第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《周总理，你在哪里》的情感表达与总理形象，课堂导入从1976年总理逝世背景切入，通过初读感知（字词疏通、朗读节奏划分）、梳理线索（呼唤→寻找→应答→心中永存）、分析山河意象，构建从语言表达到情感理解的学习支架。 该资料特色在于融合文化自信与语言运用，通过诵读法（划分停顿、标注重音，配乐朗诵）和任务驱动（梳理线索、创意写作模仿“呼告+景物应答”），借高山、大地等意象体会革命浪漫主义美感，提升学生朗诵能力与情感认同，为教师提供清晰流程与具体教学示例。

周总理，你在哪里 柯岩 【教学目标】 1.语言运用：划分全诗朗读停顿、标注重音，能饱含情感配乐朗诵全诗。 2.思维能力：梳理诗歌的行文线索：呼唤询问→四方寻找→山河应答→广场感悟→心中永存，探究四大山河意象对应的总理形象。 3.审美创造：体会本诗的革命浪漫主义美感，把握现代抒情诗回环往复的韵律美。 4.文化自信：感悟周总理一生鞠躬尽瘁、无私为民的崇高品格，建立对革命伟人的崇敬与认同。 【教学重点】 1.划分全诗朗读停顿、标注重音，能饱含情感配乐朗诵全诗。 。 2.梳理诗歌的行文线索：呼唤询问→四方寻找→山河应答→广场感悟→心中永存，探究四大山河意象对应的总理形象。 【教学难点】 1.体会本诗的革命浪漫主义美感，把握现代抒情诗回环往复的韵律美。 2.感悟周总理一生鞠躬尽瘁、无私为民的崇高品格，建立对革命伟人的崇敬与认同。 【教学方法】 诵读法、讲授法、问答法、任务驱动法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 1976 年 1 月 8 日，敬爱的周恩来总理永远离开了我们。噩耗传遍全国，百姓自发走上街头，十里长街寒风凛冽，无数百姓伫立路边，含泪目送总理灵车。高山低头、江河呜咽，举国上下满是无尽悲痛。一年后，诗人柯岩目睹全民深切的思念，写下抒情诗《周总理，你在哪里》，替亿万人民说出藏在心底的呼唤与怀念。今天我们走进这首诗，跟随诗人的脚步，走遍祖国山河，一起寻找我们心中永远的好总理。 二、初读感知，体会情感 1.字词疏通 谷穗（suì）：谷物的果实，代表农业劳作 篝（gōu）火：野外燃烧的火堆，文中指伐木工人营地灯火 轰鸣（hōng míng）：大地发出厚重声响 松涛（tāo）阵阵：风吹松林发出连绵声响 海防（fáng）：海边国防防线 2.了解背景 1976 年总理逝世，一生为国为民、日夜操劳，没有子女、没有私产，百姓发自内心爱戴；1977 年诗人柯岩写下本诗，以人民的口吻四处呼唤、寻找总理。 3.朗读节奏划分 开篇第一节 周总理，/ 我们的 / 好总理， 你在 / 哪里啊，你在 / 哪里？ 你可知道，我们 / 想念你， ——/ 你的人民 / 想念你！ （破折号拉长语调，重读 “你的人民”） 寻访高山段落 我们 / 对着高山 / 喊： 周总理 ——（声音拉长、悠远） 山谷 / 回音： “他刚 / 离去，他刚 / 离去， 革命征途 / 千万里， 他大步前进 / 不停息！” 大地、森林、大海段落统一节奏：呼唤句拉长破折号，应答句语速放缓、温柔低沉； 天安门前段落 我们 / 在天安门前 / 深情地呼唤： 周 ——/ 总 ——/ 理 ——（一字一顿，缓慢沉重） 广场 / 回音： “啊，轻些呀，轻些， 他 / 正在中南海 / 接见外宾， 他 / 正在政治局 / 出席会议……” 结尾升华段落 你 / 永远居住在 / 太阳升起的地方， 你 / 永远居住在 / 人民心里， 你的人民 / 世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 —— 想 —— 念 —— 你…… 全班齐读：开头急切询问，中间回忆舒缓温柔，结尾绵长深情。 三、梳理线索，把握脉络层次 任务1：梳理诗歌的脉络层次。 预设： 第一层（第 1 节）：开篇直接呼告提问，抒发急切思念，奠定全诗悲伤深情基调； 第二层（2—5 节）：走遍高山、大地、森林、大海四处呼唤，山河万物依次回应，回忆总理在各领域辛劳的身影； 第三层（第 6 节）：总结寻访，总理足迹遍布祖国每一寸土地； 第四层（第 7 节）：回到天安门广场呼唤，仿佛看见总理仍在为国工作； 第五层（8—9 节）：情感升华，总理没有离开，永远活在人民心中，反复咏叹思念。 任务2：梳理寻访路线，探寻地点的意义 问题1：诗人依次去往哪些地方寻找总理？ 预设：高山→②大地→森林→③大海→整个世界→天安门前 问题2：诗人为什么选择高山、大地、森林、大海这四处景物寻找，不能换成城市街道、校园吗？ 预设：高山、大地、森林、大海代表祖国全部山河，覆盖农业、工业、国防、革命征途四大领域，说明总理走遍全国、牵挂各行各业人民；山河辽阔永恒，象征总理精神万古长存，格局更宏大，更能体现全国人民共同的思念。 任务3：品读反复出现的“他刚离去，他刚离去”的表达效果。 预设：表层：总理不久前才踏足这片土地，足迹还清晰留存；深层：总理肉体虽然离开，但他的身影、精神永远留在山河之间，从未真正远去，藏着人民不愿接受离别、始终铭记总理的深情。 四、关注四大场景，分析总理形象 寻访地点 关键细节 总理形象品质 高山 革命征途千万里，大步前进不停息 一生投身革命，不畏艰难、奋勇向前，忠于民族解放事业 大地 沉甸甸谷穗，闪着辛勤汗滴 心系农业、牵挂农民，扎根田间、与百姓同甘共苦 森林 宿营篝火，亲切笑语 关心工业建设，对待工人平易近人、温和亲切 大海 亲手为海防战士披上大衣 重视国防建设，心疼边防军人，细致温柔、关爱战士 提问：诗人选取农民、工人、战士、革命者四类群体对应的场景，有什么深意？ 预设：总理一生牵挂各行各业普通劳动者，无论工农兵，他都真心关怀；诗人借不同群体的回忆，证明总理心中装着全体人民，真正做到全心全意为人民服务。 五、精读探究，鉴赏金句 任务说明：通读全诗，找出文中极具表现力的抒情诗句，结合修辞手法、语句特点，分层赏析诗句的表达效果，体会诗歌深沉的怀念之情与浪漫的抒情艺术。 1.拟人手法的语句赏析： 语句——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”/ 大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”/ 松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”/ 海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……” 预设：诗人运用拟人修辞，赋予高山、大地、森林、大海等自然万物人的语言与情感，让山河成为总理事迹的见证者、人民思念的共情者。打破了人与自然的界限，将个人、百姓的思念延伸至整片祖国山河，极大拓宽了诗歌的意境格局，让悼念、崇敬的情感更加厚重真挚、富有感染力，生动体现出总理足迹遍布华夏、精神与山河共存的深刻内涵。 2.反复修辞的语句赏析： 语句——①你在哪里啊，你在哪里？②他刚离去，他刚离去（四次间隔反复）③想念你啊，想念你 / ——想——念——你…… 预设：①开篇“你在哪里”连续反复，层层强化人民急切寻觅、不舍怀念的心情，奠定全诗深情悼念的情感基调；②四处场景“他刚离去”间隔反复，串联起四大寻访场景，句式回环整齐，反复凸显总理一生奔走山河、为民操劳，从未停歇，其精神永不消散；③结尾“想念你”多层反复，将思念之情层层递进、推向高潮，抒发人民对总理绵延不绝、代代相传的深切缅怀，余韵悠长、情感真挚动人。 3.呼告手法的语句赏析： 语句——周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ 预设：全诗采用第二人称呼告手法，不做客观第三方叙述，直接面对面向周总理倾诉心声。有效拉近了诗人、读者与总理的情感距离，让抒情更加直白、真挚、热烈，摒弃了空洞的歌颂，以直白的呼唤、深切的倾诉，让读者沉浸式共情亿万百姓悲痛、敬爱、深切怀念的真挚情感。 六、探究主旨，创意表达 1.主旨探究：如何理解“你永远居住在人民心里”所传递的作者情思？ 预设：肉体生命会消逝，但总理鞠躬尽瘁、一心为民的精神不会消失；他为百姓操劳的故事、温柔亲民的品格，永远被一代代中国人铭记；只要人民还记得他，他就从未真正离开，这也是诗歌哀而不伤、充满力量的核心。 2.创意表达：本诗最动人的力量，就是情景交融：不空洞喊 “怀念总理”，而是借高山、谷穗、篝火、海浪这些景物承载思念，景中有情、情藏于景。请你模仿本文 “呼告呼唤 + 景物应答” 的写法，选取一位你崇敬的人（伟人、时代楷模、身边老师均可），搭配贴合人物品质的景物，写一段 80 字左右小诗片段，做到情景交融。 写作指导： ① 用好呼告：开头直接呼唤人物姓名，模仿 “XX，你在哪里？” 句式； ② 选准意象：景物要贴合人物事迹（写农民楷模选稻田，写戍边战士选边关星月）； ③ 情景交融：景物描写不单独写景，要通过景物细节体现人物品格与你的崇敬思念； ④ 巧用反复：加入一句重复应答句，模仿 “他刚离去，他刚离去” 强化情感。 范文：袁爷爷，你在哪里？ 我们对着稻田喊： 稻浪轻轻低语： “他刚离去，他刚离去， 金黄稻穗弯下腰， 藏着他日夜钻研的痕迹。 你永远守在万亩良田， 永远住在百姓温饱的心愿里。” 七、小结交流 通过学习，我们跟着诗人走遍祖国山河，读懂这首诗不只是一段悲伤的悼念。我们学会了划分诗歌朗读停顿，读懂拟人、反复、呼告三种抒情手法；从谷穗、篝火、大衣这些微小细节里，看见了一位走遍山河、牵挂所有百姓的人民总理。山河会苍老，但为民奉献的精神永远不会消失。作为新时代少年，我们不必做惊天大事，踏实学习、心怀他人、勤恳做事，就是传承周总理的精神，把这份温柔与担当留在我们的生活里。 八、板书设计 周总理，你在哪里 柯岩 线索：呼唤→寻找（山 / 地 / 林 / 海）→应答→心中永存 手法：呼告、拟人、反复 形象：鞠躬尽瘁，心系工农兵 主旨：山河留足迹，总理驻民心 学科网（北京）股份有限公司 $