5.1 系统科学的理论体系 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景与科学体系，以《习近平谈治国理政》海外反响为导入，通过设问引导学生探究理论的科学性与时代价值，衔接新思想“从何而来”及“完整架构”的学习脉络。 此资料突出政治认同与科学精神培养，采用视频情境、小组讨论（如“两个结合”案例分析）、案例接龙（“十三个方面成就”）等方法，将抽象理论具象化，帮助学生构建知识框架，提升教师教学的生动性与实效性，助力学生坚定“四个自信”。

《系统科学的理论体系》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框内容体现核心素养总目标中的“学生能够初步了解中国的基本国情”“了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华”“热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪”；学段目标中“初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”“了解社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”；在课程内容中“理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义”。 （二）教材分析 本课选自《道德与法治》九年级上册第二单元第五课第一课时内容《系统科学的理论体系》，本课时内容围绕“系统科学的理论体系”展开，分为思想的创立与科学体系两大模块，逻辑清晰、层层递进。先阐述理论的形成背景、“两个结合”的方法论基础及回答的时代课题，再以“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”构建科学体系框架，体现了理论的系统性与逻辑性。教材立足新时代理论成果，兼具思想性与理论性，既是对国情国策内容的理论升华，也为学生理解党的创新理论提供了结构化框架，对培育学生的政治认同和理论素养具有关键作用。 （三）学情分析 九年级学生已具备一定的国情国策基础认知，对国家发展成就有初步了解，但对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系、内在逻辑理解不够系统，对“两个结合”“六个必须坚持” 等抽象概念的把握存在难度。学生思维正从感性向理性过渡，具备初步的思辨能力，但理论联系实际、整合知识的能力有待提升。部分学生对理论学习兴趣不足，易停留在表面记忆。教学中需结合案例、情境化讲解，帮助学生理解理论内涵，同时引导学生梳理知识框架，提升理论学习的主动性与系统性。 二、教学目标 1.引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、科学内涵与时代价值，增强对中国特色社会主义理论体系的政治认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.培养学生理论联系实际的能力，理解“两个结合”“十个明确”等内容的内在关联，提升理论思辨能力。 3.引导学生认识理论对实践的指导作用，树立自觉学习、践行党的创新理论的责任意识，成长为拥护党的领导、担当民族复兴大任的时代新人。 三、教学重难点 教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立。 教学难点：习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 四、教学过程 （一）课程导入 展示材料：一本“圈粉”世界的书 2014年9月，《习近平谈治国理政》以中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、日文等多语种出版发行，在国内外产生热烈反响。截至目前，《习近平谈治国理政》已出版四卷。该书收入了党的十八大以来习近平的讲话、谈话、演讲等，全面记录了中国特色社会主义新时代的伟大变革和壮阔征程，系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和科学体系。 思考：为什么一本理论著作，能跨越国界、跨越文明，在海内外收获热烈反响？ 教师小结：这本书承载的是新时代治国理政的思想旗帜，是马克思主义中国化时代化系统科学的理论体系。它能收获世界认可，根源在于理论逻辑完备、扎根中国现实、贴合我国国情。这套理论为何兼具系统性与科学性？完整包含哪些核心内容？接下来，就让我们一起走进新课——5.1系统科学的理论体系，解锁大国前行的理论密码。 设计意图：本课以海外走红的理论著作为切入点，打破学生对政治理论枯燥晦涩的刻板印象，有效激发学习兴趣与探究意识。通过设问引导学生深挖书籍广受认可的深层原因，由具象素材自然过渡到本课抽象的理论体系学习。同时，初步展现党的创新理论的科学性与时代价值，培育学生政治认同，为新课知识学习做好铺垫。 （二）探究新知 【活动一：探究新思想创立背景】 播放视频：《中国发展理念的世界价值》 思考：（1）这些海外读者来自不同国家、不同文化背景，为什么他们会不约而同地关注同一本书？ （2）这本书里的思想，因何而生？用一句话概括你的理解。 教师小结：百年变局下全球问题凸显，西方发展模式失灵，书中人类命运共同体、“一带一路”等中国方案，为全球治理和世界发展提供了全新思路与可行路径。新时代中国在脱贫攻坚、生态文明建设、大国外交、科技创新等领域取得举世瞩目的成就，各国迫切想要借鉴中国发展经验。习近平新时代中国特色社会主义思想，是立足新时代国内外新形势、回应三大时代课题、依托新时代伟大实践、坚持“两个结合”而创立的科学理论。 展示材料： 新时代的时代背景：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”→新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 创立方法——坚持“两个结合”：坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合；坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合 讨论：（1）新思想如何坚持马克思主义同中国具体实际相结合？ （2）如何坚持马克思主义同中华优秀传统文化相结合？ 学生同桌2人为一组进行讨论，并选出代表发言。（要求：5分钟内完成讨论；讨论时积极参与，集思广益；举手抢答，一组发言完毕后，其他小组可以继续抢答。） 展示材料：坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的具体案例 （1）坚持以人民为中心 （2）坚持人与自然和谐共生 展示材料：坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的具体案例 （1）人民至上——民为邦本 （2）人与自然和谐共生——天人合一 （3）人类命运共同体——协和万邦 展示材料：科学回答了新时代重大时代课题 教师总结：“时代是思想之母，实践是理论之源”。新思想不是凭空产生的，它是在新时代的伟大实践中创立的，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。海外读者争相阅读这本书，正是因为它是观察新时代中国的“思想之钥”，是读懂“中国为什么能”的答案所在。 知识小课堂：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景 （1）时代是思想之母，实践是理论之源。 （2）新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 设计意图：根据时政视频创设情境，以国际视角导入新课，能有效激发课堂探究兴趣。通过问题设置与小组合作探究，充分发挥学生主体作用，层层递进剖析新思想的时代背景、“两个结合”的核心内涵与三大时代课题，将抽象理论知识具象化、系统化。立足国内外发展实际，引导学生体会新思想的科学性与实践性，培育学生科学精神与政治认同。 【活动二：读懂系统科学的完整架构】 教师过渡：我们已经明白新思想的创立背景，知道了这套科学理论 “从何而来”，我们还要深入拆解理论内部，弄懂它完整的架构、各部分之间的关联。接下来进入活动二，读懂这套系统科学的完整理论架构。 展示材料： 2025年，《习近平谈治国理政》第五卷出版座谈会上指出，第五卷通篇贯穿着推进中国式现代化的主题主线，系统科学回答了什么是中国式现代化、怎样推进中国式现代化的重大现实问题，初步构建并丰富发展了中国式现代化的理论体系。从2014年第一卷发行到2025年第五卷出版，十年间习近平新时代中国特色社会主义思想形成了系统科学的理论体系。 思考：阅读材料并结合教材，习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容有哪些？为什么说它是一个“系统科学的理论体系”？ 师生共同总结：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 展示材料：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的具体内容 （1）“十个明确”——回答“是什么”（核心要义） 明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。 明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。 明确中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”，战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”。 明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。 明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 明确必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用；把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全。 明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体。 明确全面从严治党的战略方针，提出新时代党的建设总要求，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实管党治党政治责任，以伟大自我革命引领伟大社会革命。 教师拓展：“十个明确”体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要观点和基本精神，是最为核心关键的组成部分，构成这一思想的“四梁八柱”。 （2）“十四个坚持”——回答“怎么做”（基本方略） 1.坚持党对一切工作的领导 2.坚持以人民为中心 3.坚持全面深化改革 4.坚持新发展理念 5.坚持人民当家作主 6.坚持全面依法治国 7.坚持社会主义核心价值体系 8.坚持在发展中保障和改善民生 9.坚持人与自然和谐共生 10.坚持总体国家安全观 11.坚持党对人民军队的绝对领导 12.坚持“一国两制”和推进祖国统一 13.坚持推动构建人类命运共同体 14.坚持全面从严治党 教师拓展：“十四个坚持”是对新时代我们党治国理政重大原则方针的高度凝练和概括，构成了新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。 学以致用：填写表格 （案例一对应：坚持以人民为中心；案例二对应：坚持党的领导；案例三对应坚持全面深化改革。案例四对应坚持人民当家作主；案例五对应坚持人与自然和谐共生） （3）“十三个方面成就”——回答“做得怎样”（实践成果） 课堂活动（案例接龙）：“十三个方面成就”，每组一个方面。 （活动要求：学生3—4人分为一组进行讨论，每组讨论一个方面的成就，组长负责记录核心内容，并选出代表发言。 3分钟内完成讨论；讨论时积极参与，集思广益；小组代表发言完毕后，其他组员或其他小组继续接龙。） 学生小组讨论，代表发言，教师补充完善。 展示材料：十三个方面的具体成就 ①坚持党的全面领导 ②全面从严治党 ③经济建设 ④全面深化改革 ⑤政治建设与全面依法治国 ⑥文化建设 ⑦社会建设 ⑧生态文明建设 ⑨国防和军队建设 ⑩维护国家安全与推进祖国统一 ⑪中国特色大国外交 （4） “六个必须坚持”——贯穿全体系的“金钥匙” 必须坚持人民至上 必须坚持自信自立 必须坚持守正创新 必须坚持问题导向 必须坚持系统观念 必须坚持胸怀天下 思考：这些理论成果之间究竟是什么关系？ 学生发言，师生共同总结：这些理论成果凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了严密的科学体系。 知识小课堂：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容 习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 系统科学的理论体系之间的关系（内在逻辑） “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 设计意图： 本环节结合文本材料与案例接龙活动，化解理论内容繁杂、抽象难懂的学习难点。通过问题探究与小组合作，充分发挥学生主体作用，引导学生主动梳理理论核心内容，理清“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的内在联系，搭建清晰的知识体系。结合现实案例印证理论的实践价值，让学生直观感受新思想的系统性与科学性，夯实政治认同，提升归纳概括与辩证思维能力，落实学科核心素养。 （三）随堂练习 1.2026年理论学习研讨会上强调，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果。下列关于这一思想的创立背景，说法正确的是（ B ） A. 它是在马克思主义诞生以来的理论基础上照搬形成的 B. 它立足新时代国内外形势新变化和实践新要求创立发展 C. 它是科学社会主义理论的终结，无需继续丰富发展 D. 它的创立依靠中国共产党的理论探索，与实践关系不大 2.某校开展 “学习新思想，奋进新征程” 主题活动，引导学生理解 “两个结合” 的重大意义。下列关于 “两个结合” 的表述，主体对应正确的是（ C ） A. 与中国具体实际结合：模仿他国现代化发展经验 B. 与中华优秀传统文化结合：继承并发扬中华传统文化 C. 与中国具体实际结合：立足中国国情，解决新时代发展问题 D. 与中华优秀传统文化结合：发展社会主义先进文化 3.下列关于习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系的说法，正确的是（ D ） ① 主要内容包括 “十个明确”“十个坚持”“十三个方面成就” ② “六个必须坚持” 体现了贯穿其中的立场观点方法 ③ 凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果 ④ 它是理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的科学理论 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.材料分析题： 2026年，全国理论学习教育持续深化，各地通过专题讲座、实践研学等形式，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。 结合所学知识，分析我国为什么要持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想的学习贯彻？ 参考答案： ①习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果，是党和国家必须长期坚持的指导思想。 ②这一思想科学回答了新时代重大课题，为全面建设社会主义现代化强国提供了科学指引。 ③学习贯彻这一思想，有利于凝聚全国人民的思想共识，为实现中华民族伟大复兴提供思想保证。 ④有助于引导广大群众用科学理论指导实践，解决发展中的实际问题。 （四）课堂小结 今天我们学习了第五课第一框《系统科学的理论体系》： 本节课我们主要学习了习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景与理论体系。我们知道了这一思想立足新时代背景，坚持“两个结合”、科学回答了三大时代课题。同时，我们梳理了“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”等核心内容，明白了各部分内容内在贯通、有机统一，构成了系统科学的理论体系。 理论源自实践，也指导实践。这一科学思想是引领新时代国家发展的根本遵循。希望同学们在今后的学习生活中主动学习党的创新理论，坚定理论自信，树立责任担当，自觉争做新时代有为青年。 （五）板书设计 五、布置作业 观看1条关于“新思想指引下的新时代成就”新闻报道（如科技、民生、航天等），并写出观后感（200字以内）。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $