7《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读 课件 2026～2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》《归园田居》群文阅读，聚焦曹操“忧”与陶渊明“归”的核心对比，通过“入世”“出世”导入，以导学问题串联内容理解、情感分析及人生选择，辅以诵读指导、诗歌特点解析和知识链接构建学习支架。 其亮点在于以“比较鉴赏”为主线，通过诵读感受韵律美培养语言运用，用表格对比诗人形象与人生态度发展思维能力，结合时代背景与袁行霈评价增强文化自信。实例中具体分析用典、比兴、白描手法，助力学生提升诗歌鉴赏能力，教师可直接使用高考真题与活动设计提升教学效率。

一个则弃官归田，悠然采菊，誉为千载一隐。 一个曾拥兵百万，统一北方，号称一代枭雄。 入世 出世 乱世中的 不同选择 《短歌行》《归园田居》群文阅读 导学问题 1.诵读诗歌，两首诗歌主要内容分别围绕哪个字展开的？ 2.两首诗歌流露出诗人怎样的感情？诗人是怎么表达的？ 3.曹操和陶潜的人生都是诗意的但又有所不同，你更喜欢什么样的人生？ 3 活动一： 诵读入境 倾听穿越历史的心声 短歌行（其一）——曹操 对酒/当歌，人生/几何？譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ yàn qiè 四言诗 二二节拍 短促激越 慷慨悲凉 1、大声诵读诗歌，感受诗歌的韵律美。 5 少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。误落/尘网/中，一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。开荒/南野/际，守拙/归/园田。 方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。 暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。久在/樊笼/里，复得/返/自然。 yìn zhuō yú jī yán ài fèi fán 五言诗 舒缓平和 恬淡宁静 2、两首诗歌主要内容分别围绕哪个字展开的？ 忧 归 曹操 陶渊明 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 活动二： 比较鉴赏， 悟诗人追求 （一）探究曹操之“忧” 诗中反复出现“忧”字，诗人心中究竟在忧什么？这些“忧”是如何表达出来的？ 提示：1、找到相应的诗句，理解意思，进行归纳概括 2、结合手法分析。 诗句 忧 如何表达忧 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 人 生 短 暂 ①设问，表达了对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以美酒来消愁，寄托忧思 ④设问，自问自答，突出心中的苦闷。 贤 才 难 得 用典1（语典），表达对贤才的深切思念。 用典2（语典），表达自己优待贤才的态度。 比兴，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才难得。 知识链接----用典、比兴 用典：引用古籍中的故事（事典）或词句（语典），丰富而含蓄地表达有关内容和思想。 作用: 比兴是古代诗歌的常用技巧。通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ ——《氓》》 情感：品评历史，借古讽今，抒情言志 形象：对比、衬托，突出某种形象特征 意境：引发联想，丰富内涵，使意境深远； 语言：含蓄蕴藉，简洁精炼，庄重典雅。 诗句 忧 如何表达忧 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 功 业 未 就 ①比兴，乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达了诗人的惋惜焦急之情。 ②用典3，借用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 ③用典4，借用“周公吐哺”的典故，表达了诗人求贤若渴的心情，抒发统一天下的雄心壮志，点明主旨。 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 （二）探究陶渊明之“归” 从何而归？ 为何而归？ 归向何处？ 归去何感？ 从何而归？ 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 “尘网”“樊笼”比喻官场生活， “误”、“三十”写出悔恨之深、时间之久。 比 喻 官场 14 少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 为何而归？ 以“羁鸟”和“池鱼” 自比，表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。 比喻 拟人 天性热爱山水、热爱自由，坚守纯真本性 15 归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田。 点明了题目，主旨句 找出诗人描写田园景物的诗句，写了哪些景物？描绘出一幅怎样的图画？又是如何描绘的（写景顺序、角度、手法）？ 静 动 近景 远景 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 白 描 宁静祥和、清新自然的田园风光图 远 近 结 合 以 动 衬 静 视 听 结 合 叠词，朦胧柔和的意境 赏田园风光 WPS_295599705 (W) - 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。指文字简练朴素，不加渲染。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 白描 工笔 知识链接----白描 归去何感？ 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立！ 作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 自由、安逸、喜悦 尘网 樊笼 田园： 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 宁静、优美、和谐 恋 归 黑暗 官场： 厌 弃 20 （三）两首诗各展现了一位怎样的诗人形象？诗人对待人生的态度分别是什么？为什么二人的人生态度和追求不一样？ 作品 诗人形象 人生态度 《短歌行》 《归园田居》（其一） 胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴，可谓志士。 渴望“天下归一” 厌恶官场，保持自己高尚的节操，追求精神上的自由和独立，热爱田园生活，堪称隐士。 “复得返自然”的淡泊、追求自由 人物 家庭出身 个人性格 时代背景 社会风气 曹操 陶渊明 志士 隐士 “自幼修习儒家经典，爱娴静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗。” 任性好侠、熟读兵书，有胆识谋略，有野心，军纪严明，宽容大度，唯才是举，识人善用。 宦官集团家庭，根基深厚。其父官至太尉。 太尉之子 生于小官吏家庭，后家道中落。“弱冠逢家乏”，贫穷至极。 寒门士子 东汉末年，社会动荡、诸侯割据、战争频发、百姓流离失所，士族门阀制度开始形成。 东晋末年，社会动荡、战争频发、官场贪腐贿赂成风，门阀制度的鼎盛期 建安风骨。有建功立业的渴望与积极进取的精神，有社会责任感与忧患意识。 盛行玄学和清谈。老庄思想也开始兴起，齐彭殇，一死生。 活动三： 表达交流，悟情志 曹操的“进取”，陶渊明的“隐退”，你更欣赏哪一种?(结合文本、时代背景和自己的人生理想畅所欲言) 积极入世 不负青春 归隐山林返归自然 周公吐哺，天下归心。 ——《短歌行》 久在樊笼里，复得返自然。 ——《归园田居》（其一） 达则兼济天下如曹操 归于自己的“雄心” 穷则独善其身如陶渊明 归于自己的“自然心” 积极进取是诗意的人生 超脱坚守是诗意的人生 乱世之中的他们殊途同归，都归向了自己的内心。 入世的中国文人的精神归宿之一，达则兼济天下，入世是为了成就一个更好的自己，更是为了大济苍生。 归隐的中国文人的精神归宿之一，为了遇见理想中更好的自己，选择了自己认为适合的方式。 陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 ——袁行霈主编《中国文学史》 1、（2024新高考I卷）《归园田居·其一》“ ， ”表示栽种多种树木受到喜爱。 2、（2022新高考II卷）（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“____________，__________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 3、（2021年新高考II卷）（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“     ，     ”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 暧暧远人村 依依墟里烟 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 榆柳荫后檐,桃李罗堂前 高考真题 一、名句默写 （2021年全国甲卷） 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 ①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的； ②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 二、古诗鉴赏 自读诗歌，理解大意；动手本，6分钟 课后作业 用典 比兴 白描 滚滚长江东逝水 杨洪基 Blues 182109.55 蕉窗夜雨(箜篌) 群星 民乐宝典(三), track 4, disc 1 461098.4 XXX - 163 key(Don't modify):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 $