第三单元 学写文学短评 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦文学短评写作，通过梳理魏晋诗歌“出与入”、唐诗“浪漫与现实”、宋词“豪放与婉约”，结合作者人生态度与时代背景，构建从作品分析到评论写作的学习支架，引导学生把握文学短评的核心要素。 其亮点在于以经典诗词为载体，融合文化自信与思维能力培养，通过典题示范、习作点评及《琵琶行》音乐描写等范文，教授“以小见大”“叙议结合”方法，既提升学生审美创造与评论能力，也为教师提供系统教学资源，助力高效课堂。

魏晋诗歌中的“出”与“入” 朝代 作者 简介 时代背景 魏晋 曹操 陶渊明 字孟德、开创建安文学《观沧海》《龟虽寿》 消灭群雄统一北方，欲举兵南下，将才短缺，一筹莫展 名潜 五柳先生 田园诗人 生逢乱世，当朝风气腐败。出仕后厌恶官场，不为五斗米折腰，辞官归隐 在乱世中实现壮志，在困境中坚守初心 唐诗韵律中的“浪漫”与“现实” 朝代 作者 简介 时代背景 唐朝 李白 杜甫 在失意中蔑视权贵；在动荡中忧国忧民，在贬谪中天涯共情。 青莲居士 “诗仙” 浪漫主义诗人，诗风雄奇豪放，飘逸洒脱不羁 在长安被权贵排斥 政治失意苦闷 认清当朝荒淫腐朽 杜少陵 杜工部 现实主义诗人 “诗圣” 诗风沉郁顿挫 盛唐转衰社会动荡 政治黑暗，百姓疾苦，年老多病，漂泊异乡 白居易 字乐天 香山居士 《长恨歌》、《琵琶行》 藩镇当权，上表得罪权贵，被贬江州，路遇落魄琵琶女 宋词浅唱中的“豪放”与“婉约” 朝代 作者 简介 时代背景 宋代 苏轼 辛弃疾 在仕途多舛中豁达，在壮志难酬中悲鸣，在家国变故中伤悲。 李清照 文学家/书画家/美食家 东坡居士，豪放派 意境开阔雄浑 45岁因乌台诗案被贬黄州 年岁渐老，功业未成 号稼轩，豪放派 爱国词人 词热情洋溢，慷慨激昂 认清政治斗争险恶 一生一心抗金 对当权冒进忧心 易安居士，婉约派，崇尚典雅情致，善用白描，语言清丽 金兵入侵，国家动乱 丈夫病亡，晚年漂泊 自我突围与人生态度 个人与时代紧相连 追慕贤才 豪情壮志 孤独忧伤 认清现实 不畏权贵 忧国忧民 乐观旷达 坚守初心 请任选一道菜点评 这道菜刀功了得 这道菜色香味俱全 学习目标 了解文学短评的概念及基本特征；掌握写作文学短评的基本技法。 提高语言表达能力，能对文学作品进行个性化解读和有创意地表达。 必修上第三单元单元任务 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 课本母题 【典题示范】2023年高考语文新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅱ陈村的《给儿子》第9题要求考生围绕给定的关键词撰写短评： 读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 文学短评是以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品文学特色的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 评论的重点是作品的意象、内容、结构、语言和艺术手法。 答题格式：评价性观点＋分析阐发 一、概念理解 1.定义概念 每次读陶渊明的诗，都如同进行一次心灵的洗礼，顿时感到轻松了许多，清新了许多。读他的诗不累，不乏。他写的就是最平常不过的乡村、农田、宅院，不华美也不绚丽。但正是诗人这不事雕琢的平淡与朴素，才让我们倍感他的坦率与真诚，让我们在与诗人促膝而谈之中体会到他大智若愚的生存智慧。 （1）重“评”不重“感” 读后感重在感受（主观），侧重感性的体味；文学短评重在评论（客观），侧重分析、鉴赏、评价。 她思夫，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”一个“淡”字表明了内心无限的愁苦，连浓酒都只觉味淡，甚至抵挡不住秋日晚风的来势。 √ 2.文学短评要求 典例分析 某生写了一篇名为“书生误国”的文段，请大家对他的习作给出点评。 《声声慢》的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。 这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋风花雪月，战乱时高淡阔论纸上谈兵，国破后凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。 固然不要求李清照提刀上阵，且她也确是乱世的牺牲品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪的根由。 若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如《声声慢》一般悲愁的名篇。 在《声声慢》中，我看到的是书生误国。 书生误国 （2）宜“点”不宜“面” 评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。 从考生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。 （3）“叙”“议”贵结合 “叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。 “议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。 二、文学短评写作指导 1、读懂作品，理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等（文学方面的特点） 首先，一定要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。 其次，阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，借此可帮助我们探知作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。 15 2.定题小巧，选准角度 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等)，做到突破一“点”，兼顾全部。 ①主题思想和主要情感 赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 ②分析作品的形象 分析作品的人物形象主要从两个方面进行分析： 一是揭示人物的典型意义， 二是简要分析人物主要的性格特征。 ③评价作品的手法 表达方式：如记叙、描写、议论、抒情、说明； 表现手法：如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等； 叙述方式：如顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等； 描写方式：如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等； 抒情方式：如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情）等；意境的创设、修辞的运用等。 ④评价作品的构思技巧 写作思路：如由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； 文章线索：如以某个中心事件为线索，以人物、时间、空间为线索等； 层次结构：如总一分一总、总一分、分一总、分一分； 行文布局：如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 选材特点：如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； ⑤鉴赏作品的语言 一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等； 二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等； 三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。 写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心。 要写好短评的评论说理部分，关键是要说新理——要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的见地与发现。 3、观点鲜明，视角新颖。 通常情况下，一般采用“总——分——总”、“总——分”、“分——总”的结构模式。 “总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。 “分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。 “总”就是结尾对全文进行归纳总结。 4、安排结构，注重写法。 （1）写简要短评，题目标准形式：请从 xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（150字左右） （2）列评论要点，如：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。 （3）以关键词语写短评思路。如2023年高考真题全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题。 三、常见题型 题型一：写简要短评 例：请从叙事的顺序这个角度为这篇小说写一篇文学短评(150字左右)。 （1）小说插叙了合影的起因、经过等重要情节。 （2）插叙自然而不生涩，如第①段由行经之处自然插入这里发生过的事，将不同时间的行迹交织在一起。通过插叙充分揭示了主人翁去见李琼的心理状态，与结局构成巨大的心理落差，突出了中心。 （3）这样写使小说情节更有波澜，结构紧凑而富有变化，避免了平铺直叙，很有艺术感染力。 答题格式： 明角度（列出评论性观点）＋举例分析＋总结角度意义 题型二：列评论要点 例：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。 ①人物结局“不奇而奇”：以伊被卖收束全篇，照应前文伊经历“苦难一逃离-返回”的人生阶段，是其悲剧命运的必然结果。 ②结尾方式“不奇而奇”：故事夏然而止，留白式结尾预示了伊悲惨的余生，引发读者联想和思考。 ③叙述冷峻，主题表现有力：作者客观冷静地审视着封建礼教主宰下 农村女性的命运，暴露时代症结，体现出深刻的社会批判精神。 答题格式：要点＋文本分析；要点＋文本分析；要点＋文本分析 题型三：以关键词语写短评思路 例：读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 甲组答案示例：“未来·回忆·成长” ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题。即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例：“河流” ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 ③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 1.明确评价角度 2.代入关键词结合文本分析 经典范文：浅析《琵琶行（并序）》中的音乐描写 音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕提和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。 诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。 凡文学作品，皆有可评 在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵瑟曲中复杂、细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨"比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琵女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉;或圆润流美，莺歌玉转;或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 总的来说，《琵瑟行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。 【总评】本文学短评有如下亮点: 一是精心选点，以小见大; 二是切口虽小，挖掘颇深; 三是论据充分，评论深刻。 同时能够做到“叙”“议”有机结合，是一篇规范、有见解、有深度的文学短评。 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。 比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则200字左右的文学短评。 写作训练 教材P69 $