13《金色的鱼钩》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本讲义聚焦部编版六年级上册《金色的鱼钩》，围绕“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”核心要素，构建“认读字词—梳理情节—关注细节—品味人物—联系生活”学习支架，引导学生从老班长语言、动作、神态中体会其崇高品质，理解“金色的鱼钩”象征意义。 资料以红色经典为载体，通过作家档案、趣味故事增强文化自信，任务群设计（情节梳理、细节品析）提升思维能力，写作迁移小练笔强化语言运用。课中辅助教师落实单元要素，课后分层练习、真题链接助学生巩固，参考答案便于自学查漏，实现教与学高效衔接。

部编版六年级上册语文 第13课《金色的鱼钩》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级上册（人教部编版）第四单元 13* 金色的鱼钩　学科：语文（阅读·小说） 【设计理念】本课为略读课文（带*），围绕第四单元语文要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”设计。课前以“认读字词—梳理情节—关注细节—品味人物—联系生活”为主线，帮助学生快速读通红色经典故事，从老班长的语言、动作、神态中体会他忠于革命、舍己为人的崇高品质，为“快乐读书吧”整本书阅读打下基础。 板块一　预习任务清单 预习《金色的鱼钩》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通课文：借助拼音朗读课文3遍，把长句读通顺，标注自然段序号。 □ ② 读通故事：想一想课文讲了谁、在什么时间地点、做了一件什么事。 □ ③ 圈画细节：用“——”画出描写老班长语言、动作、神态的句子。 □ ④ 想开去：读完课文，你想对老班长说些什么？ □ ⑤ 会积累：读会本课11个认读生字，积累“喜出望外”“奄奄一息”等词语。 板块二　学习目标导航 ① 会认会读：认识“稞、胁、搪、敛、搀、奄、噎、锈、瞻、炊、瘩”11个生字，读准字音，注意轻声、翘舌音；本课为略读课文，不要求会写。 ② 读懂内容：快速默读课文，按“接受任务—想方设法—牺牲自己—传承精神”理清故事情节。 ③ 学习写法：抓住老班长的语言、动作、神态描写，感受人物形象，学习“抓住细节表现人物”的方法。 ④ 理解题眼：理解“金色的鱼钩”的含义，体会“金色”不只是颜色，更象征老班长金子般的精神。 ⑤ 体会情感：感受老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的崇高品质，懂得珍惜今天的幸福生活。 板块三　作家小档案 杨旭（1932—），江苏无锡人，中共党员，中国作家协会会员，长期从事文学创作和编辑工作，曾任江苏省作家协会书记处常务书记等职。著有报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《荣氏兄弟》《三峡梦》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《经纬堂》等。其中，短篇小说《金色的鱼钩》被选入小学语文教材，成为传播长征精神的经典之作。 【趣味故事】《金色的鱼钩》虽然是一篇小说，故事却是以红军长征过草地的真实经历为背景的。1935年秋，红四方面军翻过雪山进入水草地，那里到处是齐腰深的野草和烂泥潭，粮食极度匮乏。课文中的“老班长”原是一个炊事班长，为了照顾三个生病的战友，他用缝衣针弯成鱼钩钓鱼煮汤，自己却吃草根和鱼骨头，最后把生命留在了草地上。这个故事感动了无数人，那枚长满红锈的鱼钩如今被珍藏在中国人民革命军事博物馆里，向参观的人们诉说着那段艰苦卓绝的岁月。 板块四　基础预习·字词过关 一、会认字（读准字音，共11个） 本课是略读课文，没有写字表，请认读下面11个生字，读准字音、记住字形： 生字 拼音 部首 组词 提醒 稞 kē 禾 青稞 青稞是庄稼，“禾”字旁，与“颗粒”的“颗”区分。 胁 xié 月 威胁 与“协助”的“协”区分，月字旁表身体部位。 搪 táng 扌 搪瓷 提手旁，与“池塘”的“塘”、“糖果”的“糖”区分。 敛 liǎn 攵 收敛 反文旁，前鼻音，与“节俭”的“俭”区分。 搀 chān 扌 搀扶 翘舌音，不要读成cān；提手旁，表示用手扶。 奄 yǎn 大 奄奄一息 前鼻音，不要读成yān。 噎 yē 口 抽噎 口字旁，与吃东西、呼吸有关，不要读成yè。 锈 xiù 钅 铁锈 金字旁，与金属有关，与“刺绣”的“绣”区分。 瞻 zhān 目 瞻仰 目字旁，与“看”有关，与“赡养”的“赡”区分。 炊 chuī 火 炊事 翘舌音，火字旁，与做饭有关，与“吹风”的“吹”区分。 瘩 da 疒 疙瘩 轻声，与“病”有关，常与“疙”组成“疙瘩”。 📌 小贴士 读准字音小口诀：搀(chān)扶翘舌别读“参”，瞻(zhān)仰目旁表“看”，炊(chuī)事火旁表“做饭”，噎(yē)住轻声要记牢。 二、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 挨 ái 挨饿、挨打 āi 挨着、挨家挨户 宿 sù 宿营地、宿舍 xiǔ 一宿 缝 féng 缝衣针、缝补 fèng 缝隙、门缝 嚼 jiáo 细嚼慢咽、嚼碎 jué 咀嚼 和 huó 和面、和泥 huò 和着、和稀泥 三、词语积累 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句/语境 喜出望外 xǐ chū wàng wài 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针。 热气腾腾 rè qì téng téng 形容热气蒸腾的样子。 他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。 无边无涯 wú biān wú yá 没有边际，形容范围极大。涯：边际。 你看这草地，无边无涯，没个尽头。 奄奄一息 yǎn yǎn yì xī 形容气息微弱，只剩下微弱的一口气。 老班长已经奄奄一息了。 目不转睛 mù bù zhuǎn jīng 眼珠一动不动地盯着看，形容注意力集中。 我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗。 收敛 shōu liǎn （笑容、光线等）减弱或消失。 老班长看到这情况，收敛了笑容。 粗糙 cū cāo 不精细，不光滑。 老班长用粗糙的手抚摸我的头。 抽噎 chōu yē 一吸一顿地哭泣。 我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 瞻仰 zhān yǎng 恭敬地看，表示尊敬。 让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 支吾 zhī wu 说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 他支吾着说：“我，我早就吃过了。” 四、词语默写自检区 根据拼音，写出词语（14条，检测积累与书写）： 01. qīng kē miàn（　　　　　　） 02. sù yíng dì（　　　　　　） 03. táng cí wǎn（　　　　　　） 04. xǐ chū wàng wài（　　　　　　） 05. rè qì téng téng（　　　　　　） 06. wú biān wú yá（　　　　　　） 07. yǎn yǎn yì xī（　　　　　　） 08. mù bù zhuǎn jīng（　　　　　　） 09. shōu liǎn（　　　　　　） 10. cū cāo（　　　　　　） 11. chōu yē（　　　　　　） 12. zhān yǎng（　　　　　　） 13. wǎn jiù（　　　　　　） 14. ān dùn（　　　　　　） 五、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 稞（kē）面　胁（xié）迫　搪（táng）瓷 B. 敛（liàn）容　搀（cān）扶　奄（yān）奄一息 C. 噎（yè）住　锈（xiù）迹　瞻（zhān）仰 D. 炊（chuī）事　瘩（da）　颧（quàn）骨 ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 挨饿（ái）／挨着（āi） B. 宿营（sù）／一宿（xiǔ） C. 缝衣针（féng）／缝隙（fèng） D. 嚼碎（jiáo）／细嚼慢咽（jiáo） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 喜出望外　热气腾腾　无边无涯　奄奄一息 B. 目不转睛　收剑　粗糙　抽噎 C. 瞻养　青稞面　搪瓷碗　宿营地 D. 支唔　衰弱　挽救　安顿 板块五　任务群·快乐探究 任务一：梳理情节，理清脉络（读文想开去第一步） 课文按事情发展顺序写了老班长照顾三个病号过草地的故事。默读课文，把下面的情节图补充完整： 结构 内容 小标题 起因 （　　　　　　） 接受任务 经过 用缝衣针做鱼钩，钓鱼煮汤给病号吃，自己吃草根和鱼骨头。 舍己为人 高潮 走出草地前，老班长（　　　　　　），光荣牺牲。 忠于革命 结果 “我”小心保存鱼钩，要让它（　　　　　　）。 精神永存 读完全表你会发现：这篇小说以（　　　　）为线索，把“找鱼钩—做鱼钩—钓鱼汤—藏鱼钩”串联起来，“金色的鱼钩”既是故事的线索，也象征着老班长（　　　　　　）的精神。 任务二：学习写法——抓住细节感受人物（重点！） 这篇课文之所以感人，是因为作者抓住了老班长的语言、动作、神态进行细致描写。先读一读下面的句子，再完成表格： 关键句 描写方法 表达效果 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 动作 表现老班长为给病号找食物而（　　　　），一心想着战友。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头……就皱紧眉头硬咽下去。 动作、神态 把鱼让给战士，自己吃草根鱼骨，表现（　　　　　　）。 “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！” 语言 生命垂危仍记挂战友，表现（　　　　　　）。 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 外貌、神态 身体衰弱却精神不倒，表现（　　　　　　）。 想一想：老班长为什么不把“自己吃草根鱼骨”的实情告诉三个病号？这体现了他怎样的品质？ 任务三：咬文嚼字，品味语言（一字传神） ①“他整夜整夜地合不拢眼”——“整夜整夜”能不能换成“经常”？为什么？ ②“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”——这里的“金色”仅仅指颜色吗？它还指什么？ ③“他摸了摸嘴，好像回味似的说”——“回味”一词写出了老班长怎样的心理？ 任务四：读文想开去，理解主题 读完课文，你从老班长身上看到了哪些品质？请结合课文中的一处细节说说理由。 提示：可以围绕“忠于革命”“舍己为人”“尽职尽责”“坚强乐观”等方面来谈，注意用上课文中的语句作为依据。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《金色的鱼钩》是一篇以红军长征为背景的红色经典小说。1935年秋，红四方面军进入草地，指导员派炊事班长照顾三个生病的病号。老班长用缝衣针弯成鱼钩，钓鱼煮汤给病号补充营养，自己却偷偷吃草根和鱼骨头。眼看就要走出草地，老班长却因长期挨饿、身体衰弱而倒下了，临终前仍叮嘱小梁把战友们带出草地。“我”把鱼钩小心保存下来，要让它永远激励后人。课文以“我”（小梁）的视角展开叙述，读来真实感人。 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：读小说先理情节。抓住“接受任务→做鱼钩钓鱼→发现秘密→老班长牺牲→珍藏鱼钩”这条线索，就能快速把握全文。 锦囊二：关注环境明艰难。“草地，无边无涯，没个尽头”“还有二十多里路”等语句，写出了草地之大、条件之难，反衬出老班长完成任务的不易。 锦囊三：抓住细节品人物。注意老班长“喜出望外地跑回来”“皱紧眉头硬咽下去”“用粗糙的手抚摸我的头”等细节，在动作、神态背后读懂他的内心。 锦囊四：咬文嚼字悟题目。“金色的鱼钩”既是实物，也是象征：鱼钩虽锈迹斑斑，老班长金子般的精神却闪闪发光。 三、语言特色速览 ① 第一人称叙述（“我”），增强故事的真实感和感染力。 ② 细节描写突出，动作、神态、语言、外貌描写综合运用，使人物质朴而高大。 ③ 环境描写简练传神，一句“草地，无边无涯”就写尽了行军之难。 ④ 结尾含蓄隽永，以“金色的光芒”收束全文，升华主题、引人深思。 这篇课文告诉我们：真正的伟大，不在于惊天动地的壮举，而在于平凡细节里闪光的品格——把生的希望留给战友，把死的危险留给自己。 四、关键句批注（跟着课文读细节） 关键句 我的批注 老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 “整夜整夜”写他夜夜难眠，为战友的健康忧虑，尽职尽责。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头……皱紧眉头硬咽下去。 “捧着”“嚼着”“硬咽”三个动作，写出了他宁可苦自己也不亏战友的深情。 小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！ 生命垂危仍惦记任务，语言朴素却字字千钧，感人至深。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 点明中心：红锈的鱼钩上闪烁的是老班长金子般的精神光芒。 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 颧骨（quán　guàn）　鬓角（bìn　bīn）　粗糙（cāo　zào）　抽噎（yē　yè） 2.（2分）根据课文内容填空：老班长用（　　　　）烧红了，弯成个钓鱼钩；他自己却嚼着（　　　　）和我们吃剩下的（　　　　）。 3.（2分）下列句子中，属于语言描写的一项是（　　　　） A. 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针。 B. “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！” C. 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根。 D. 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。 4.（2分）对“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”理解最恰当的一项是（　　　　） A. 鱼钩是金子做的，所以闪闪发光。 B. 太阳照在鱼钩上，使它发出金光。 C. 鱼钩象征老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，它永远闪耀光芒。 D. 红锈的鱼钩在火光的映照下很好看。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）读句子，体会人物品质：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”这句话运用了哪些描写方法？表现了老班长怎样的品质？ 6.（3分）课文结尾说“我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去”。这里的“它”指什么？“我”为什么要这样做？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）读了课文，你想对“老班长”说些什么？请写一两句话表达你的敬意。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】本板块题目依据统编版六年级上册第四单元“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”命题，聚焦课文情节梳理与人物形象品析。 一、（4分）阅读课文片段，回答问题。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 （1）（2分）用“——”画出老班长说的话，想一想：他为什么说自己“没完成党交给我的任务”？ （2）（2分）“老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头”中的“无力”与前文“用饱满的情绪鼓励着我们”形成（　　　　），更突出了老班长（　　　　　　）的品质。 二、（3分）阅读短文，回答问题。 从课文中找出两处描写老班长语言或动作的句子，抄写下来，并分别写出你的体会。 三、（3分）课文以“金色的鱼钩”为题有什么好处？请从“线索”和“象征”两个角度简要分析。 板块九　写作迁移·小练笔 老班长的形象深深打动了我们。请你仿照课文“抓住语言、动作、神态描写表现人物品质”的方法，写一段话，介绍身边一位让你敬佩的人（如老师、父母、同学、志愿者等）。 小练笔要求：① 选择人物的一件具体事例；② 至少运用语言、动作、神态中的两种描写方法；③ 用一两句话点出你敬佩他（她）的原因，不少于100字。 🌟 小语点 写人不用“高大全”，一个细节就动人。想一想：你的榜样在哪个瞬间让你心头一热？把那个瞬间放大、写细，就是最好的作文。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、长征中的“草地”有多难？ 长征过草地，是红军长征中最艰难的一段行程。水草地表面是草，下面是烂泥潭，稍不小心就会陷进去；那里天气多变，白天烈日、夜里冰雹；粮食极缺，战士们靠青稞面、野菜、草根充饥，许多人患了肠胃病。课文开头“1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病”，正是这段历史的真实写照。 二、一枚鱼钩的“身世” 课文里那枚“长满红锈的鱼钩”，如今被珍藏在中国人民革命军事博物馆。它见证了老班长在生死关头把生的希望留给战友的抉择，成为红军长征精神的象征。每年都有许多中小学生前来瞻仰，在鱼钩前重温那段艰苦卓绝的岁月。 三、为什么说“长征是宣言书，是宣传队，是播种机”？ 这是毛泽东同志对长征的著名评价。红军历时两年、纵横十余省、行程二万五千里，用钢铁般的意志播下了革命的种子。课文中的老班长，就是千千万万红军战士的缩影。 【课堂批注】红色的故事离我们并不遥远：珍惜每一粒粮食、帮助身边的同学、做好每一件小事，都是在传承老班长那样“把别人放在自己前面”的精神。 板块十一　单元整合视角 本单元三篇课文都聚焦“人间真情”，塑造了舍己为人的感人形象。比较阅读，完成表格： 篇目 作者 主要内容 主题 11《桥》 谈歌 山洪暴发时，老支书指挥村民过桥，自己和儿子牺牲。 忠于职守、舍己为人 12《穷人》 列夫·托尔斯泰 桑娜和渔夫收养了邻居西蒙的两个孤儿。 善良无私、勇于担当 13《金色的鱼钩》 杨旭 老班长照顾三个病号过草地，自己吃草根鱼骨，最后牺牲。 忠于革命、舍己为人 （注：三篇课文的共同点在于都通过（　　　　）的细节描写来塑造人物形象；《桥》写的是洪水，老支书（　　　　）出队伍中的小伙子；《金色的鱼钩》写的是饥饿，老班长把鱼让给战士，自己（　　　　）草根鱼骨——环境越艰难，人物的选择就越显伟大。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：为老班长设计“颁奖词” 学校要举办“学英雄、敬英雄”主题活动，请你为老班长写一段80字左右的颁奖词。提示：颁奖词要概括人物事迹，点出可贵品质，语言凝练有感染力。 思辨题：说说你的想法 课文结尾，老班长临终前说“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好”。可实际上，他倾尽全力照顾战友，甚至献出了生命。你怎样理解他的这句话？请结合课文内容，说说你的看法。 板块十三　参考答案 一、会认字答案 稞（kē）、胁（xié）、搪（táng）、敛（liǎn）、搀（chān）、奄（yǎn）、噎（yē）、锈（xiù）、瞻（zhān）、炊（chuī）、瘩（da）。 二、多音字答案 挨：ái（挨饿）、āi（挨着）；宿：sù（宿营地）、xiǔ（一宿）；缝：féng（缝衣针）、fèng（缝隙）；嚼：jiáo（细嚼慢咽）、jué（咀嚼）；和：huó（和面）、huò（和着）。 三、词语积累答案 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴；热气腾腾：形容热气蒸腾的样子；无边无涯：没有边际；奄奄一息：形容气息微弱；目不转睛：眼珠一动不动地盯着看；收敛：（笑容、光线等）减弱或消失；粗糙：不精细，不光滑；抽噎：一吸一顿地哭泣；瞻仰：恭敬地看；支吾：说话含混躲闪。 四、词语默写答案 01. qīng kē miàn（　　）→青稞面 02. sù yíng dì（　　）→宿营地 03. táng cí wǎn（　　）→搪瓷碗 04. xǐ chū wàng wài（　　）→喜出望外 05. rè qì téng téng（　　）→热气腾腾 06. wú biān wú yá（　　）→无边无涯 07. yǎn yǎn yì xī（　　）→奄奄一息 08. mù bù zhuǎn jīng（　　）→目不转睛 09. shōu liǎn（　　）→收敛 10. cū cāo（　　）→粗糙 11. chōu yē（　　）→抽噎 12. zhān yǎng（　　）→瞻仰 13. wǎn jiù（　　）→挽救 14. ān dùn（　　）→安顿 五、即时检测答案 ① A。解析：A项“稞kē”“胁xi锓搪táng”全部正确；B项“敛”读liǎn、“搀”读chān、“奄”读yǎn，均标错；C项“噎”读yē，标yè错误；D项“颧”读quán，标quàn错误。故选A。 ② D。解析：D项“嚼碎”“细嚼慢咽”的“嚼”都读jiáo，完全相同；A项“挨饿”读ái、“挨着”读āi；B项“宿营”读sù、“一宿”读xiǔ；C项“缝衣针”读féng、“缝隙”读fèng。故选D。 ③ A。解析：A项四个词语均正确；B项“收剑”应为“收敛”；C项“瞻养”应为“瞻仰”（或“赡养”）；D项“支唔”应为“支吾”。故选A。 六、任务群参考答案 任务一：起因——1935年秋，红四方面军进入草地，指导员派炊事班长照顾三个病号；高潮——老班长昏迷不醒，光荣牺牲；结果——“我”要把鱼钩送到革命烈士纪念馆去。线索：鱼钩；象征：忠于革命、舍己为人（金子般）。 任务二：①想方设法为病号补充营养；②舍己为人、默默奉献；③忠于革命、生命垂危仍心系战友；④坚强乐观、以饱满情绪鼓舞战友。想一想：老班长怕病号知道后不肯吃鱼汤、心理负担重，影响恢复，所以瞒着大家；这体现了他把战友的生命看得比自己更重、忠于革命的高尚品质。 任务三：①不能。“整夜整夜”强调夜夜如此、没有例外，突出了老班长为病号的身体日夜忧虑、尽职尽责；“经常”显得随意，不能表现这种持续的煎熬。②“金色”不只是颜色，更象征老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神——它如金子般闪光，永不磨灭。③“回味”写出了老班长怕病号起疑、故意装作“吃过鱼”很满足的样子，表现了他默默付出、一心为战友的心理。 任务四：示例：我从“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头……皱紧眉头硬咽下去”这一细节中，看到了老班长舍己为人的品质——他把仅有的鱼让给病号，自己咽下难以下咽的草根鱼骨，把生的希望留给了别人。 单元整合注：三篇课文都通过（动作、语言、神态）的细节描写来塑造人物形象；《桥》写的是洪水，老支书（揪）出队伍中的小伙子；《金色的鱼钩》写的是饥饿，老班长把鱼让给战士，自己（嚼）草根鱼骨。 七、关键句批注答案 ①“整夜整夜”写他夜夜难眠，为战友的健康忧虑，尽职尽责；②“捧着”“嚼着”“硬咽”三个动作，写出了他宁可苦自己也不亏战友的深情；③生命垂危仍惦记任务，语言朴素却字字千钧，感人至深；④点明中心：红锈的鱼钩上闪烁的是老班长金子般的精神光芒。 八、分层练习答案 1. 颧骨（quán）、鬓角（bìn）、粗糙（cāo）、抽噎（yē）。 2. 缝衣针；草根；鱼骨头。 3. B。解析：B项是老班长临终前说的话，属于语言描写；A、C项是动作描写；D项是外貌（神态）描写。 4. C。解析：A、B、D三项都只停留在表面意思；C项理解到“鱼钩”象征老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，最恰当。 5. 运用了动作描写（“捧”“嚼”“硬咽”）和神态描写（“皱紧眉头”），表现了老班长宁可自己吃草根鱼骨、也要把鱼让给病号吃的舍己为人、忠于革命的品质。 6. “它”指老班长留下的鱼钩。“我”把鱼钩送到革命烈士纪念馆，是要让子孙后代瞻仰它、记住老班长的故事，让他的精神代代相传。 7. 示例：老班长，您把鱼汤留给我们，自己咽下草根和鱼骨头；您用生命把三个病号带出了草地。您舍己为人的精神，像那枚鱼钩上的金光一样，永远照亮我们前进的路！ 九、名校期末真题答案 一、（1）老班长说的话：“你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。”他这样说，是因为眼看自己无法活着走出草地，感到没能把三个病号完好地带出草地、完成党托付的重任，内心深深自责。 （2）对比；舍己为人、忠于革命（答“意志顽强”亦可）。 二、示例：句子一：“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。”体会：一连串动词写出了老班长为病号找到食物来源时的欣喜与麻利，体现他一心为战友着想。句子二：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。”体会：把鱼留给战友、自己吃草根鱼骨，一个动作尽显舍己为人。 三、①从线索看：“鱼钩”贯穿全文，从“做鱼钩—钓鱼汤—藏鱼钩”一路推进，使文章结构紧凑；②从象征看：“金色的鱼钩”象征老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，用“金色”与“红锈”对照，含蓄点题、升华中心，耐人寻味。 十、写作迁移·小练笔示例 （示例）我的班主任李老师，是我们班的“老班长”。那次期末复习，她嗓子哑得说不出话，却还是嘶哑着声音给我们讲题。下课了，她捧着保温杯想喝水，杯里的水早就凉了。她笑了笑，说：“没事，凉水也能润嗓子。”那一刻，我看见她眼里布满血丝，心里一酸：李老师把全部心思都放在了我们的身上，就像课文里的老班长，把最好的都给了别人。 十一、情境实践参考答案示例 颁奖词示例：茫茫草地，饥寒交迫，你用一根缝衣针弯成的鱼钩，钓起生的希望；你把鱼汤留给战友，把草根鱼骨留给自己。生命垂危之际，你牵挂的仍是“党交给我的任务”。老班长，你走了，但那枚红锈的鱼钩上，永远闪烁着金子般的光芒！ 十二、思辨题答案示例 老班长说自己“没完成党交给我的任务”，并非真的失职，而是他对自己的要求极高——党把三个病号交给他，他恨不能把每个人都平安带出草地，眼见战友“瘦得只剩皮包骨头”，他深深自责。这恰恰说明他忠于革命、尽职尽责到了极致：越是拼命付出，越觉得做得不够。这句话让我们看到一个把责任扛在肩上、把生命献给战友的共产党员形象。 十三、课文速记 《金色的鱼钩》〔杨旭〕 草地无边，任务在肩——老班长巧做鱼钩；鱼汤让战友，草根留自己；生命垂危，心系任务；红锈鱼钩，金光永存。 记忆口诀：一钩（线索）、二让（让鱼让命）、三字（捧、嚼、咽）、四金（金色精神）。 学科网（北京）股份有限公司 $