5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上5.2《必须长期坚持的指导思想》教学设计

一、教学内容分析

本框是第五课第二框内容。第一框《系统科学的理论体系》侧重回答“是什么”——阐明了习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景和科学体系构成；本框承接第一框，侧重回答“为什么必须长期坚持”和“怎样坚持”——从理论价值、实践伟力、历史地位三个维度理解这一思想必须长期坚持的必然性。

本课以“思想引航复兴路，长期坚持定方向”为总议题，拆解“析缘由——为何必须长期坚持新思想”“明定位——新思想有着怎样的历史地位”“知践行——青少年怎样坚持践行新思想”三个子议题。课堂以阜平县骆驼湾村从深度贫困村到和美家园的蝶变、塞罕坝机械林场从“黄沙遮天日”到百万亩林海的绿色奇迹、雄安新区从“一张白纸”到“未来之城”的崛起等河北典型案例为主线，结合教材中社会各界学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围、“实践与理论的辩证关系”论述、马克思主义中国化时代化时间轴等素材，分层阐释习近平新时代中国特色社会主义思想“为什么必须长期坚持”“具有怎样的历史地位”“青少年如何践行”。

教学以情境导入、案例探究、小组合作、时间轴梳理、青春誓言为主要活动形式，将党的创新理论与河北火热实践打通，用具象案例化解抽象理论，引导学生理解这一思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器，认同其必须长期坚持的指导地位，并转化为“强国有我”的自觉行动。

二、学习者分析

九年级学生通过5.1的学习，已对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容（“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”）有了系统认知。但学生仍存在以下困惑：一是知其“是什么”但不明“为什么必须坚持”，对理论指导实践的强大力量缺乏深刻感知；二是认为理论是“国家的事”而非“自己的事”，缺乏将理论内化为个人成长动力的自觉。因此，本课需通过河北本地鲜活案例、视频、数据等可视化素材，让学生真切感受思想伟力，进而激发责任担当。

三、学习目标确定

①政治认同：通过阜平骆驼湾村脱贫蝶变、塞罕坝绿色奇迹、雄安新区崛起等河北典型案例探究，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，认同其必须长期坚持的指导地位，坚定理论自信。

②健全人格：通过“三次飞跃”时间轴梳理，理解马克思主义中国化时代化的历史逻辑，培养理性思维和系统思维能力。

③责任意识：通过“青春誓言卡”等实践活动，明确新时代青少年的使命担当，自觉做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

四、学习重点和难点

重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位及必须长期坚持的原因。

难点：理解“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”“实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”的深刻内涵；如何将理论认同转化为学生的行动自觉。

五、学习评价设计

本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养。总议题评价围绕“思想引航复兴路，长期坚持定方向”主线，结合河北典型案例，依托课堂发言、小组展示评判学生对理论体系必须长期坚持的整体理解。分议题分层评价：子议题一观察学生结合河北案例归纳“为什么必须长期坚持”的材料分析能力；子议题二依据“三次飞跃”时间轴梳理，评判学生对新思想历史地位的理解深度；子议题三通过“青春誓言卡”撰写，评估学生将理论认同转化为行动自觉的程度。终结性评价要求学生绘制涵盖“为什么必须坚持”“历史地位”“青年担当”三个维度的思维导图。

六、学习活动设计（45分钟）

教师活动	学生活动
环节一：情境导入——“三幅画面看百年跨越”（4分钟）
教师活动1	学生活动1
师：同学们，今天我们从三幅画面开始，来一次百年跨越。	观察PPT三幅画面，思考“是什么照亮了中国前进的路”。
PPT展示三幅画面：
第一幅：1920年代，一群年轻人围坐在煤油灯下，如饥似渴地阅读着新思想。这颗火种，后来指引中国“站了起来”。
第二幅：1980年代，深圳蛇口工业区标语牌——“时间就是金钱，效率就是生命”。在这种思想引领下，中国“富了起来”。
第三幅：今天，中国空间站宇航员在太空中向全球直播授课。在一种新思想的引领下，中国进入了“强起来”的新时代。
提问：从煤油灯到空间站，是什么照亮了中国前进的路？站起来、富起来、强起来分别对应哪些指导思想？	学生回答：站起来靠毛泽东思想，富起来靠中国特色社会主义理论体系，强起来靠习近平新时代中国特色社会主义思想。
呈现总议题：思想引航复兴路，长期坚持定方向
子议题一：析缘由——为何必须长期坚持新思想？
子议题二：明定位——新思想有着怎样的历史地位？

教师活动	学生活动
子议题三：知践行——青少年怎样坚持践行新思想？
活动意图说明：通过“三幅画面”对比导入，直观呈现马克思主义中国化时代化的三次飞跃，激发学生对“新时代需要什么思想引领”的探究兴趣，自然引出本课总议题。
环节二：学习新课
子议题一：析缘由——为何必须长期坚持新思想？（14分钟）
知识关联：1.习近平新时代中国特色社会主义思想必须长期坚持的原因
教师活动2	学生活动2
【情境创设——社会各界学习新思想的浓厚氛围】	【议学任务1】
PPT展示教材P43“生活观察”图文：从机关学校到街道社区，从企业工厂到田间地头，从边关哨所到驻外使馆……处处都能感受到学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。	①观察图片，思考：为什么不同行业、不同岗位的人都在认真学习这一思想？
提问：为什么社会各界都要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想？	②阅读教材P43“相关链接”，思考：一种理论如果脱离实际，能深入人心吗？这一思想之所以能走进田间地头，说明它和人民群众的生活有什么关系？
【案例探究一：阜平骆驼湾——从深度贫困到“最佳旅游乡村”】	③结合骆驼湾村案例，思考：党和国家为什么愿意为深山里的百姓付出如此巨大的代价？是什么思想在指引着这一切？
PPT展示图文：
2012年12月29日，习近平总书记向全国发出了打赢脱贫攻坚战的“动员令”。骆驼湾村当时608口人中有428人为贫困人口，贫困发生率高达70%。
如今，骆驼湾村人均可支配收入由2012年底的950元增长到2025年底的28434元，2025年村集体收入达到114万元。大力发展乡村旅游、食用菌、高山林果等特色产业，建成食用菌大棚75栋，发展民宿137家，带动95人务工，户均增收7000