精品解析：河北保定市曲阳县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

八年级语文学科阶段性教学质量检测（A卷） 第 一 部 分 （1—2题 14分） 八年级（1）班开展“阅读赋能人生”专题学习活动。 1. 下面是小文同学撰写的阅读感受，完成相关任务。 读书是探寻真理的重要路径。经过历史积 diàn（ ）而流传下来的经典，往往承载着人类最基本的思想观念和价值取向，蕴含着丰厚的人生哲理和人文内hán（ ），对于A 智慧、B 情操、C 品德、D 心灵等大有裨益。只有养成读书的习惯，坚持阅读经典、品味好书，才能指引人们贴近真理、豁然开朗、感悟人生，找到属于自己的人生坐标。 人生因阅读而气象万千。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局□最是书香能致远，书海中深藏着高远的理想信仰、炽烈的家国情怀。书是桥梁，让人思接千载；书是翅膀，让人心游万仞。以书籍为灯塔，人们不断延展并开掘生活的光谱。 （1）给文段中加着重号的汉字注音。 ①豁然开朗____________ ②炽烈___________ （2）根据拼音写出相应的汉字。 ①积 diàn___________ ②内 hán___________ （3）文中横线处依次填入的词语是：（填序号） A___________ B___________ C____________ D___________ ①启迪 ②陶冶 ③净化 ④塑造 （4）请在文段中方框内填入正确的标点符号。 （5）文段中加线句有语病，请提出修改意见。 2. 中国历史上的文化名人灿若群星，各领风骚。有同学搜集到这副对联： 呐喊如狂人，为国为己；华盖育彷徨，导民中流。 请你帮助同学解决下列问题。 （1）请你使用《现代汉语词典》中的部首检字法检索“徨”字，应先查_________部，再查_________画。 （2）你认为这副对联中加点的字“导”的意思是（ ） A. 沿着 B. 引导 C. 疏通 （3）结合对联内容和你所掌握的文化常识，你认为这副对联所称颂的名人是______________ 第 二 部 分 （3—18题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 江海水脉，源远流长。行至江畔，但见“蒹葭萋萋，_____________”（《蒹葭》），苍茫秋色间诗意盎然；遥想庄周笔下巨鲲，“_____________，其翼若垂天之云”（《北冥有鱼》），其磅礴气象正是江海浩瀚伟力的化身；转而观照柳宗元临潭所见，溪流“_____________，明灭可见”（《小石潭记》），于细微曲折处暗藏人生哲思。江海不仅滋养自然万物，更孕育深厚的人文精神。白居易笔下卖炭老翁“____________，_____________”（《卖炭翁》），深陷泥泞的车辙刻满民生艰辛；常建于古寺静听，“_____________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》），感受自然的空灵境界。这江海文明，终在薪火相传中奔涌不息。 （二） （6分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 4. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 两首诗均以安史之乱为背景，关注了_______；面对乘夜捉人的石壕吏，身陷“室中更无人”悲惨处境的老妇最终只得自请应役；经历群童抱茅而去的诗人，内心焦灼无奈，偏偏又遭逢_______。 5. 两首诗皆借描绘社会现实表现诗人的情怀，但具体的写作手法有所不同。从叙事视角、表达方式等角度中选取一个，结合诗歌分析写作手法的表达效果。 （三）（共12分） 阅读下面的文言文，回答下面的问题。 [甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） [乙] 工之侨得良桐焉斫①而为琴弦而鼓之金声②而玉应③。自以为天下之美也，献之太常④。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款⑤焉。匣而埋诸土，期年⑥出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！而不早图之，其与亡矣。”遂去，入于宕冥⑦之山，不知其所终。 （选自刘基《工之侨献琴》，有删改） ①斫（zhuó）：砍。②金声：发出金属一样的声音。③玉应：有玉石般的声音相应和。④太常：太常寺。⑤古款：古代钟、鼎等器物上铸刻的文字。⑥期年：满一年。⑦宕冥：幽深昏暗。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）食之不能尽其材 材：_________ （2）弗古 弗：_________ 7. 下列对乙文画横线处的断句，正确的一项是（ ） A. 工之侨得良桐焉斫/而为琴/弦而鼓之/金声而玉应 B. 工之侨得良桐焉/斫而为琴弦/而鼓之金声/而玉应 C. 工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应 D. 工之侨得良桐焉斫/而为琴弦/而鼓之/金声而玉应 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）自以为天下之美也，献之太常。 9. 甲乙两文分别反映了什么社会现象？ 二、现代文阅读 （一） （共10分） 小妍在学完《阿西莫夫短文两篇》后搜集整理了下面三则材料。请认真阅读，回答问题。 材料一： 长久以来，科学家们一直想弄明白6500万年前导致恐龙灭绝的原因，并提出了各种说法，其中最有说服力的是“小行星撞击说”。1978年，诺贝尔物理学奖获得者路易·阿尔瓦雷斯、地质学家沃尔特·阿尔瓦雷斯与两位原子化学家弗兰克·阿萨罗和海伦·米歇尔共同提出了小行星撞击导致恐龙灭绝的理论。他们发现意大利亚平宁山脉白垩纪（从14600万年前到6500万年前）至第三纪地层交界处的红色黏土中含有大量的铱，比正常含量高30倍。铱属于铂族元素，在地球表面相对较少，大多数集中于地核，但它在宇宙天体中的含量颇高，一般被认定为地外物质存在的指示元素。因此，在白垩纪末期可能有一颗小行星撞击地球，造成了“核冬天效应”，导致了恐龙的灭绝。 材料二： 加拿大皇家蒂勒尔博物馆馆长、考古学家唐·布林克曼则认为，恐龙很可能死于气温的急剧下降。他带领的一个研究小组在加拿大阿尔贝塔地区发现了一组大型恐龙化石，对化石的周围环境进行研究后发现，当时地球温度正在急剧下降，平均温度从25℃一直降到15℃。这些化石的形成时间大约为7500万年前，即小行星撞击地球之前1000万年。在小行星撞击地球之前，大约有一半的恐龙已经死亡，剩下的恐龙也很脆弱，小行星的撞击只不过加速了恐龙的灭亡而已。 材料三： ①小行星撞击地球是目前主流的恐龙灭绝原因说，剧烈的撞击使大量的尘埃遮挡住了太阳光照，导致一连串的灾难性事件，如绿色植物的大量死亡影响了食草恐龙的生存，而小型动物的大规模死亡也导致食肉恐龙的灭绝。现在，美国研究人员发现，有更多的证据显示在小行星撞击前，地球上出现了大规模火山喷发，也对恐龙的灭绝产生了推动作用。 ②研究人员在印度中西部德干岩群收集了50多个样本，发现在底部和顶部火山岩石层存在指示火山喷发事件的锆石，由此科学家确定了火山群喷发开始和结束的时间。麻省理工学院和普林斯顿大学的科学家研究发现，在小行星撞击前25万年，地球上出现了较大规模的火山喷发，并持续了50万年之久，喷出的岩浆覆盖了240多万平方千米的地面。 ③大规模的火山群活动使得大气中危险化学物质的含量增加，地球大气变得浑浊，大气环境和海洋环境受到污染，而小行星的撞击进一步决定了恐龙灭绝的命运。 10. 下列关于材料内容的说法和理解，正确的一项是（ ） A. 铱在地球几乎不存在，但在宇宙天体中含量颇高，被认定为地外物质存在的指示元素。 B. 唐·布林克曼研究小组在阿尔贝塔地区发现了大约形成于7500万年前的一组恐龙化石。 C. 研究人员在印度中西部发现的锆石，确定地球上出现过持续50万年之久的火山喷发。 D. 大气中危险化学物质的含量增加、海洋环境受到污染，是因为小行星撞击地球导致的。 11. 说明事理有许多方法，如列数字、作比较、举例子、引用等。请分析材料三中划线句子运用了什么方法？有什么作用？ 12. 上面三则材料内容既有相同，又有不同。请结合内容分析。 （二）（共15分） 阅读下面文字，回答下面问题。 走进大明川 施施然 ①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被绵延太行山脉环抱的大明川。 ②刚至山脚，扑面而来的是氤氲着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。栎树新发的嫩叶在阳光下泛着鹅黄色的光泽，核桃树的羽状叶片正舒展成半透明的绿云，而柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正在雨水洗过的碧空书写春天的诗行。最令我心动的是林间漫漶的花毯——二月兰的浅紫与福禄考①的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。 ③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致，仿佛雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变身成摄影师，举着相机、手机寻找着各种角度；打扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。年轻夫妇们在草地上铺好洁白的餐布，草莓和樱桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽几分。几个孩童牵着风筝线在露营地奔跑，七彩的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨珠。这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与欢愉。 ④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安置在小巧的水景房中。这排精致的白房子沿着湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着整个天空，台阶上，仍有溪流自上而下源源不断流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。房间背后，青竹细密的纹路里沉淀着山岚水汽，透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。四月份的磁河尚在枯水期，河水清瘦，但其天然的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木的映衬下，于我看来倒是平添了几分野趣。说话间，同行的诗人已按捺不住，要下河去拣石头了。 ⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览大明川全貌。小火车一路钻隧道、过架桥，车厢里响起此起彼伏的笑声，颇有回到少年儿童时春游的感觉。在列车经过花溪谷时，大家却不约而同地静默了一下——太美了，只见亭亭玉立的虞美人正在逆光中燃烧，橘色花瓣薄如蝉翼，随风飘摇。丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿的球形绒冠，像安静的乡村少女，任凭硕大的斑斓蝴蝶在头顶上空翩翩掠过。 ⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的刻板印象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭在花海中的小火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？从工业文明的冷硬驶向原始野性的美，从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行人攀小桥，过草地，掠过房车露营草地、动物园、游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。 ⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也亮起来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起原创的歌谣，歌声里混合着草木的香气。 ⑧我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。当明月升上驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿佛天地正在酝酿新的诗篇——关于传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自然永恒的命题。 （选自《中国艺术报》2025年5月14日，有删改） [注]①福禄考：草本植物名。 13. 阅读文章，梳理作者的所至、所见。 14. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 （1）二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。（请从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。（请从重音角度设计朗读，并阐明理由。） 15. 文章主要写大明川的自然美景，为什么在第⑦段又写与城里生活相关的彩灯霓虹、非遗表演、歌手演唱的内容？ 16. 游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观察”。选文第②段用的是哪种角度？请结合本文简要分析。 三、整本书阅读 17. 名著导读。 （1）法布尔的《昆虫记》自1923年经周作人的介绍至国内，90多年来，不断有各种出版社翻译整理，可以称得上是一部影响了几代人的传世经典。比较对照下面两个翻译内容，说说你更喜欢哪一个，并简述理由。 花城出版社《绿蚱蜢》 译林出版社《绿蛔蛔儿》 “我甚至见到过胆量惊人的蚱蜢窜起追扑晕头转向乱飞逃命的蝉，犹如在空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽略逊一筹。” “我甚至曾经目睹过蝈蝈儿追捕蝉的情景，它勇气百倍，而蝉则惊慌失措，飞行着逃窜。这就好像是雀鹰在高空中追捕云雀一样。不过，这靠掠夺为生的鸟儿却及不上蝈蝈儿。” （2）豆瓣网友“静水流深”在给《昆虫记》的书评中写道：“透过这厚厚的书，人们能看到的不仅仅是奇异的昆虫世界，还有一个科学家闪光的人格。”请你结合《昆虫记》举例谈谈这句话的理解。 第 三 部 分（19题 50分） 18. 阅读下面文字，按照要求写作。 世间最温暖的风景，是晨光里母亲絮絮的叮咛；历史最动人的回响，是典籍中智者娓娓的箴言；心灵最珍贵的礼物，是独处时自己澄澈的低语。对话，不仅是声波的震颤，更是灵魂的共振。它可以是外婆摇椅上绵延的旧事，可以是课间走廊里迸发的奇思，也可以是静夜书页间跨越千年的神交。请试着在作文中铺展那些让你眼眶湿润的对话瞬间，定格那些令你豁然开朗的言语交锋，甚至想象与一朵花、一片云、一座古城的诗意对谈。 请以“对话”为话题，写一篇文章。 要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文学科阶段性教学质量检测（A卷） 第 一 部 分 （1—2题 14分） 八年级（1）班开展“阅读赋能人生”专题学习活动。 1. 下面是小文同学撰写的阅读感受，完成相关任务。 读书是探寻真理的重要路径。经过历史积 diàn（ ）而流传下来的经典，往往承载着人类最基本的思想观念和价值取向，蕴含着丰厚的人生哲理和人文内hán（ ），对于A 智慧、B 情操、C 品德、D 心灵等大有裨益。只有养成读书的习惯，坚持阅读经典、品味好书，才能指引人们贴近真理、豁然开朗、感悟人生，找到属于自己的人生坐标。 人生因阅读而气象万千。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局□最是书香能致远，书海中深藏着高远的理想信仰、炽烈的家国情怀。书是桥梁，让人思接千载；书是翅膀，让人心游万仞。以书籍为灯塔，人们不断延展并开掘生活的光谱。 （1）给文段中加着重号的汉字注音。 ①豁然开朗____________ ②炽烈___________ （2）根据拼音写出相应的汉字。 ①积 diàn___________ ②内 hán___________ （3）文中横线处依次填入的词语是：（填序号） A___________ B___________ C____________ D___________ ①启迪 ②陶冶 ③净化 ④塑造 （4）请在文段中方框内填入正确的标点符号。 （5）文段中加线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. huò ②. chì （2） ①. 淀 ②. 涵 （3） ①. ① ②. ② ③. ④ ④. ③ （4）分号； （5）修改意见：将“延展并开掘”调整为“开掘并延展”，逻辑语序不当，应先挖掘内在，再向外拓展。 【解析】 【小问1详解】 注意“豁”“炽”字的读音。 【小问2详解】 注意“淀”“涵”字的书写。 【小问3详解】 A.“启迪”意为开导、启发，“启迪智慧”是汉语中的固定常用搭配，指启发人的思维、增长智慧，对应序号①。 B.陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响，“陶冶情操”是约定俗成的搭配，指通过优秀的内容熏陶、提升人的情怀品格，对应序号②。 C.塑造：有培养、打造的含义，多用于形容对人的品行、人格的培育建构，“塑造品德”指逐步培养形成良好的道德品行，对应序号④。 D.净化：意为清除杂质使物体纯净，“净化心灵”指祛除内心的浮躁杂念，让精神世界变得澄澈纯粹，对应序号③。 【小问4详解】 这句话“腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局”与后一句“最是书香能致远，书海中深藏着高远的理想信仰、炽烈的家国情怀”，是两个并列的分句，句式整齐，中间应该用分号。 【小问5详解】 语序不当，应该先“开掘”，再“延展”，把“延展并开掘”调整为“开掘并延展”。 2. 中国历史上的文化名人灿若群星，各领风骚。有同学搜集到这副对联： 呐喊如狂人，为国为己；华盖育彷徨，导民中流。 请你帮助同学解决下列问题。 （1）请你使用《现代汉语词典》中的部首检字法检索“徨”字，应先查_________部，再查_________画。 （2）你认为这副对联中加点的字“导”的意思是（ ） A. 沿着 B. 引导 C. 疏通 （3）结合对联内容和你所掌握的文化常识，你认为这副对联所称颂的名人是______________ 【答案】（1） ①. 彳 ②. 九 （2）B （3）鲁迅 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 “徨”是左右结构，用部首检字法，先查形旁“彳”，即“双立人”；再查右边声旁“皇”，九画。 【小问2详解】 本题考查字义。 “导民中流”意思：在时代洪流中引导人民。“导”是动词，“引导”的意思；故选B。 【小问3详解】 本题考查文学常识。 这副对联中的“呐喊”“狂人”“华盖”“彷徨”分别指《呐喊》《狂人日记》《华盖集》《彷徨》，这些都是鲁迅的作品，因此称颂的名人是鲁迅。 第 二 部 分 （3—18题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 江海水脉，源远流长。行至江畔，但见“蒹葭萋萋，_____________”（《蒹葭》），苍茫秋色间诗意盎然；遥想庄周笔下巨鲲，“_____________，其翼若垂天之云”（《北冥有鱼》），其磅礴气象正是江海浩瀚伟力的化身；转而观照柳宗元临潭所见，溪流“_____________，明灭可见”（《小石潭记》），于细微曲折处暗藏人生哲思。江海不仅滋养自然万物，更孕育深厚的人文精神。白居易笔下卖炭老翁“____________，_____________”（《卖炭翁》），深陷泥泞的车辙刻满民生艰辛；常建于古寺静听，“_____________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》），感受自然的空灵境界。这江海文明，终在薪火相传中奔涌不息。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 怒而飞 ③. 斗折蛇行 ④. 夜来城外一尺雪 ⑤. 晓驾炭车辗冰辙 ⑥. 山光悦鸟性 【解析】 【详解】注意易错字：露、晞、炭、辗、辙。 （二） （6分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 4. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 两首诗均以安史之乱为背景，关注了_______；面对乘夜捉人的石壕吏，身陷“室中更无人”悲惨处境的老妇最终只得自请应役；经历群童抱茅而去的诗人，内心焦灼无奈，偏偏又遭逢_______。 5. 两首诗皆借描绘社会现实表现诗人的情怀，但具体的写作手法有所不同。从叙事视角、表达方式等角度中选取一个，结合诗歌分析写作手法的表达效果。 【答案】4. ①. 百姓（民生）疾苦 ②. 屋漏淋雨 5. 示例： 表达方式：《石壕吏》全篇以记叙、描写为主，写出安史之乱背景下底层劳动人民被强行征兵的悲惨遭遇，将对战争的控诉、百姓的同情等复杂情感蕴含在看似平静的叙述中；《茅屋为秋风所破歌》则先记叙、描写秋风破屋、群童抱茅、秋雨漏屋的个人遭遇，结尾处借议论和抒情深化主旨，从个人联想到天下寒士，将诗人广济苍生的博大胸怀体现得自然而深沉。 【解析】 【导语】这两首杜甫诗作深刻展现了安史之乱下人民的苦难与诗人的悲悯。《石壕吏》以白描手法实录战乱抓丁的残酷，老妇自请应役的细节令人心碎；《茅屋》则通过个人遭遇升华出“大庇天下”的崇高理想。叙事视角上，前者采用旁观者视角冷静记录，后者以第一人称直抒胸臆，都体现了杜甫“诗史”的现实主义精神。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解和分析。 第①空：两首诗均以安史之乱为背景。《石壕吏》中，“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”写出家庭因战乱破碎，“有孙母未去，出入无完裙”展现百姓贫困，老妇自请应役更是战乱下百姓苦难的缩影；《茅屋为秋风所破歌》里，诗人茅屋被秋风卷茅，又遭屋漏淋雨，“自经丧乱少睡眠”直接点出丧乱带来的痛苦。由此可知，两首诗都关注了百姓（民生）疾苦。​ 第②空：《茅屋为秋风所破歌》中，诗人被群童抱茅而去后“归来倚杖自叹息”，紧接着“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，随后“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，即房屋漏雨，雨水像麻线一样不断落下，床头没有干燥的地方，可见他遭逢了屋漏淋雨的处境。 【5题详解】 本题考查诗歌表达方式和叙事视角。 表达方式 《石壕吏》全篇以记叙和描写为主。诗中“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，记叙了诗人傍晚投宿石壕村，夜里官吏来捉人，老翁翻墙逃跑，老妇出门应付的情景；“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”则通过描写官吏的凶狠和老妇的悲苦，展现出紧张的氛围。老妇“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”的陈述，是对家庭遭遇的记叙，“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”是对家中境况的描写。这些记叙和描写，清晰呈现了安史之乱下底层百姓被强行征兵的悲惨遭遇，而诗人对战争的控诉、对百姓的同情等情感，并未直接抒发，而是蕴含在看似平静的叙述中，让读者在字里行间自行体会，更显情感的厚重。​ 《茅屋为秋风所破歌》先以记叙和描写展现个人遭遇。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……下者飘转沉塘坳”，记叙并描写了秋风卷走屋顶茅草，茅草飞散各处的情景；“南村群童欺我老无力……归来倚杖自叹息”，记叙了群童抱茅而去，自己呼喊无果只能叹息的经过；“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”，描写了风雨交加、屋漏床湿的处境。在这些记叙和描写之后，结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”运用议论和抒情，由自己的困境联想到天下寒士的处境，发出对广厦的期盼，将广济苍生的博大胸怀自然而深沉地展现出来，使情感得以升华。​ 叙事视角 《石壕吏》采用第三人称旁观者视角。诗人以“暮投石壕村”的过客身份，客观记录所见所闻：“老翁逾墙走，老妇出门看”，描绘出官吏捉人时老翁仓皇逃离、老妇出门应对的场景；随后完整呈现老妇“三男邺城戍……犹得备晨炊”的陈述，即三个儿子去邺城戍守，一个儿子捎信回来，两个儿子刚战死，家中只剩乳孙和无完裙的孙母，自己虽年老力衰仍愿随吏应征做早饭。这种视角不直接流露情感，却让读者从老妇的血泪诉说、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”的寂静中，深切感受到战乱对百姓的摧残，情感蕴含在叙事里，更显沉重。​ 《茅屋为秋风所破歌》则以第一人称“我”展开叙述。“卷我屋上三重茅”直接写出秋风卷走自家屋顶茅草的情景；“南村群童欺我老无力……归来倚杖自叹息”，讲述群童抱茅而去，自己呼喊无果只能叹息的经过；“布衾多年冷似铁……长夜沾湿何由彻”描述被子冰冷、屋漏淋雨、长夜难眠的处境，即多年的布被冷得像铁，孩子睡相不好把被里蹬破，床头漏雨没有干处，雨水不停，因丧乱少眠的自己在湿冷中难以挨到天亮。这种视角让读者身临其境体会诗人的窘迫，而结尾“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”的呐喊，也因前面的个人经历铺垫，使诗人忧国忧民的情怀更具感染力。 示例： 叙事视角：《石壕吏》以第三人称旁观者视角，客观记录“老翁逾墙走”“老妇前致词”等场景，将对百姓的同情藏于叙事中，如老妇诉说“二男新战死”的悲苦，无需直抒胸臆便显沉重；《茅屋为秋风所破歌》以第一人称叙事，“卷我屋上三重茅”“床头屋漏无干处”直写自身遭遇，为结尾“安得广厦千万间”的呐喊铺垫，让忧民情怀更真切动人。 （三）（共12分） 阅读下面的文言文，回答下面的问题。 [甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） [乙] 工之侨得良桐焉斫①而为琴弦而鼓之金声②而玉应③。自以为天下之美也，献之太常④。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款⑤焉。匣而埋诸土，期年⑥出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！而不早图之，其与亡矣。”遂去，入于宕冥⑦之山，不知其所终。 （选自刘基《工之侨献琴》，有删改） ①斫（zhuó）：砍。②金声：发出金属一样的声音。③玉应：有玉石般的声音相应和。④太常：太常寺。⑤古款：古代钟、鼎等器物上铸刻的文字。⑥期年：满一年。⑦宕冥：幽深昏暗。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）食之不能尽其材 材：_________ （2）弗古 弗：_________ 7. 下列对乙文画横线处的断句，正确的一项是（ ） A. 工之侨得良桐焉斫/而为琴/弦而鼓之/金声而玉应 B. 工之侨得良桐焉/斫而为琴弦/而鼓之金声/而玉应 C. 工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应 D. 工之侨得良桐焉斫/而为琴弦/而鼓之/金声而玉应 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）自以为天下之美也，献之太常。 9. 甲乙两文分别反映了什么社会现象？ 【答案】6. ①. 同“才”，才能、才干 ②. 不 7. C 8. （1）想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）（工之侨）自认为这是天下最好的琴，把它献给太常寺。 9. 甲文《马说》：统治者不识人才、埋没摧残人才，有才之士怀才不遇的社会现实； 乙文《工之侨献琴》：世人评判事物只重外表古旧、不重内在本质，盲目崇古、真伪不辨的浅薄社会风气。（意近即可） 【解析】 【导语】两文均采用托物言志的手法，以物喻人：《马说》批判了统治者不识人才、摧残人才的现实；《工之侨献琴》则讽刺了世人盲目崇古、不识真才的愚昧。两文语言精炼，对比鲜明，结尾的反问与感叹强化了批判力度。作者借古讽今，表达了对人才被埋没的愤懑和对社会现实的深刻反思。 【6题详解】 （1）句意：喂养它却不能竭尽它的才能。材：同“才”，才能、才干。 （2）句意：（这个琴）不是古琴。弗：不。 【7题详解】 句意为：有一个名字叫工之侨的人得到一块上好的桐木，砍来做成了一把琴，装上琴弦弹奏起来，发声和应声如金玉之声。 “焉”为句末语气词，表示“工之侨得良桐”这一判断句的结束，应断开；“斫而为琴”是连动短语，不可拆开（砍削制成琴）；“弦而鼓之”意为“装上弦弹奏”，独立成句；“金声而玉应”描述琴声优美（金属般清越，玉石般和鸣）。 正确的断句为：工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。 【8题详解】 注意下列重点词语的意思： （1）且：况且；等：等同，一样；不可得：无法获得；安求：怎能要求（反问语气）。 （2）天下之美：天下最美好的（琴）；献：献给；之：代词，指“琴”；太常：主管礼乐的官府。 【9题详解】 从“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，甲文以“千里马”喻人才，“伯乐”喻识才者。再联系“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”可知，作者指出人才常有，但缺乏赏识和合理任用，导致其才能被埋没。而“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”则进一步流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才这一不公平的社会现象的强烈愤慨。 乙文从“献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。’还之”“作断纹焉……作古款焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：‘希世之珍也’”可知，文章以工之侨二次献琴的不同遭遇，揭露了社会上评价、判断事物优劣仅凭外表，而非考究内在品质的现象，告诫人们切不可被表象所迷惑、蒙蔽。文末“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣”反映的是社会重名轻实、真伪不辨的无奈。 【点睛】参考译文： 甲 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 乙 有一个名字叫工之侨的人得到一块上好的桐木，砍来做成了一把琴，装上琴弦弹奏起来，发声和应声如金玉之声。他自认为这是天下最好的琴，就把琴呈现给太常寺（的主管人）；（主管人）让优秀的乐师来看，乐师说：“（这个琴）不是古琴。”于是便把琴退还回来。工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，把琴身画上残断不齐的花纹；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它装在匣子里埋在泥土中。过了一年挖出来，抱着它到集市上。有个达官贵人路过集市看到了琴，就用很多两黄金（向工之侨）换了它，把它献到朝廷上，乐官们传递着观赏它，都说：“这琴真是世上少有的珍品啊！”工之侨听到这种情况，感叹道：“这个社会真可悲啊！难道仅仅是一把琴吗？没有什么不是这样的啊！如果不早做打算，就要和这国家一同灭亡了啊！”于是离去，至宕冥附近的山，不知道他最终去哪儿了。 二、现代文阅读 （一） （共10分） 小妍在学完《阿西莫夫短文两篇》后搜集整理了下面三则材料。请认真阅读，回答问题。 材料一： 长久以来，科学家们一直想弄明白6500万年前导致恐龙灭绝的原因，并提出了各种说法，其中最有说服力的是“小行星撞击说”。1978年，诺贝尔物理学奖获得者路易·阿尔瓦雷斯、地质学家沃尔特·阿尔瓦雷斯与两位原子化学家弗兰克·阿萨罗和海伦·米歇尔共同提出了小行星撞击导致恐龙灭绝的理论。他们发现意大利亚平宁山脉白垩纪（从14600万年前到6500万年前）至第三纪地层交界处的红色黏土中含有大量的铱，比正常含量高30倍。铱属于铂族元素，在地球表面相对较少，大多数集中于地核，但它在宇宙天体中的含量颇高，一般被认定为地外物质存在的指示元素。因此，在白垩纪末期可能有一颗小行星撞击地球，造成了“核冬天效应”，导致了恐龙的灭绝。 材料二： 加拿大皇家蒂勒尔博物馆馆长、考古学家唐·布林克曼则认为，恐龙很可能死于气温的急剧下降。他带领的一个研究小组在加拿大阿尔贝塔地区发现了一组大型恐龙化石，对化石的周围环境进行研究后发现，当时地球温度正在急剧下降，平均温度从25℃一直降到15℃。这些化石的形成时间大约为7500万年前，即小行星撞击地球之前1000万年。在小行星撞击地球之前，大约有一半的恐龙已经死亡，剩下的恐龙也很脆弱，小行星的撞击只不过加速了恐龙的灭亡而已。 材料三： ①小行星撞击地球是目前主流的恐龙灭绝原因说，剧烈的撞击使大量的尘埃遮挡住了太阳光照，导致一连串的灾难性事件，如绿色植物的大量死亡影响了食草恐龙的生存，而小型动物的大规模死亡也导致食肉恐龙的灭绝。现在，美国研究人员发现，有更多的证据显示在小行星撞击前，地球上出现了大规模火山喷发，也对恐龙的灭绝产生了推动作用。 ②研究人员在印度中西部德干岩群收集了50多个样本，发现在底部和顶部火山岩石层存在指示火山喷发事件的锆石，由此科学家确定了火山群喷发开始和结束的时间。麻省理工学院和普林斯顿大学的科学家研究发现，在小行星撞击前25万年，地球上出现了较大规模的火山喷发，并持续了50万年之久，喷出的岩浆覆盖了240多万平方千米的地面。 ③大规模的火山群活动使得大气中危险化学物质的含量增加，地球大气变得浑浊，大气环境和海洋环境受到污染，而小行星的撞击进一步决定了恐龙灭绝的命运。 10. 下列关于材料内容的说法和理解，正确的一项是（ ） A. 铱在地球几乎不存在，但在宇宙天体中含量颇高，被认定为地外物质存在的指示元素。 B. 唐·布林克曼研究小组在阿尔贝塔地区发现了大约形成于7500万年前的一组恐龙化石。 C. 研究人员在印度中西部发现的锆石，确定地球上出现过持续50万年之久的火山喷发。 D. 大气中危险化学物质的含量增加、海洋环境受到污染，是因为小行星撞击地球导致的。 11. 说明事理有许多方法，如列数字、作比较、举例子、引用等。请分析材料三中划线句子运用了什么方法？有什么作用？ 12. 上面三则材料内容既有相同，又有不同。请结合内容分析。 【答案】10. B 11. 举例子。列举了绿色植物和小型动物大量死亡的例子，证明了小行星撞击地球导致恐龙灭绝的说法，增强了文章的说服力。 12. 相同点：三则材料都认为恐龙的灭绝与小行星撞击地球有关。不同点：材料一认为是小行星撞击地球导致了恐龙的灭绝；材料二认为恐龙很可能死于气温的急剧下降，小行星的撞击只不过加速了恐龙的灭亡而已；材料三认为地球上大规模火山喷发，对恐龙灭绝起到推动作用，小行星的撞击进一步决定了恐龙灭绝的命运。 【解析】 【导语】三则材料围绕恐龙灭绝原因展开：材料一以铱元素证小行星撞击主因；材料二借化石推气温骤降为元凶，撞击仅加速；材料三指火山喷发与撞击共同作用。均用科学证据说理，视角各异却同探一谜，显科学探究的多元与严谨。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“铱属于铂族元素，在地球表面相对较少，大多数集中于地核”可知，铱在地球并非“几乎不存在”，只是地表较少； C.有误，结合材料三第②段“研究人员在印度中西部德干岩群收集了50多个样本，发现在底部和顶部火山岩石层存在指示火山喷发事件的锆石，由此科学家确定了火山群喷发开始和结束的时间……在小行星撞击前25万年，地球上出现了较大规模的火山喷发，并持续了50万年之久”可知，锆石是确定了火山喷发的起止时间，而非直接确定“持续50万年之久的火山喷发”； D.有误，结合材料三第③段“大规模的火山群活动使得大气中危险化学物质的含量增加……大气环境和海洋环境受到污染”可知，这些现象是火山活动导致的，而非小行星撞击； 故选B。 【11题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料三第①段“剧烈的撞击使大量的尘埃遮挡住了太阳光照，导致一连串的灾难性事件，如绿色植物的大量死亡影响了食草恐龙的生存，而小型动物的大规模死亡也导致食肉恐龙的灭绝”可知，句子以“如”引出绿色植物和小型动物死亡的具体情况，这是举例子的说明方法。由此可知，通过列举这些例子，具体清晰地阐释了小行星撞击引发的“一连串灾难性事件”如何导致恐龙灭绝，使“小行星撞击说”更具说服力。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 相同点：结合材料一“最有说服力的是‘小行星撞击说’……在白垩纪末期可能有一颗小行星撞击地球……导致了恐龙的灭绝”、材料二“小行星的撞击只不过加速了恐龙的灭亡而已”、材料三①段“小行星撞击地球是目前主流的恐龙灭绝原因说”、③段“而小行星的撞击进一步决定了恐龙灭绝的命运”可知，三则材料均提及小行星撞击与恐龙灭绝相关。由此可知，三则材料的相同点是都认为恐龙灭绝与小行星撞击地球有关。 不同点：结合材料一“最有说服力的是‘小行星撞击说’……在白垩纪末期可能有一颗小行星撞击地球……导致了恐龙的灭绝”可知，材料一认为小行星撞击是恐龙灭绝的直接原因。结合材料二“恐龙很可能死于气温的急剧下降……小行星的撞击只不过加速了恐龙的灭亡而已”可知，材料二认为气温骤降是主因，小行星撞击仅起加速作用。结合材料三①段“小行星撞击地球是目前主流的恐龙灭绝原因说”“有更多的证据显示在小行星撞击前，地球上出现了大规模火山喷发，也对恐龙的灭绝产生了推动作用”、③段“小行星的撞击进一步决定了恐龙灭绝的命运”可知，材料三认为火山喷发有推动作用，小行星撞击起决定性作用。由此可知，三则材料对恐龙灭绝主因的看法不同。 （二）（共15分） 阅读下面文字，回答下面问题。 走进大明川 施施然 ①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被绵延太行山脉环抱的大明川。 ②刚至山脚，扑面而来的是氤氲着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。栎树新发的嫩叶在阳光下泛着鹅黄色的光泽，核桃树的羽状叶片正舒展成半透明的绿云，而柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正在雨水洗过的碧空书写春天的诗行。最令我心动的是林间漫漶的花毯——二月兰的浅紫与福禄考①的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。 ③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致，仿佛雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变身成摄影师，举着相机、手机寻找着各种角度；打扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。年轻夫妇们在草地上铺好洁白的餐布，草莓和樱桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽几分。几个孩童牵着风筝线在露营地奔跑，七彩的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨珠。这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与欢愉。 ④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安置在小巧的水景房中。这排精致的白房子沿着湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着整个天空，台阶上，仍有溪流自上而下源源不断流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。房间背后，青竹细密的纹路里沉淀着山岚水汽，透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。四月份的磁河尚在枯水期，河水清瘦，但其天然的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木的映衬下，于我看来倒是平添了几分野趣。说话间，同行的诗人已按捺不住，要下河去拣石头了。 ⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览大明川全貌。小火车一路钻隧道、过架桥，车厢里响起此起彼伏的笑声，颇有回到少年儿童时春游的感觉。在列车经过花溪谷时，大家却不约而同地静默了一下——太美了，只见亭亭玉立的虞美人正在逆光中燃烧，橘色花瓣薄如蝉翼，随风飘摇。丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿的球形绒冠，像安静的乡村少女，任凭硕大的斑斓蝴蝶在头顶上空翩翩掠过。 ⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的刻板印象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭在花海中的小火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？从工业文明的冷硬驶向原始野性的美，从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行人攀小桥，过草地，掠过房车露营草地、动物园、游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。 ⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也亮起来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起原创的歌谣，歌声里混合着草木的香气。 ⑧我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。当明月升上驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿佛天地正在酝酿新的诗篇——关于传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自然永恒的命题。 （选自《中国艺术报》2025年5月14日，有删改） [注]①福禄考：草本植物名。 13. 阅读文章，梳理作者的所至、所见。 14. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 （1）二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。（请从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。（请从重音角度设计朗读，并阐明理由。） 15. 文章主要写大明川的自然美景，为什么在第⑦段又写与城里生活相关的彩灯霓虹、非遗表演、歌手演唱的内容？ 16. 游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观察”。选文第②段用的是哪种角度？请结合本文简要分析。 【答案】13. ①露营地 ②水景房 ③山间春雨草木、各色野花 ④火车沿途烂漫花海、蝴蝶 14. （1）运用比喻的修辞手法，将紫粉相间的野花比作舒展锦缎，把身处花海的自己比作云端仙人，生动写出二月兰、福禄考色彩柔美、连片盛放的繁茂美景，表达作者沉醉山野美景的愉悦惬意。 （2）重音标注：奔涌、攻城略地、野心。理由：三个词语运用拟人，赋予福禄考蓬勃旺盛、肆意蔓延的生命力，重读能凸显花势盛大、铺满山野的震撼画面，读出喜爱赞叹之情。 15. 写彩灯、非遗、民谣演唱，展现大明川乡村文旅融合的现代活力，体现乡村振兴下传统乡土与现代生活相融，呼应文末“传统与现代共生、城市与乡野对话”主旨，丰富文章内涵。 16. 定点观察。作者驻足山脚，固定位置依次描写栎树、核桃树、柿子树、林间野花，由高到低、由树木到花草有序写景，属于定点多角度描摹景物，并非边走边看的移步换景。 【解析】 【导语】这篇散文文笔清新灵动，以谷雨春景为底色，移步换景描摹大明川的山野风光。新绿草木、烂漫繁花、灵动溪流构成治愈自然景致，露营、小火车、篝火晚会等场景，融烟火朝气与山野静谧。由景入情、由浅入深，从自然之美升华至乡村振兴、人与自然共生的主题，情景交融，意境悠远，兼具画面感与思想深度。 【13题详解】 ①空：结合第③段第一句话可知，此处地点为露营地。 ②空：结合第④段第一句话可知，此处地点是水景房。 ③空：结合第②段可知，作者在山脚，春雨过后，见到弥漫雾气、抽芽的树木，还有二月兰、福禄考交织的野花，因此所见可概括为：山间春雨草木、各色野花。 ④空：结合第⑤段第三四五句话可知，乘坐小火车途经花溪谷，沿途看见虞美人、福禄考、蒲公英大片烂漫花海，还有蝴蝶，因此所见可概括为：火车沿途烂漫花海、蝴蝶。 【14题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞手法。把交织盛放、带着晨露的二月兰与福禄考比作舒展的锦缎，写出繁花铺满大地、色彩交织的画面；又把置身花海的自己比作漫步云端的仙人，写出景色带来的空灵、松弛之感。两处比喻生动形象地写出二月兰与福禄考交错铺展、色彩柔和艳丽的样子，表现花海广阔柔美，烘托出作者身处春日美景中悠然惬意的感受。 （2）“奔涌”“攻城略地”“野心”三处运用拟人的修辞手法，这个句子写出作者不再静态描摹花草，而是把连片开放的福禄考当作不断扩张的生命体。“奔涌”原本形容水流奔腾，用来写花海，写出粉色花毯连绵不断、向前铺展的动态；“攻城略地”带有向外扩张的气势，形象写出花海从一片树林蔓延至另一片树林，不断延展的态势；“野心”本是人的情志，用来形容繁花，写出福禄考尽情盛放、想要拥抱整个春天的蓬勃姿态。朗读时重读这三个词语，可以强化拟人带来的力量感，凸显花海声势浩大、铺满林地的震撼景象，充分传递出作者目睹盛放花海时由衷的惊叹与喜爱。 示例：“奔涌”“攻城略地”“野心”应重读。理由：这三处词语运用拟人手法，“奔涌”写出花海连绵涌动的动态；“攻城略地”表现花海不断蔓延扩张的态势；“野心”赋予花草人的情志，凸显繁花旺盛的生机。重读这三个词，能够突出花势盛大、铺满山野的震撼画面，读出作者对花海的赞叹与喜爱。 【15题详解】 前文第②到⑥段侧重描写山林、花海、河湖等自然美景；结合第⑦段可知，这里增添了彩灯霓虹、非遗演出、民谣歌唱等人文场景，将自然风光与人间烟火相融，展现出了乡村文旅融合的现代活力。白日游览是静观山水之美，暮色里的篝火晚会写出游人松弛欢愉的状态。白天沉醉自然，夜晚乐享人文活动，体现大明川既拥有原始自然之美，又能满足都市人的精神需求，表达作者对大明川人与自然相融景象的赞美。 结合第⑧段可知，彩灯、民谣代表现代城市生活元素，非遗承载传统文化。城市来客奔赴乡野，现代文娱扎根山谷，体现城市文明、传统文化与山野自然相融，印证乡村振兴不只是山水风光改造，更是乡野能够容纳现代人的精神向往，照应了文末“传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话”的主旨，诠释乡村振兴的深层内涵，升华了文章的立意。 【16题详解】 “移步换景”的核心是观察者边走边看（位置移动，行踪变化），随着观察点的变换，眼前景物随之变换，旧景隐去、新景涌现，画面随游程次第展开。 “定点观察”的核心是观察者固定在一个位置（立足点不变），通过变换视线角度来观察同一处景物或场景，对景物进行细致、深入的刻画。 结合第②段可知，作者立足山脚，停留在山脚这一处固定地点，由远及近、由高到低依次观察：山间雾气、高处栎树、核桃树、柿子树，再写到地面连片盛放的野花。作者立足点不变，不断变换视线，描绘周边不同景物，运用的是“定点观察”的写作手法。 三、整本书阅读 17. 名著导读。 （1）法布尔的《昆虫记》自1923年经周作人的介绍至国内，90多年来，不断有各种出版社翻译整理，可以称得上是一部影响了几代人的传世经典。比较对照下面两个翻译内容，说说你更喜欢哪一个，并简述理由。 花城出版社《绿蚱蜢》 译林出版社《绿蛔蛔儿》 “我甚至见到过胆量惊人的蚱蜢窜起追扑晕头转向乱飞逃命的蝉，犹如在空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽略逊一筹。” “我甚至曾经目睹过蝈蝈儿追捕蝉的情景，它勇气百倍，而蝉则惊慌失措，飞行着逃窜。这就好像是雀鹰在高空中追捕云雀一样。不过，这靠掠夺为生的鸟儿却及不上蝈蝈儿。” （2）豆瓣网友“静水流深”在给《昆虫记》的书评中写道：“透过这厚厚的书，人们能看到的不仅仅是奇异的昆虫世界，还有一个科学家闪光的人格。”请你结合《昆虫记》举例谈谈这句话的理解。 【答案】（1）【示例1】我更喜欢花城版。“略逊一筹”、“胆量惊人”等词语表明花城版的语言更加古典、文雅。“追扑”、“晕头转向乱飞”形象生动地写出蚱蜢捕猎蝉的状态，语言也更加书面化。 【示例2】我更喜欢译林版。“绿蝈蝈儿”口语化的特点拉近了读者的距离，通篇语言简明生动，通俗易懂。就像一位有耐心的老者在耳边娓娓道来一个故事。 （2）《昆虫记》描写的各类昆虫比如拥有神奇记忆力的蚂蚁，花园中的“淑女”—瓢虫，捕猎高手蟋蟀等等丰富多彩，奇异奇妙。（举两个及以上昆虫例子）法布尔通过《昆虫记》将海量昆虫的生活和习性展现出来，不仅提供了一个奇异奇妙的丰富世界，更讴歌了美好的自然、美好的生命，形成敬畏自然、尊重生命的意识，这正是一个科学家闪光的人格。 【解析】 【详解】（1）本题答喜欢哪个版本皆可，关键是要结合具体的语句赏析其表达效果。可从语言风格的角度进行赏析，结合具体的语句分析，如花城版中的“略逊一筹”、“胆量惊人”等词语表明花城版的语言更加古典、文雅。“追扑”、“晕头转向乱飞”形象生动地写出蚱蜢捕猎蝉的状态，语言也更加书面化。而译林版中的“绿蝈蝈儿”口语化的特点拉近了读者的距离，通篇语言简明生动，通俗易懂。就像一位有耐心的老者在耳边娓娓道来一个故事。 （2）结合《昆虫记》写作的内容、主旨及艺术特色分析。《昆虫记》描写的各类昆虫，比如食性怪异的绿螽斯，垒筑蜂的泥石屋，蟋蟀的奏鸣曲；寻访搬家的黑蚂蚁、白白胖胖的蚕宝宝，勤劳的小蜜蜂，还有那调皮的金龟子……作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。它不仅仅是一部科学著作，更像是一部童话，惊叹的口吻，讲述着一个个生命的奇迹。这正是一个科学家闪光的人格。 第 三 部 分（19题 50分） 18. 阅读下面文字，按照要求写作。 世间最温暖的风景，是晨光里母亲絮絮的叮咛；历史最动人的回响，是典籍中智者娓娓的箴言；心灵最珍贵的礼物，是独处时自己澄澈的低语。对话，不仅是声波的震颤，更是灵魂的共振。它可以是外婆摇椅上绵延的旧事，可以是课间走廊里迸发的奇思，也可以是静夜书页间跨越千年的神交。请试着在作文中铺展那些让你眼眶湿润的对话瞬间，定格那些令你豁然开朗的言语交锋，甚至想象与一朵花、一片云、一座古城的诗意对谈。 请以“对话”为话题，写一篇文章。 要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 无声处的应答 外婆家的老藤椅总是吱呀作响。每当夏日的晚风穿过梧桐叶的间隙，那把藤椅就会轻轻摇晃，像是在和风絮语。外婆坐在上面，银白的发丝被染成金色，皱纹里藏着七十年的光阴。她常常对着空气喃喃自语，我以为她在和风说话，后来才明白，那是在和记忆对话。 那把藤椅是外公留下的。外婆总说，它能听懂人话。“老头子走得早，就这把椅子还记着他。”她抚摸着扶手凹陷的痕迹，那里有外公手掌的轮廓。有时她会突然笑起来：“你外公年轻时可笨了，第一次给我买鞋，两只都是左脚的。”阳光透过树叶的缝隙，在外婆脸上投下斑驳的光影，仿佛时光的碎片正在重组。 去年冬天，外婆中风后失去了语言能力。我坐在藤椅边给她梳头，梳齿划过银丝时发出细微的声响。“您还记得外公给您买错鞋的事吗？”我轻声问。外婆的眼里突然泛起泪光，她颤抖的手指在扶手上叩击出节奏——正是外公生前最爱哼的小调。那一刻我忽然懂得，真正的对话不需要言语，就像藤椅记得每一道掌纹，就像梧桐记得每一缕穿过枝桠的风。 我开始学着和沉默对话。清晨给外婆擦脸时，她眨眼的频率就是回答；午后推轮椅散步时，她手指的方向就是语言。有一次，我读着外公的旧日记，外婆突然抓住我的手腕，浑浊的泪水滚落在泛黄的纸页上。那些字迹洇开的水痕，是跨越生死的应答。 今年春天，外婆安详地走了。整理遗物时，我在藤椅的夹层里发现一张泛黄的照片：年轻的外公站在梧桐树下，手里拎着两个左脚的鞋。风穿过空荡荡的藤椅，发出熟悉的吱呀声。我轻轻抚摸着扶手上深深的凹陷，突然明白对话从未停止——爱会以另一种形式继续诉说，就像梧桐年复一年地落叶、抽芽，记录着无声的誓言。 在这个世界上，最动人的对话往往不需要声音。它存在于老物件温润的包浆里，存在于记忆深处未曾褪色的画面中，存在于两代人之间心照不宣的默契里。当我们学会倾听这些无声的诉说，生命便有了更悠长的回响。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本次以“对话”为话题来写作。结合材料可知：对话对象广泛，它可以是人，例如亲人、朋友、老师之间的对话，这是人与人之间通过语言来交流，属于有声的言语交流，通过描写人们之间的语言交流，表现人与人之间温馨和谐的关系；也可以是自然物，例如花、云、动物等自然生物，通过叙写“我”与他们之间的对话，这是无声的心灵感应，体现人与自然的和谐相处；可以是静物，例如书籍、历史人物、作品中的智慧，这体现的是灵魂的共振，精神之间的交流，表现人与自然或者人与世界的交流。文章要通过描述具体的对话内容，体现自己成长中收获到的温暖的情感，获得人生独特的感悟或者体现文明的传递。 选材构思：本文建议写成记叙文。可写自己与现实中的人之间的对话，比如自己平时和家人相处的场景，交流的话语，通过描写自己与家人的对话，体现温暖的亲情；也可写自己和自己的对话。例如考试失败了，自己觉得很难受，通过自己内心的对话对本次考试进行反思，体现青少年善于思考问题的特点；再如自己与自然的对话，自己在爬山时，看到一棵生长在悬崖边缘的树，虽然它的生长环境很恶劣，但自己通过与它的对话，体现自己对顽强不屈的精神感悟；也可写自己和历史人物的对话，通过想象自己和历史人物就某个历史问题进行对话，体现多角度思考问题，以史为鉴可以明得失的主题。文章在结尾总结对话的意义，呼应主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $