阅读理解 2 繁星 专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课文配套阅读 · 学生专用 繁星 四年级 · 上册 · 第一单元 · 课文配套阅读题型 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按课文教学目标与重难点编写） 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 3 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 6 五、趣味延伸 7 六、课堂总结 7 【学习目标】 • 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，感受星空的静寂、柔和与梦幻。 • 理清作者三次看繁星的时间与地点（家乡庭院—南京菜园—海上舱面），体会写景顺序的变化。 • 边读边想象画面，学习比喻（星像萤火虫、银河像发光的河）、拟人（星对我眨眼、小声说话）等修辞手法。 • 感受作者对星空、对自然、对母亲的热爱，培养留心观察、热爱星空的情趣。 【知识梳理】 本课的阅读导向：理顺序（时间/地点变化）→ 想画面（星空情景）→ 品语言（比喻/拟人/排比） 考点一：理清三次看繁星的时空顺序 从前在家乡：七八月的夜晚，庭院里纳凉，看密密麻麻的星星。（第1段） 三年前在南京：住处的后门，静寂的夜，菜园上方星群密布。（第2段） 如今在海上：舱面上仰望，深蓝天空白昧的星，摇摇欲坠。（第3段） 方法：圈出时间词（从前、三年前、如今）和地点词（家乡、南京、海上），作者的观星路线就清楚了。 考点二：边读边想象画面，抓关键词 抓数量/状态词：“密密麻麻”“星群密布”“半明半昧”“摇摇欲坠”——想象星的多少与动静。 抓感受词：“静寂”“柔和”“梦幻”“忘记一切”——体会星夜的氛围与心情。 抓动态词：“船在动星也在动”“对我眨眼”“小声说话”——把星写活了。 考点三：体会修辞手法及其表达效果 比喻：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，把模糊的星光比作萤火虫，写出星的闪烁轻柔。 拟人：“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，把星当成人，写出星与“我”的亲近。 排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，句式整齐，突出星夜的动人。 答题格式：这句话运用比喻/拟人，把……比作/当作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 【例文精讲】 例文精讲：《繁星》海上星空（节选） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和静寂梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 问题：文中写“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？边读边想象，你仿佛看到了一幅怎样的星夜画面？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《繁星》家乡星空（课内语段） 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。那时候星星真多啊，像谁把一把碎钻撒在了黑丝绒上，一闪一闪地朝我挤眼睛。 奶奶摇着蒲扇，指着银河说：“那是牛郎织女走过的桥。”我数着数着就迷糊了，星星也跟着晃成了重影。如今城里的孩子很难见到这样的星空了——2025年，生态环境部公布了新一批“暗夜保护地”，家乡那片山谷差点就评上了。 县里把广场的路灯换成向下照的“截光型”灯，夜里抬头，居然又能数清星星了。爸爸说，他小时候的星空比现在还密，只是后来灯光亮了，星星就“躲”起来了。我想，星星不是少了，是我们给它们的“黑”太少了。 去年暑假回老家，我特意关了手机，躺在院子里的凉席上，把《繁星》第一段背给奶奶听。奶奶笑着拍我的头：“你这孩子，背得比星星还真。”风里带着稻花和泥土的味道，星星安静地挂在天上，像在听我背书。 那一刻，我忽然懂了巴金说的“最爱看天上密密麻麻的星星”。原来，好的星空不用远走，守住家乡的那片黑，就有看不完的星。开学后，我把这事儿写进作文，老师批了“留心生活，方见星光”八个字。 【词语】(1) “密密麻麻”写出了星星怎样的特点？这个词好在哪里？ 【修辞】(2) 文中画线的句子“像谁把一把碎钻撒在了黑丝绒上”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【顺序】(3) 短文写了作者在家乡看星的哪些情景？按“小时候—去年暑假”的顺序说说。 【想象】(4) 边读边想象：当“星星一闪一闪地朝我挤眼睛”时，你仿佛看到了什么？ 【背诵】(5) 按课文内容填空：从前在家乡（ ）的夜晚，在（ ）里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 练习二：《繁星》海上星空（课内语段） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。2026年春天，一位航海博主在短视频里复刻了巴金的“海上繁星”：他把手机架在甲板上，延时拍下星河从船尾滑到船头。 弹幕里一片“梦回语文课本”，还有人留言说终于懂了“摇摇欲坠”不是要掉下来，而是星星低得仿佛伸手就能摘。船长说，现在的远洋船有“熄灯观星”活动，关掉甲板灯，海面黑下来，星就“亮”回来了。我读了那段视频的文字稿，闭上眼，真的听见了星星在“小声说话”。 我想，巴金写这段话时，一定也像我一样，把星当成了会陪伴自己的朋友。母亲的怀抱、星的怀抱，原来在孩子的心里是同一种温暖。那晚我做了个梦，梦见自己变小，躺在云做的摇篮里，星星们轮流给我盖被子。 醒来时，窗外的城市已经亮了，可我心里还留着那片深蓝。我想，所谓“梦幻”，大概就是现实太亮、梦却替我们留住了黑。 【词语】(1) “半明半昧”“悬”“摇摇欲坠”写出了星星怎样的状态？ 【修辞】(2) “我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【修辞】(3) “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“我仿佛听见它们在小声说话”时，你仿佛看到了什么、听到了什么？ 【摘抄】(5) 从短文中摘抄一句你最喜欢的话，并说说理由。 第二关 · 能力提升 练习三：《城市里的星》（同主题拓展） 搬到城里后，我最想念的是家乡的星空。这里的夜太亮了，路灯、霓虹、车灯，把天染成了橘红色，星星被挤得只剩几颗。偶尔在楼顶望去，也只能看见几粒“胆子大”的星，孤零零地挂在云边上，像迷路的小孩。 妹妹问我：“星星都去哪儿了？”我答不上来。2025年“地球一小时”那天，小区物业关了景观灯，我们趴在窗台，居然数出了十二颗星。妹妹拍手叫：“星星回来啦！”其实它们一直都在，只是平时被光盖住了。 爸爸说，城里人花钱装“星空顶”人造星，却忘了抬头看真的天，挺讽刺的。我忽然明白，巴金在海上能看见“无数半明半昧的星”，是因为那时没有那么多灯。后来我们家换了几盏暖黄、向下的小夜灯，阳台上又能偶尔看见星了。 我在日记里写：城市的星很少，但只要关掉一盏灯，它就多亮一颗。老师让我们做“追星”小调查，我发现学校楼顶比马路边能多看到五六颗星。原来，守护星空不是远方的事，调暗自家的灯就是第一步。 今年夏天，我打算和妹妹去郊外的“暗夜公园”看一次真正的银河。妈妈说，那儿的星多到“像有人把整袋大米撒在了天上”。我想，等我看见了银河，一定把照片给巴金先生“看”——虽然他已不在，但他写的星一直亮着。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序观察城市星空的？从哪些词可看出地点的变化？ 【修辞】(2) 文中画线的句子“几粒‘胆子大’的星，孤零零地挂在云边上，像迷路的小孩”运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “星星被挤得只剩几颗”中“挤”字好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“星星孤零零地挂在云边上”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你得到什么启示？联系生活说一说。 练习四：《高原观星》（同主题·真实风光） 去年暑假，我跟妈妈去了西藏阿里——那里有中国首个“暗夜星空公园”。海拔高、空气薄、没有光，阿里成了看星的天堂。入夜后，银河像一条发光的河，从山这边一直淌到山那边，星星密得几乎要掉进脖子里。 向导说，这里的星比平原多好几倍，因为天空干净，星星“舍不得”眨眼。我躺在石台上，第一次懂得巴金说的“星群密布”——原来真的是“群”。2026年，阿里开通了“星空专列”，傍晚从拉萨出发，专门载游客去追最亮的星。 车厢顶是玻璃的，躺着就能看星河慢慢从头顶滑过，小朋友高兴得直跺脚。妈妈用手机拍了张星轨，一圈圈的光像给夜空戴了枚戒指。我想，古人写“手可摘星辰”，在阿里一点儿也不夸张。 夜里风很冷，可心里是热的——那么多星陪着我，一点儿也不怕。向导讲，藏族同胞把星当作神灵的灯，每颗星都守着一户人家。我悄悄许愿：愿家乡的灯暗一点，让星星也能回老家看看。 回程飞机上，我从舷窗往下看，城市的灯光像撒落的星，而天上的星，反倒比地上亮。那一刻我懂了：星一直都在，是我们选择了灯，还是选择了星。回家后，我把阿里的星写进周记，题目叫《离星星最近的一夜》。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序写阿里观星的？从文中找表示观察角度变化的词。 【修辞】(2) 文中画线的句子把银河比作“发光的河”，运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “星星密得几乎要掉进脖子里”中“掉进脖子里”好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“银河像一条发光的河，从山这边淌到山那边”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：对比阅读《舟夜书所见》与《繁星》 古人也爱写星。查慎行《舟夜书所见》写道：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”诗里没有写满天星，只写一盏渔灯被风一吹，在水上散成“满河星”。巴金写《繁星》，却是另一番景象：海上夜空“星群密布”，星还会“对我眨眼”“小声说话”。 一个是水里散开的“河星”，一个是天上密布的“真星”，写的都是星，意境却不同。可见，同样写星，有人写一盏灯化作的星，有人写整片天的星，关键是看星人的眼睛落在哪儿。2025年，一款“古诗星空”APP火了：对着夜空一扫，手机就把《舟夜书所见》的渔火动画投到河面上。 不少孩子举着手机到公园人工湖边，真的“看见”了“散作满河星”的奇景。而海边的小朋友，则对着同一片天念《繁星》，念着念着，把星当成了会说话的朋友。老师让我们把这首诗和《繁星》各画一幅画，贴在学习园地。 左边画是孤舟、渔火、一点萤；右边画是舱面、银河、眨眼星——同样写星，两种趣味。我想，语文就是这样，把古人的星、今人的星，都收进我们的眼睛里。放学后，我给乡下的爷爷视频，指着窗外的灯说：“爷爷，我今天学了‘散作满河星’。” 爷爷笑：“那你知道，爷爷小时候的河，真有满河星哩。”原来，不论古诗还是现代文，星从来不只是星，它是中国人心里那盏不灭的灯。我把两幅画拍成照片设成屏保，每次解锁，都看见一片温柔的光。 【理解】(1) 《舟夜书所见》写了怎样的“星”？“散作满河星”好在哪里？ 【比较】(2) 《舟夜书所见》的“满河星”与《繁星》的“星群密布”，写的星有什么相同与不同？ 【修辞】(3) 文中画线的句子运用了什么表达方式（对比）？这样写有什么好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“微微风簇浪，散作满河星”时，你仿佛看到了怎样的画面？ 【评析】(5) 你更喜欢诗里的星，还是《繁星》里的星？结合短文说说理由。 练习六：小练笔·按顺序写“夏夜的星空” 上周末，停电了，我索性搬了凉席到天台，一个人看夏夜的星空，发现它和白天的样子很不一样。下面是一位同学写“夏夜星空”的片段，可是句子顺序乱了，词语也空着。请你帮帮他。【打乱的句子】A. 抬头先看见正上方的银河，像一条银白色的纱巾横在天上。 B. 走出楼道，先望见西边几颗最亮的星，像谁钉在天上的钉子。C. 最后躺下，整片天都是星，连脖子后面也落满了光。D. 接着转向东边，流星“唰”地划过，吓得我捂住了嘴。 E. 我忽然觉得，安静的夜空在星星底下，竟比白天更让人舍不得。正确的顺序应该是：先写西边，再写银河，接着写东边流星，最后躺下看整片天。如果让你写星星下的树，你会怎么写？试试用一个比喻句，把树影写出来。 写完后，我学着用班级群里的“星空打卡”相册，把这几张夏夜星空发上去，同学们都点赞说“像童话”。现在写星空，不光要会看顺序，还要会抓光——星光、灯光、反光，都是让文章发亮的“小灯泡”。夜里风凉了，我把凉席卷好，心里想：原来熟悉的夏夜，换个时间看，也会这么美。 下次再写景物，我一定先想好“先抬头看哪、再转向哪”，再动笔写“看见了什么光”。班长笑着说，会按顺序、会写光的孩子，作文老师一定给高分。那一夜，我梦见天上的星都排好队，跟着银河一起，送我慢慢睡着。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【修辞】(2) 短文写银河用了“像一条银白色的纱巾横在天上”，这里把银河比作纱巾，运用了什么修辞手法？好处？ 【修辞】(3) 文中把西边的亮星比作“钉在天上的钉子”，这样写有什么好处？ 【写话】(4) 想象写话：夏夜的星空，流星像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了《繁星》的“按地点顺序写”，你觉得写夏夜星空最该抓住哪两点？和同学说说。 【趣味延伸】 小锦囊：星空写景阅读三步法——理顺序、想画面、品语言 第一步理顺序：找时间/地点词（从前、三年前、如今；家乡、南京、海上），理清作者怎么看、怎么写。 第二步想画面：读到一个词就在脑中“放电影”，调动眼（看星）、耳（听声）、身（柔和静寂）多种感官。 第三步品语言：找比喻（萤火虫、纱巾）、拟人（眨眼、小声说话）、排比（是……是……是……），说好处。 口诀：顺序理清不迷路，画面想清记得住，语言品活写得出。 小练笔：用上面的三步法，给短文《月下的星空》写一句“品语言”的赏析。短文：星星像撒在黑丝绒上的碎钻，风一吹，整片天哗啦啦地眨起了眼，连影子都在地上跳起了舞。 【课堂总结】 一、三次看繁星的时空顺序 ✓ 《繁星》按从前（家乡）→ 三年前（南京）→ 如今（海上）的顺序写。 方法：圈出时间词（从前、三年前、如今）和地点词（家乡、南京、海上），观星路线就清楚。 二、边读边想象画面（多感官） ✓ 抓视觉词（密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）。 抓感受词（柔和、静寂、梦幻、忘记一切）。 抓动态词（船在动星也在动、对我眨眼、小声说话）。 三、修辞手法及表达效果 ✓ 比喻：“像无数萤火虫飞舞”“银河像发光的河”，生动写出星的闪烁与绵长。 拟人：“对我眨眼”“小声说话”，把星写活，亲切可爱。 排比：“是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，句式整齐，突出星夜之美。 答题格式：运用比喻/拟人，把……写得……，生动形象地表达了……的感情。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：顺序不清——对策：先圈时间/地点词再答题。 失分点二：修辞答不全——对策：比喻/拟人/排比逐个找。 失分点三：只说修辞不说好处——对策：一定要答“生动形象地写出了……”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 繁星 四年级 · 上册 · 第一单元 · 课文配套阅读题型 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按课文教学目标与重难点编写） 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 3 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 6 五、趣味延伸 7 六、课堂总结 7 【学习目标】 • 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，感受星空的静寂、柔和与梦幻。 • 理清作者三次看繁星的时间与地点（家乡庭院—南京菜园—海上舱面），体会写景顺序的变化。 • 边读边想象画面，学习比喻（星像萤火虫、银河像发光的河）、拟人（星对我眨眼、小声说话）等修辞手法。 • 感受作者对星空、对自然、对母亲的热爱，培养留心观察、热爱星空的情趣。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据统编版四上《繁星》教学目标原创 （2）【难度】★★ （3）【知识点】朗读背诵、时空顺序、想象画面、品析修辞（比喻/拟人/排比） （4）【场景】目标 （5）【环节名称】学习目标 （6）【接课时长】5分钟 （7）【教学建议】先明确四项阅读能力，再进入知识梳理；本文“三次看星”是顺序主线，背诵可挑“海上的夜是柔和的”一段。 【知识梳理】 本课的阅读导向：理顺序（时间/地点变化）→ 想画面（星空情景）→ 品语言（比喻/拟人/排比） 考点一：理清三次看繁星的时空顺序 从前在家乡：七八月的夜晚，庭院里纳凉，看密密麻麻的星星。（第1段） 三年前在南京：住处的后门，静寂的夜，菜园上方星群密布。（第2段） 如今在海上：舱面上仰望，深蓝天空白昧的星，摇摇欲坠。（第3段） 方法：圈出时间词（从前、三年前、如今）和地点词（家乡、南京、海上），作者的观星路线就清楚了。 考点二：边读边想象画面，抓关键词 抓数量/状态词：“密密麻麻”“星群密布”“半明半昧”“摇摇欲坠”——想象星的多少与动静。 抓感受词：“静寂”“柔和”“梦幻”“忘记一切”——体会星夜的氛围与心情。 抓动态词：“船在动星也在动”“对我眨眼”“小声说话”——把星写活了。 考点三：体会修辞手法及其表达效果 比喻：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，把模糊的星光比作萤火虫，写出星的闪烁轻柔。 拟人：“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，把星当成人，写出星与“我”的亲近。 排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，句式整齐，突出星夜的动人。 答题格式：这句话运用比喻/拟人，把……比作/当作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据《繁星》重难点原创梳理 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】时空顺序、多感官想象、修辞辨识与表达效果 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】用“理顺序→想画面→品语言”三步串全课；重点讲“眨眼”“小声说话”的拟人妙处，给学生可套用的答题格式。 【例文精讲】 例文精讲：《繁星》海上星空（节选） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和静寂梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 问题：文中写“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？边读边想象，你仿佛看到了一幅怎样的星夜画面？ 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（统编版四上《繁星》第3段） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】拟人修辞的辨识与表达效果；边读边想象画面 （4）【场景】例文 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】15分钟 （7）【教学建议】先让学生画出写星、写感受的词；点明“眨眼”“小声说话”是拟人，把星写得像朋友一样亲近；闭眼听读，说画面。渗透答题格式：拟人+写出了什么+表达感情。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《繁星》家乡星空（课内语段） 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。那时候星星真多啊，像谁把一把碎钻撒在了黑丝绒上，一闪一闪地朝我挤眼睛。 奶奶摇着蒲扇，指着银河说：“那是牛郎织女走过的桥。”我数着数着就迷糊了，星星也跟着晃成了重影。如今城里的孩子很难见到这样的星空了——2025年，生态环境部公布了新一批“暗夜保护地”，家乡那片山谷差点就评上了。 县里把广场的路灯换成向下照的“截光型”灯，夜里抬头，居然又能数清星星了。爸爸说，他小时候的星空比现在还密，只是后来灯光亮了，星星就“躲”起来了。我想，星星不是少了，是我们给它们的“黑”太少了。 去年暑假回老家，我特意关了手机，躺在院子里的凉席上，把《繁星》第一段背给奶奶听。奶奶笑着拍我的头：“你这孩子，背得比星星还真。”风里带着稻花和泥土的味道，星星安静地挂在天上，像在听我背书。 那一刻，我忽然懂了巴金说的“最爱看天上密密麻麻的星星”。原来，好的星空不用远走，守住家乡的那片黑，就有看不完的星。开学后，我把这事儿写进作文，老师批了“留心生活，方见星光”八个字。 【词语】(1) “密密麻麻”写出了星星怎样的特点？这个词好在哪里？ 【修辞】(2) 文中画线的句子“像谁把一把碎钻撒在了黑丝绒上”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【顺序】(3) 短文写了作者在家乡看星的哪些情景？按“小时候—去年暑假”的顺序说说。 【想象】(4) 边读边想象：当“星星一闪一闪地朝我挤眼睛”时，你仿佛看到了什么？ 【背诵】(5) 按课文内容填空：从前在家乡（ ）的夜晚，在（ ）里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 【答案】 （1）示例：“密密麻麻”写出了星星又多又密、数不清的特点。用词准确生动，让人一下子想到满天星斗的样子。 （2）示例：运用了比喻，把星空比作撒在黑丝绒上的碎钻，生动写出星星又多又亮、闪烁可爱的样子，画面感很强。 （3）示例：写了小时候和奶奶在庭院数星、听牛郎织女故事，以及去年暑假回老家背书给奶奶听的情景。顺序是先写小时候，再写去年暑假。 （4）示例：我仿佛看到无数小星星在黑天上调皮地眨着眼，一闪一闪地凑过来，像在和我打招呼，又像在数我有没有认真数它们。 （5）七八月；庭院。 【解析】 （1）本题考查词语理解，抓“密密麻麻”想星星的数量特点。 （2）本题考查比喻的辨识与表达效果，套用答题格式。 （3）本题考查梳理情景顺序，从文中提取事件并说次序。 （4）本题考查边读边想象画面，把文字变画面。 （5）本题考查课文积累与背诵，按原文填空。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（第1段）+ 2025暗夜保护地素材 （2）【难度】★★ （3）【知识点】词语理解、比喻、情景顺序、想象画面、背诵积累 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关打基础：第（1）题教词语品味；第（3）题抓小时候到去年暑假的次序；第（5）题落实背诵。 练习二：《繁星》海上星空（课内语段） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。2026年春天，一位航海博主在短视频里复刻了巴金的“海上繁星”：他把手机架在甲板上，延时拍下星河从船尾滑到船头。 弹幕里一片“梦回语文课本”，还有人留言说终于懂了“摇摇欲坠”不是要掉下来，而是星星低得仿佛伸手就能摘。船长说，现在的远洋船有“熄灯观星”活动，关掉甲板灯，海面黑下来，星就“亮”回来了。我读了那段视频的文字稿，闭上眼，真的听见了星星在“小声说话”。 我想，巴金写这段话时，一定也像我一样，把星当成了会陪伴自己的朋友。母亲的怀抱、星的怀抱，原来在孩子的心里是同一种温暖。那晚我做了个梦，梦见自己变小，躺在云做的摇篮里，星星们轮流给我盖被子。 醒来时，窗外的城市已经亮了，可我心里还留着那片深蓝。我想，所谓“梦幻”，大概就是现实太亮、梦却替我们留住了黑。 【词语】(1) “半明半昧”“悬”“摇摇欲坠”写出了星星怎样的状态？ 【修辞】(2) “我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【修辞】(3) “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“我仿佛听见它们在小声说话”时，你仿佛看到了什么、听到了什么？ 【摘抄】(5) 从短文中摘抄一句你最喜欢的话，并说说理由。 【答案】 （1）示例：“半明半昧”写出星光明暗不定，“悬”写出星高挂不落，“摇摇欲坠”写出星低得仿佛要掉下来。三个词一起，写出海上星空又低又亮、若隐若现、灵动可爱的状态。 （2）示例：运用了比喻，把模糊闪烁的星光比作飞舞的萤火虫，生动写出星光的轻柔与闪烁，写出作者看星入迷的样子。 （3）示例：运用了排比（是……是……是……），句式整齐，层层递进，突出海上星夜柔和、静寂、梦幻的特点，富有节奏美。 （4）示例：我仿佛看到星星眨着小眼睛凑到我耳边，轻轻说晚安；耳边像有细碎的笑声，温柔又神秘。 （5）示例：我喜欢“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着”。把星比作怀抱我的母亲，温暖又安心，让我一下懂了作者的依恋。 【解析】 （1）本题考查词语品味，抓“半明半昧/悬/摇摇欲坠”想星星的状态。 （2）本题考查比喻的辨识与表达效果。 （3）本题考查排比的辨识与表达效果，句式整齐写出星夜之美。 （4）本题考查边读边想象画面与声音，把文字变画面。 （5）本题考查摘抄积累与简单赏析。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（第3段）+ 2026航海博主素材 （2）【难度】★★ （3）【知识点】词语品味、比喻、排比、想象画面、摘抄 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关巩固词语与修辞：“半明半昧/摇摇欲坠”品状态，“萤火虫”是比喻，“是……是……是……”是排比；第（5）题落实摘抄。 第二关 · 能力提升 练习三：《城市里的星》（同主题拓展） 搬到城里后，我最想念的是家乡的星空。这里的夜太亮了，路灯、霓虹、车灯，把天染成了橘红色，星星被挤得只剩几颗。偶尔在楼顶望去，也只能看见几粒“胆子大”的星，孤零零地挂在云边上，像迷路的小孩。 妹妹问我：“星星都去哪儿了？”我答不上来。2025年“地球一小时”那天，小区物业关了景观灯，我们趴在窗台，居然数出了十二颗星。妹妹拍手叫：“星星回来啦！”其实它们一直都在，只是平时被光盖住了。 爸爸说，城里人花钱装“星空顶”人造星，却忘了抬头看真的天，挺讽刺的。我忽然明白，巴金在海上能看见“无数半明半昧的星”，是因为那时没有那么多灯。后来我们家换了几盏暖黄、向下的小夜灯，阳台上又能偶尔看见星了。 我在日记里写：城市的星很少，但只要关掉一盏灯，它就多亮一颗。老师让我们做“追星”小调查，我发现学校楼顶比马路边能多看到五六颗星。原来，守护星空不是远方的事，调暗自家的灯就是第一步。 今年夏天，我打算和妹妹去郊外的“暗夜公园”看一次真正的银河。妈妈说，那儿的星多到“像有人把整袋大米撒在了天上”。我想，等我看见了银河，一定把照片给巴金先生“看”——虽然他已不在，但他写的星一直亮着。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序观察城市星空的？从哪些词可看出地点的变化？ 【修辞】(2) 文中画线的句子“几粒‘胆子大’的星，孤零零地挂在云边上，像迷路的小孩”运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “星星被挤得只剩几颗”中“挤”字好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“星星孤零零地挂在云边上”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你得到什么启示？联系生活说一说。 【答案】 （1）示例：按从整体到具体、由对比到行动的顺序。从城里（整体）、楼顶（具体）、小区窗台、自家阳台、郊外暗夜公园等词可看出地点变化。 （2）示例：运用了拟人（胆子大、迷路的小孩）和比喻，把稀少的星写得像怕生的小孩，生动写出城市星光稀少、孤单可怜的样子，令人怜惜。 （3）“挤”本指用力推，这里写灯光把星星挤走，化无形为有形，生动写出光污染之强、星空之少，新颖有趣。 （4）示例：我仿佛看到几颗小星怯怯地躲在云边，想靠近又不敢，像走丢的孩子望着城市的灯海，孤单又温柔。 （5）示例：启示是守护星空从身边做起——少开一盏灯，就能多看见一颗星。生活中我们也可调暗灯光、参与地球一小时，留住星光。 【解析】 （1）本题考查地点顺序及找地点词。 （2）本题考查拟人+比喻的辨识与表达效果，套用答题格式。 （3）本题考查词语品味（挤的妙处），化无形为有形。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会启示，联系生活谈做法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（城里观星）+ 2025地球一小时/暗夜公园 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】地点顺序、拟人+比喻、词语品味、想象画面、启示感悟 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关做写法迁移：把《繁星》的“顺序+想象+修辞”用到城市夜景上。第（5）题当堂谈启示，把方法变能力。 练习四：《高原观星》（同主题·真实风光） 去年暑假，我跟妈妈去了西藏阿里——那里有中国首个“暗夜星空公园”。海拔高、空气薄、没有光，阿里成了看星的天堂。入夜后，银河像一条发光的河，从山这边一直淌到山那边，星星密得几乎要掉进脖子里。 向导说，这里的星比平原多好几倍，因为天空干净，星星“舍不得”眨眼。我躺在石台上，第一次懂得巴金说的“星群密布”——原来真的是“群”。2026年，阿里开通了“星空专列”，傍晚从拉萨出发，专门载游客去追最亮的星。 车厢顶是玻璃的，躺着就能看星河慢慢从头顶滑过，小朋友高兴得直跺脚。妈妈用手机拍了张星轨，一圈圈的光像给夜空戴了枚戒指。我想，古人写“手可摘星辰”，在阿里一点儿也不夸张。 夜里风很冷，可心里是热的——那么多星陪着我，一点儿也不怕。向导讲，藏族同胞把星当作神灵的灯，每颗星都守着一户人家。我悄悄许愿：愿家乡的灯暗一点，让星星也能回老家看看。 回程飞机上，我从舷窗往下看，城市的灯光像撒落的星，而天上的星，反倒比地上亮。那一刻我懂了：星一直都在，是我们选择了灯，还是选择了星。回家后，我把阿里的星写进周记，题目叫《离星星最近的一夜》。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序写阿里观星的？从文中找表示观察角度变化的词。 【修辞】(2) 文中画线的句子把银河比作“发光的河”，运用了什么修辞手法？好处？ 【词语】(3) “星星密得几乎要掉进脖子里”中“掉进脖子里”好在哪里？ 【想象】(4) 边读边想象：当“银河像一条发光的河，从山这边淌到山那边”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？ 【答案】 （1）示例：按由远及近、由整体到局部的顺序。从阿里（远景）、石台上（近景）、车厢顶（中景）、舷窗（回望）等词可看出观察角度变化。 （2）示例：运用了比喻，把银河比作发光的河，生动写出银河又长又亮、绵延流淌的样子，画面壮观。 （3）示例：“掉进脖子里”用夸张写出星极多极低，仿佛触手可及，新奇生动地表现阿里星空的密集，富有趣味。 （4）示例：我仿佛看到一条银白的光河横贯夜空，从远山流到近山，星点在河里闪动，像河水泛着碎光，壮美又温柔。 （5）示例：体会到作者对高原星空的惊喜与赞美，对纯净星空的珍惜与热爱，以及希望家乡也能留住星光的美好心愿。 【解析】 （1）本题考查观察顺序（远→近）及找角度词。 （2）本题考查比喻的辨识与表达效果。 （3）本题考查词语品味（夸张的妙处）。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会作者的思想感情。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（西藏阿里暗夜公园）+ 2026星空专列 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】观察顺序、比喻、词语品味、想象画面、体会感情 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关与《繁星》对照：都是星空写景、都抓光与影。第（3）题讲“掉进脖子里”的夸张新鲜感，丰富词语品味训练。 第三关 · 拓展挑战 练习五：对比阅读《舟夜书所见》与《繁星》 古人也爱写星。查慎行《舟夜书所见》写道：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”诗里没有写满天星，只写一盏渔灯被风一吹，在水上散成“满河星”。巴金写《繁星》，却是另一番景象：海上夜空“星群密布”，星还会“对我眨眼”“小声说话”。 一个是水里散开的“河星”，一个是天上密布的“真星”，写的都是星，意境却不同。可见，同样写星，有人写一盏灯化作的星，有人写整片天的星，关键是看星人的眼睛落在哪儿。2025年，一款“古诗星空”APP火了：对着夜空一扫，手机就把《舟夜书所见》的渔火动画投到河面上。 不少孩子举着手机到公园人工湖边，真的“看见”了“散作满河星”的奇景。而海边的小朋友，则对着同一片天念《繁星》，念着念着，把星当成了会说话的朋友。老师让我们把这首诗和《繁星》各画一幅画，贴在学习园地。 左边画是孤舟、渔火、一点萤；右边画是舱面、银河、眨眼星——同样写星，两种趣味。我想，语文就是这样，把古人的星、今人的星，都收进我们的眼睛里。放学后，我给乡下的爷爷视频，指着窗外的灯说：“爷爷，我今天学了‘散作满河星’。” 爷爷笑：“那你知道，爷爷小时候的河，真有满河星哩。”原来，不论古诗还是现代文，星从来不只是星，它是中国人心里那盏不灭的灯。我把两幅画拍成照片设成屏保，每次解锁，都看见一片温柔的光。 【理解】(1) 《舟夜书所见》写了怎样的“星”？“散作满河星”好在哪里？ 【比较】(2) 《舟夜书所见》的“满河星”与《繁星》的“星群密布”，写的星有什么相同与不同？ 【修辞】(3) 文中画线的句子运用了什么表达方式（对比）？这样写有什么好处？ 【想象】(4) 边读边想象：当“微微风簇浪，散作满河星”时，你仿佛看到了怎样的画面？ 【评析】(5) 你更喜欢诗里的星，还是《繁星》里的星？结合短文说说理由。 【答案】 （1）示例：写的是渔灯映在水上、被风一吹散成满河的星（其实是灯光倒影）。好处：化静为动、化实为幻，写出水面星光的灵动美妙，富有诗意。 （2）示例：相同——都写星，都借星寄情、写出星的美。不同——诗写的是水上渔火化作的河星，孤清奇巧；《繁星》写天上密布的真星，亲密梦幻。一水一天，意境各异。 （3）示例：运用了对比。把河星与真星并排，突出同样写星、意境不同，让人更懂两篇作品的妙处。 （4）示例：我仿佛看到暗夜里一叶小船，灯影在水面轻轻晃，微风推起细浪，灯光碎成无数亮点，像满河星星在跳动。 （5）示例：我更喜欢《繁星》的星，因为它们会眨眼、会说话，读着像有朋友陪伴；诗里的河星也很美，让人懂含蓄。两种都动人。 【解析】 （1）本题考查理解古诗内容及有关词句的妙处。 （2）本题考查跨文本比较，找写星异同（同写星、意境不同）。 （3）本题考查对比表达的好处，迁移阅读学法。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查开放评价，言之有理即可。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（古诗+现代文对比阅读）+ 2025古诗星空APP （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】古诗理解、跨文本比较、对比表达、想象、开放评价 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拔高：用《舟夜书所见》与《繁星》做对比，巩固“借星寄情”的读法，渗透比较阅读。第（5）题重说理。 练习六：小练笔·按顺序写“夏夜的星空” 上周末，停电了，我索性搬了凉席到天台，一个人看夏夜的星空，发现它和白天的样子很不一样。下面是一位同学写“夏夜星空”的片段，可是句子顺序乱了，词语也空着。请你帮帮他。【打乱的句子】A. 抬头先看见正上方的银河，像一条银白色的纱巾横在天上。 B. 走出楼道，先望见西边几颗最亮的星，像谁钉在天上的钉子。C. 最后躺下，整片天都是星，连脖子后面也落满了光。D. 接着转向东边，流星“唰”地划过，吓得我捂住了嘴。 E. 我忽然觉得，安静的夜空在星星底下，竟比白天更让人舍不得。正确的顺序应该是：先写西边，再写银河，接着写东边流星，最后躺下看整片天。如果让你写星星下的树，你会怎么写？试试用一个比喻句，把树影写出来。 写完后，我学着用班级群里的“星空打卡”相册，把这几张夏夜星空发上去，同学们都点赞说“像童话”。现在写星空，不光要会看顺序，还要会抓光——星光、灯光、反光，都是让文章发亮的“小灯泡”。夜里风凉了，我把凉席卷好，心里想：原来熟悉的夏夜，换个时间看，也会这么美。 下次再写景物，我一定先想好“先抬头看哪、再转向哪”，再动笔写“看见了什么光”。班长笑着说，会按顺序、会写光的孩子，作文老师一定给高分。那一夜，我梦见天上的星都排好队，跟着银河一起，送我慢慢睡着。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【修辞】(2) 短文写银河用了“像一条银白色的纱巾横在天上”，这里把银河比作纱巾，运用了什么修辞手法？好处？ 【修辞】(3) 文中把西边的亮星比作“钉在天上的钉子”，这样写有什么好处？ 【写话】(4) 想象写话：夏夜的星空，流星像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了《繁星》的“按地点顺序写”，你觉得写夏夜星空最该抓住哪两点？和同学说说。 【答案】 （1）正确顺序：B → A → D → C → E（或 B、A、D、C、E）。 （2）示例：运用了比喻，把银河比作银白色的纱巾，生动写出银河轻柔、绵长、横贯天幕的样子，画面很美。 （3）示例：运用了比喻，把亮星比作钉在天上的钉子，写出星又亮又稳、醒目突出的样子，新奇有趣。 （4）示例：夏夜的流星，像一根银白的针，嗖地划破黑丝绒一样的夜空，留下一道会发光的线。 （5）示例：最该抓住两点：①按观察顺序写（西边→银河→东边→躺下）；②用比喻把星光写生动，让文章发光。 【解析】 （1）本题考查理清并排列写景顺序（地点/方位转换）。 （2）本题考查比喻修辞的辨识与表达效果。 （3）本题考查比喻修辞的辨识与表达效果，抓“钉子”的稳与亮。 （4）本题考查想象写话，用比喻写流星，落实写法。 （5）本题考查读写结合，总结“顺序+生动写”的写法，回扣《繁星》学法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（读写结合小练笔）+ 夏夜星空 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】排列顺序、比喻、想象写话、写法总结 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关落到写：先用排序巩固观察顺序，再用比喻写话练笔，最后总结《繁星》给的写法（顺序+生动）。实现从读到写的闭环。 【趣味延伸】 小锦囊：星空写景阅读三步法——理顺序、想画面、品语言 第一步理顺序：找时间/地点词（从前、三年前、如今；家乡、南京、海上），理清作者怎么看、怎么写。 第二步想画面：读到一个词就在脑中“放电影”，调动眼（看星）、耳（听声）、身（柔和静寂）多种感官。 第三步品语言：找比喻（萤火虫、纱巾）、拟人（眨眼、小声说话）、排比（是……是……是……），说好处。 口诀：顺序理清不迷路，画面想清记得住，语言品活写得出。 小练笔：用上面的三步法，给短文《月下的星空》写一句“品语言”的赏析。短文：星星像撒在黑丝绒上的碎钻，风一吹，整片天哗啦啦地眨起了眼，连影子都在地上跳起了舞。 【参考答案】 参考答案：这句话运用比喻（碎钻）和拟人（眨起了眼、跳起了舞），生动形象地写出了星空明亮、灵动、充满生机的样子，表达了作者对星空的喜爱。 【课堂总结】 一、三次看繁星的时空顺序 ✓ 《繁星》按从前（家乡）→ 三年前（南京）→ 如今（海上）的顺序写。 方法：圈出时间词（从前、三年前、如今）和地点词（家乡、南京、海上），观星路线就清楚。 二、边读边想象画面（多感官） ✓ 抓视觉词（密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）。 抓感受词（柔和、静寂、梦幻、忘记一切）。 抓动态词（船在动星也在动、对我眨眼、小声说话）。 三、修辞手法及表达效果 ✓ 比喻：“像无数萤火虫飞舞”“银河像发光的河”，生动写出星的闪烁与绵长。 拟人：“对我眨眼”“小声说话”，把星写活，亲切可爱。 排比：“是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，句式整齐，突出星夜之美。 答题格式：运用比喻/拟人，把……写得……，生动形象地表达了……的感情。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：顺序不清——对策：先圈时间/地点词再答题。 失分点二：修辞答不全——对策：比喻/拟人/排比逐个找。 失分点三：只说修辞不说好处——对策：一定要答“生动形象地写出了……”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $