小伙伴说，他看见一只松鼠抱着松果，蹲在树杈上发呆，像在想心事。我想，树林和《秋晚的江上》一样，都是被夕阳点亮的画。 不同的是，江上是鸟驮斜阳，林中是叶鼓掌、雀开晚会。妈妈喊我们回家，树林慢慢暗下来，可我心里还亮着那片金。回家路上，我回头望，树梢上还挂着最后一缕橘红，像谁忘收的丝带。 那天我第一次觉得，写诗不难——把看见的、听见的，诚诚实实地写下来就好。夜里，我把树林的黄昏写成小诗，念给奶奶听，她夸我有“诗人的眼睛”。原来，只要留心，每片树林都藏着一首没写完的诗。 麻雀的叫声一声接一声，把林子的金黄搅得更热闹了。我悄悄把一片金边落叶夹进课本，留作秋天的书签。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序观察林中黄昏的？从哪些词可看出？ 【修辞】(2) 文中画线的句子“树叶哗啦啦地鼓起掌，像在欢送一天的太阳”运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “落叶被夕阳镶了一道金边”中“镶”字好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“树梢上还挂着最后一缕橘红”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你觉得“写诗”难不难？联系文中说说理由。 练习四：《湖上的晚霞》（同主题·真实风光） 去年十一，爸爸带我去千岛湖看晚霞。傍晚的湖面平得像一面大镜子，把整片天空都收了进去。夕阳把湖水染成橘红、粉紫、金黄，像有人打翻了调色的盘子。 几条小鱼跃出水面，叼起一粒光，又“扑通”落回去。远处的岛影浸在霞里，像几只趴着打盹的绿龟。2026年，湖边装了“生态浮桥”，傍晚专门开放给游客观晚霞，还不许开强光灯，怕惊了霞光。 我举着手机延时拍，霞光从西边慢慢退到东边，像给湖面盖了床会变色的被子。爸爸说，千岛湖的水干净，晚霞才倒映得这么清楚，和《秋晚的江上》里“斜阳掉在江上”是同样的妙。我想，古人写“落霞与孤鹜齐飞”，今天我们用镜头接着写，写法变了，喜爱没变。 一只白鹭贴着水面飞过，翅尖蘸了一下霞，飞走时身后拖出一道银线。风停了，湖面静得能听见自己的心跳。回家时，天已全暗，可我的手机里存满了橘红色的湖。 那晚我梦见湖和天连成一片，我站在霞的中间，成了画里的人。原来，好的晚霞不用去名画里找，就在身边这片会变色的水上。湖面的橘红慢慢淡下去，像被谁轻轻收走了颜料。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序写湖上晚霞的？从文中找表示观察角度变化的词。 【修辞】(2) 文中画线的句子“夕阳把湖水染成橘红、粉紫、金黄，像有人打翻了调色的盘子”运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “几条小鱼跃出水面，叼起一粒光”中“叼起一粒光”好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“夕阳把湖水染成橘红、粉紫、金黄”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：对比阅读《秋晚的江上》与《花牛歌》 第一单元有两首现代诗，都写自然，却各有各的趣。《秋晚的江上》写的是——归鸟驮斜阳、斜阳掉江上、芦苇妆红颜，画面安静又明亮。《花牛歌》写的是——花牛坐、眠、走、做梦，画面活泼又俏皮。 一个写“天上江边”的黄昏，一个写“草地里”的花牛，写的都是自然，味道却不同。相同的是，两首都用了拟人，把景物写活了；都短小，却画面满满。2025年，学校办“现代诗朗读节”，我们把两首诗配上画，做成小书签送给爸妈。 同学们发现，《秋晚的江上》适合轻轻念，像怕惊了鸟；《花牛歌》适合笑着念，像在逗牛玩。老师让我们比一比：两首诗里，哪句最像“会动的画”？有人说“双翅一翻，把斜阳掉在江上”最动；有人说“小尾巴甩得滴溜溜”最活。 我想，读诗就像看两幅不同的动画，一幅慢，一幅快。爷爷听了笑：“我小时候也背过这两首，背的是纸上的，你们背的是画里的。”原来，不论过去还是现在，好诗都会自己“动”起来。 那次朗读节，我把两首诗都背给了刚出院的奶奶，她说听着心里亮堂。现在我一看见晚霞，就想起“头白的芦苇妆成红颜”；一看见牛，就想起“甩得滴溜溜”。原来，好诗读进心里，就会变成自己的眼睛。 【理解】(1) 《秋晚的江上》和《花牛歌》分别写了自然的什么？ 【比较】(2) 两首诗有什么相同点？又有什么不同？ 【修辞】(3) 文中画线的句子运用了什么表达方式（对比）？这样写有什么好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“双翅一翻，把斜阳掉在江上”与“小尾巴甩得滴溜溜”两个画面放在一起时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你更喜欢哪一首？结合短文说说理由。 练习六：小练笔·按顺序排列小诗《秋天的树林》 上周末，老师让我们写一首关于秋天的小诗，先把句子打乱，再排顺序。下面是一位同学写《秋天的树林》的片段，句子顺序乱了，请你帮帮他。【打乱的句子】A. 最后，一片叶子打着旋儿，落在我摊开的手心上。 B. 走进树林，先看见树干都镀上了金，像穿了新衣。C. 接着，几只松鼠抱着松果，从这根枝跳到那根枝。D. 抬头，先望见天上的大雁排成“人”字，往南飞。 E. 我忽然觉得，安静的树林在秋天底下，竟比夏天更让人舍不得。正确的顺序应该是：先写天上的大雁，再写树林树干，接着写松鼠，最后写落叶落手心。如果让你写“秋天的草地”，你会怎么写？试试用一个比喻句，写写草尖上的光。 写完后，我学着用班级群里的“秋日小诗”相册，把这首小诗发上去，同学们都点赞说“有诗意”。现在写景物小诗，不光要会看顺序，还要会抓“动词”——坐、眠、走、做梦，都是让诗活起来的词。傍晚，夕阳把树林染成蜜色，我把改好的诗念给窗台上的盆栽听。 下次再写诗，我一定先想好“先写哪、再写哪”，再动笔写“看见了什么动”。班长笑着说，会按顺序、会写动词的孩子，写的小诗老师一定给小红花。那一夜，我梦见树林里的叶子都变成了小诗，排着队，送我慢慢走进秋天。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【修辞】(2) 短文写树干“都镀上了金，像穿了新衣”，这里运用了什么修辞手法？好处？ 【写话】(3) 文中写松鼠“从这根枝跳到那根枝”，如果让你把松鼠当作人来写，可以怎么写？ 【写话】(4) 想象写话：秋天草地上的草尖，晨光像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了《花牛歌》的“按动作写”，你觉得写小诗最该抓住哪两点？和同学说说。 【趣味延伸】 小锦囊：现代诗阅读三步法——想画面、品拟人、抓动词 第一步想画面：边读边在脑中放电影，把诗变成一幅会动的画（归鸟驮斜阳、花牛甩尾巴）。 第二步品拟人：找把景物当人写的词（驮、妆、霸占、偷渡），说它好在哪里。 第三步抓动词：圈出写动作的词（坐、眠、走、做梦），体会诗的节奏与活力。 口诀：画面想清诗意在，拟人品活趣味生，动词抓准诗会动。 小练笔：用上面的三步法，给短文《风中的芦苇》写一句“品拟人”的赏析。短文：风一吹，芦苇就齐刷刷地弯下腰，像在给路过的小河鞠躬问好。 【课堂总结】 一、想象诗中的画面 ✓ 《秋晚的江上》：归鸟驮斜阳 → 斜阳掉江上 → 芦苇妆红颜，由天到水到岸。 《花牛歌》：花牛坐（压扁剪秋萝）、眠（白云霸天）、走（甩尾巴）、做梦（太阳偷渡），四幅小动画。 方法：边读边在脑中放电影，把诗读成画。 二、修辞手法及表达效果 ✓ 拟人：“归鸟驮斜阳”“芦苇妆红颜”“白云霸占”“太阳偷渡”，把景物写活，活泼有趣。 色彩/比喻：“妆成一瞬的红颜”写出芦苇被夕阳染红的瞬间美。 答题格式：运用拟人，把……当作人写，生动形象地写出了……，表达了……。 三、朗读背诵与节奏 ✓ 两首诗都短小、有画面、有节奏；《花牛歌》每节“花牛在草地里×”句式反复，朗朗上口。 方法：抓动词（驮、翻、掉、妆、坐、眠、走、做梦）想画面、记诗句。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：画面说不清——对策：边读边想象，按顺序说景物。 失分点二：拟人答不全——对策：驮、妆、霸占、偷渡逐个找。 失分点三：只说修辞不说好处——对策：一定要答“生动形象地写出了……”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $