5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想必须长期坚持的原因、历史地位及青少年践行要求。通过“三幅画面看百年跨越”情境导入，呈现马克思主义中国化三次飞跃，承接5.1“是什么”，构建“为什么必须长期坚持”和“怎样坚持”的学习支架。 以河北骆驼湾脱贫、塞罕坝绿色奇迹等案例具象化理论，时间轴梳理培养历史逻辑（健全人格），青春誓言卡转化行动自觉（责任意识），小组探究深化理论认同（政治认同）。案例教学与实践活动结合，助学生内化理论，为教师提供鲜活素材与清晰活动设计。

九上5.2《必须长期坚持的指导思想》教学设计 一、教学内容分析 本框是第五课第二框内容。第一框《系统科学的理论体系》侧重回答“是什么”——阐明了习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景和科学体系构成；本框承接第一框，侧重回答“为什么必须长期坚持”和“怎样坚持”——从理论价值、实践伟力、历史地位三个维度理解这一思想必须长期坚持的必然性。 本课以“思想引航复兴路，长期坚持定方向”为总议题，拆解“析缘由——为何必须长期坚持新思想”“明定位——新思想有着怎样的历史地位”“知践行——青少年怎样坚持践行新思想”三个子议题。课堂以阜平县骆驼湾村从深度贫困村到和美家园的蝶变、塞罕坝机械林场从“黄沙遮天日”到百万亩林海的绿色奇迹、雄安新区从“一张白纸”到“未来之城”的崛起等河北典型案例为主线，结合教材中社会各界学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围、“实践与理论的辩证关系”论述、马克思主义中国化时代化时间轴等素材，分层阐释习近平新时代中国特色社会主义思想“为什么必须长期坚持”“具有怎样的历史地位”“青少年如何践行”。 教学以情境导入、案例探究、小组合作、时间轴梳理、青春誓言为主要活动形式，将党的创新理论与河北火热实践打通，用具象案例化解抽象理论，引导学生理解这一思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器，认同其必须长期坚持的指导地位，并转化为“强国有我”的自觉行动。 二、学习者分析 九年级学生通过5.1的学习，已对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容（“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”）有了系统认知。但学生仍存在以下困惑：一是知其“是什么”但不明“为什么必须坚持”，对理论指导实践的强大力量缺乏深刻感知；二是认为理论是“国家的事”而非“自己的事”，缺乏将理论内化为个人成长动力的自觉。因此，本课需通过河北本地鲜活案例、视频、数据等可视化素材，让学生真切感受思想伟力，进而激发责任担当。 三、学习目标确定 ①政治认同：通过阜平骆驼湾村脱贫蝶变、塞罕坝绿色奇迹、雄安新区崛起等河北典型案例探究，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，认同其必须长期坚持的指导地位，坚定理论自信。 ②健全人格：通过“三次飞跃”时间轴梳理，理解马克思主义中国化时代化的历史逻辑，培养理性思维和系统思维能力。 ③责任意识：通过“青春誓言卡”等实践活动，明确新时代青少年的使命担当，自觉做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 四、学习重点和难点 重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位及必须长期坚持的原因。 难点：理解“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”“实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”的深刻内涵；如何将理论认同转化为学生的行动自觉。 五、学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养。总议题评价围绕“思想引航复兴路，长期坚持定方向”主线，结合河北典型案例，依托课堂发言、小组展示评判学生对理论体系必须长期坚持的整体理解。分议题分层评价：子议题一观察学生结合河北案例归纳“为什么必须长期坚持”的材料分析能力；子议题二依据“三次飞跃”时间轴梳理，评判学生对新思想历史地位的理解深度；子议题三通过“青春誓言卡”撰写，评估学生将理论认同转化为行动自觉的程度。终结性评价要求学生绘制涵盖“为什么必须坚持”“历史地位”“青年担当”三个维度的思维导图。 六、学习活动设计（45分钟） 教师活动 学生活动 环节一：情境导入——“三幅画面看百年跨越”（4分钟） 教师活动1 学生活动1 师：同学们，今天我们从三幅画面开始，来一次百年跨越。 观察PPT三幅画面，思考“是什么照亮了中国前进的路”。 PPT展示三幅画面： 第一幅：1920年代，一群年轻人围坐在煤油灯下，如饥似渴地阅读着新思想。这颗火种，后来指引中国“站了起来”。 第二幅：1980年代，深圳蛇口工业区标语牌——“时间就是金钱，效率就是生命”。在这种思想引领下，中国“富了起来”。 第三幅：今天，中国空间站宇航员在太空中向全球直播授课。在一种新思想的引领下，中国进入了“强起来”的新时代。 提问：从煤油灯到空间站，是什么照亮了中国前进的路？站起来、富起来、强起来分别对应哪些指导思想？ 学生回答：站起来靠毛泽东思想，富起来靠中国特色社会主义理论体系，强起来靠习近平新时代中国特色社会主义思想。 呈现总议题：思想引航复兴路，长期坚持定方向 子议题一：析缘由——为何必须长期坚持新思想？ 子议题二：明定位——新思想有着怎样的历史地位？ 子议题三：知践行——青少年怎样坚持践行新思想？ 活动意图说明：通过“三幅画面”对比导入，直观呈现马克思主义中国化时代化的三次飞跃，激发学生对“新时代需要什么思想引领”的探究兴趣，自然引出本课总议题。 环节二：学习新课 子议题一：析缘由——为何必须长期坚持新思想？（14分钟） 知识关联：1.习近平新时代中国特色社会主义思想必须长期坚持的原因 教师活动2 学生活动2 【情境创设——社会各界学习新思想的浓厚氛围】 【议学任务1】 PPT展示教材P43“生活观察”图文：从机关学校到街道社区，从企业工厂到田间地头，从边关哨所到驻外使馆……处处都能感受到学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。 ①观察图片，思考：为什么不同行业、不同岗位的人都在认真学习这一思想？ 提问：为什么社会各界都要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想？ ②阅读教材P43“相关链接”，思考：一种理论如果脱离实际，能深入人心吗？这一思想之所以能走进田间地头，说明它和人民群众的生活有什么关系？ 【案例探究一：阜平骆驼湾——从深度贫困到“最佳旅游乡村”】 ③结合骆驼湾村案例，思考：党和国家为什么愿意为深山里的百姓付出如此巨大的代价？是什么思想在指引着这一切？ PPT展示图文： 2012年12月29日，习近平总书记向全国发出了打赢脱贫攻坚战的“动员令”。骆驼湾村当时608口人中有428人为贫困人口，贫困发生率高达70%。 如今，骆驼湾村人均可支配收入由2012年底的950元增长到2025年底的28434元，2025年村集体收入达到114万元。大力发展乡村旅游、食用菌、高山林果等特色产业，建成食用菌大棚75栋，发展民宿137家，带动95人务工，户均增收7000元。 【案例探究二：塞罕坝——从“黄沙遮天日”到“百万亩林海”】 2017年8月，习近平总书记对塞罕坝机械林场建设者感人事迹作出重要指示。塞罕坝人牢记嘱托，以“绿水青山就是金山银山”理念为指引，大力弘扬塞罕坝精神。如今，塞罕坝有林地面积达115.1万亩，森林覆盖率提升至82%。 教师引导总结： 骆驼湾村的脱贫、塞罕坝的绿色奇迹——两个案例跨越脱贫攻坚、生态文明两个领域，但背后贯穿着同一条线索：都是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下取得的成就。正如教材所言：习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，在指导实践、推动实践中展现出强大真理力量和独特思想魅力，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 【笔记】1.为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指引？ ①实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用。 ②新时代党和国家事业之所以取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平总书记掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 ③习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 活动意图说明：以教材“生活观察”引出社会各界学习新思想的浓厚氛围，以骆驼湾村脱贫、塞罕坝绿色奇迹两个河北典型案例为载体，让学生从具象案例中理解新思想“为什么必须长期坚持”，避免空洞说教。 环节三：学习新课 子议题二：明定位——新思想有着怎样的历史地位？（12分钟） 知识关联：2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 教师活动3 学生活动3 【活动：马克思主义中国化时代化时间轴梳理】 【议学任务2】 PPT展示时间轴： ①观察时间轴，马克思主义中国化时代化经历了哪几次历史性飞跃？ 第一次飞跃：毛泽东思想——领导中国人民“站起来” ②习近平新时代中国特色社会主义思想应该放在什么位置？它和前面的理论是什么关系？ 第二次飞跃：中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观）——领导中国人民“富起来” 第三次飞跃：习近平新时代中国特色社会主义思想——领导中国人民“强起来” 讲解引导：习近平新时代中国特色社会主义思想不是从天而降的，它继承了前面所有理论的精华，又立足新时代作出了原创性的贡献。 【小组探究——“三个定位”深度解读】 小组探究任务（限时3分钟）： PPT展示三个探究问题： 每组用“1句话概括核心意思+1个河北具体例子”进行汇报。 第一组：为什么说新思想是“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”？ 第二组：为什么说新思想是“中华文化和中国精神的时代精华”？ 第三组：为什么说新思想“实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”？ 【河北案例印证——“中华文化和中国精神的时代精华”】 塞罕坝精神——“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”，传承了中华文化中“天人合一”的生态智慧，是习近平生态文明思想的生动实践。 教师总结：新思想深深植根于中华文化沃土。“以人民为中心”传承了“民惟邦本”的传统民本思想，“人类命运共同体”传承了“天下大同”的理想，“天人合一”对应生态文明建设。新思想让马克思主义成为中国的，让中华优秀传统文化成为现代的。 【笔记】2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 ①是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 ②是中华文化和中国精神的时代精华 ③实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 ④当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 ⑤是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，是新时代党和国家事业发展的根本遵循。 活动意图说明：通过时间轴梳理帮助学生理解“三次飞跃”的历史逻辑；通过小组探究“三个定位”深化对历史地位的理解；以塞罕坝精神等河北案例印证“中华文化和中国精神的时代精华”，增强说服力。 环节四：学习新课 子议题三：知践行——青少年怎样坚持践行新思想？（10分钟） 知识关联：3.青少年学习践行习近平新时代中国特色社会主义思想的要求 教师活动4 学生活动4 【“两个不动摇”的理解】 【议学任务3】 讲解：在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。必须做到“两个不动摇”： 思考：“旗帜不动摇”和“指导地位不动摇”分别解决了什么问题？ 第一，必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜不动摇。 第二，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。 【青春誓言卡——“我的2035”】 每位同学完成“青春誓言卡”： PPT展示活动要求： ①摘录一句本课中印象最深的知识点 设计一张“青春誓言卡”，要求如下： ②写下自己的青春誓言——畅想2035年我国基本实现社会主义现代化时，你希望自己成为什么样的人、在做什么事 ①摘录一句本课中印象最深的知识点 ③用一句话说明：今天的你将如何努力，才能让那个“2035的自己”成为现实 ②写下自己的青春誓言——畅想2035年时你希望自己成为什么样的人 ③用一句话说明：今天的你将如何努力 教师引导：习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为新时代青少年，我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先！ 【笔记】3.青少年如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？ ①坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业。 ②在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 ③做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 活动意图说明：通过“青春誓言卡”实践活动，引导学生将宏大的理论叙事转化为个人成长动力，实现从“知”到“行”的转化，落实责任意识核心素养。 课堂总结（3分钟）：同学们，从阜平骆驼湾村“九山半水半分田”到“最佳旅游乡村”，从塞罕坝“黄沙遮天日”到百万亩林海——燕赵大地的巨变，正是习近平新时代中国特色社会主义思想指引下中国发展的生动缩影。这一思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，必须长期坚持并不断发展。“长期坚持”不等于僵化，它会随实践发展而丰富完善。希望大家记住：思想照亮前路，行动书写担当！ 环节五：课堂巩固（2分钟） 教师活动5 学生活动5 PPT展示课堂练习： 学生独立完成练习，举手回答。 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。以下表述正确的是（ ） ①这一思想是中华文化和中国精神的时代精华 ②这一思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 ③这一思想已经完成了马克思主义中国化的全部任务 ④这一思想只需要在中国国内学习和传播 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：A 七、板书设计 八、作业设计 ①基础必做：绘制本节课的思维导图，要求包含：为什么必须长期坚持（三点原因）、历史地位（五个定位）、青年担当（具体要求）。 ②特色作业【青春誓言卡——“我的2035”写给未来】：设计一张“青春誓言卡”，在卡片上摘录一句本课中印象最深的知识点；写下自己的青春誓言——畅想2035年我国基本实现社会主义现代化时，你希望自己成为什么样的人、在做什么事；用一句话说明：今天的你将如何努力，才能让那个“2035的自己”成为现实。 九、教学反思与改进 亮点预设： ①三个子议题“析缘由——明定位——知践行”逻辑清晰，层层递进； ②以“三幅画面看百年跨越”情境导入，激发兴趣； ③阜平骆驼湾村、塞罕坝两个河北典型案例覆盖脱贫攻坚、生态文明两个领域，将抽象理论与燕赵大地火热实践相结合，增强说服力； ④时间轴梳理帮助学生理解“三次飞跃”的历史逻辑； ⑤小组探究“三个定位”深化对历史地位的理解； ⑥塞罕坝精神印证“中华文化和中国精神的时代精华”，增强文化自信； ⑦“青春誓言卡”实践活动引导学生从“知”到“行”，落实责任意识素养。 可能问题及对策： ①学生可能对“当代中国马克思主义”和“二十一世纪马克思主义”的区别理解不深——可通过“立足中国实践”和“贡献世界智慧”两个维度帮助学生区分； ②“中华文化和中国精神的时代精华”较为抽象——可通过塞罕坝精神等河北案例帮助学生具象理解； ③时间把控——三个子议题各约12-14分钟，需严格控制案例展示时间，确保青春誓言卡活动充分展开。 改进方向： 可根据班级实际情况，适当增加学生分享“青春誓言卡”的时间，增强课堂生成性；可引导学生课后实地探访家乡的红色教育基地或乡村振兴示范点，深化学习效果；“悬崖村”等全国性案例可与河北案例对比使用，突出新思想的普遍指导意义。 学科网（北京）股份有限公司 $