第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，以诗人《雪落在中国的土地上》《北方》诗句导入，搭建“背景-诵读-意象-主旨”学习支架，引导学生从了解作者与时代背景入手，通过诵读感知情感，进而分析意象象征意义，理解深沉爱国情怀。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过配乐范读、意象修饰语分析及象征意义连线，培养学生语感与思维能力。设置仿写创作任务，如“假如我是一片落红”，让学生在实践中深化理解，教师可借助结构化设计提升教学效率，学生则能在语言实践中增强文化认同与审美创造。

我爱这土地 中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… ——《雪落在中国的土地上》 我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 ——《北方》 “落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我爱这悲哀的、古老的土地和种族”，这是诗人艾青的深情告白，也是他不屈的呐喊——我爱这土地！ 课堂导入 1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗歌。 2.把握诗歌中的意象，领会其象征意义，理解诗人的思想感情。 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 素养目标 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。代表作《大堰河》《北方》《向太阳》等。 艾青早年被寄养在农民家庭，后来去国外留学，20世纪30年代作为一个“摆脱枷锁的歌手”而写诗，受到民族苦难命运的感召而成为“时代的号手”，之后又跌落到历史的深谷，其人生和创作都经历了多个不同阶段。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“'太阳与火把'的歌手”。 作者简介 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 读准字音、初步读出情感。 sī yǎ xiōng yǒng 嘶哑 黎明 汹涌 腐烂 （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 机体由于微生物的滋生而破坏。 天快要亮或刚亮的时候。 声音沙哑。 fǔ lí 诵读感知 配乐范读诗歌（或听范读），注意节奏、语调和感情。 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉…… 诵读感知 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 思考：诗人所爱的“土地”是一片怎样的“土地”呢？ 又急又猛 来势汹汹 大地重现生机 给人以无限的希望 激烈的反抗 打破阴霾 品读诗歌 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们在中国实行杀光、烧光、抢光的三光政策，中国人民生活在水深火热中，到处都是残垣断壁，到处都是无辜同胞的尸山。日本侵略者用中国人民的鲜血写下了历史上最黑暗的一幕。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，写下了这首慷慨激昂的诗。这是武汉会战中坚持战斗的人民、台儿庄战役中的英雄、广西学生联合会示威游行、国难当前连孩子们都自发成立了爱国联盟会，积极参与到抗战之中！ 资料助读 鸟儿在歌唱什么？ 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 所经受的苦难及不屈的精神 歌声是用整个生命发出的 对祖国 执着的爱 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 品读诗歌 找出这些意象的修饰语，加上着重号（标出重音） 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 用“读______句诗，我感受到了________”来说一句话。 品读诗歌 根据刚才的品读，连一连，把握诗中意象的象征意义。 鸟儿 土地 河流、风 黎明 暴风雨 祖国大地 人民不屈不挠的反抗精神 光明、希望 日军侵略 诗人自己 品读诗歌 用波浪线画出诗人直抒胸臆的句子，深情诵读。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 深沉炽热的爱国情 对土地的眷恋和热爱 品读诗歌 尾句表达了诗人怎样的感情和精神？ ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 对土地的热爱眷恋之情 品读诗歌 选取某种意象，联系新时代，仿照本诗的形式进行创作。 假如我是一片落红， 我也应该用飘零的身体起舞； 为这繁荣昌盛的祖国， 为这茁壮成长的花朵， 和那无比美好的每一刻未来岁月…… 然后我化作那一捧春泥。 为什么我的身心满含微笑？ 因为我对教师这职业爱的执着。 品读诗歌 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征手法，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 主旨归纳 今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段硝烟弥漫的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，珍惜我们现在来之不易的幸福生活！ 课堂总结 古诗词中常见的“鸟”的意象 意象 象征义 例句 大雁 大型候鸟，秋季南迁，常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 杜鹃 （子规、 杜宇） ①因望帝啼鹃的典故，诗人常将哀怨之情寄托于其身上。②因杜鹃鸣声很像“不如归去”，诗人常将它用作思归或催人归去之词。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 （白居易《琵琶行》） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 黄鹂 叫声清脆婉转，诗人喜欢用它表达喜悦之情。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫《绝句》） 拓展延伸 鹧鸪 叫声凄切、清长，音似“行不得也哥哥”，于是在诗词中便成了哀怨、凄清的化身。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 （辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 燕子 ①成双成对的燕子，让人想到团圆或离散； ②燕子依旧，物是人非，易使人产生世事变迁、昔盛今衰之感。 思为双飞燕，衔泥巢君屋。 （《古诗十九首》） 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （刘禹锡《乌衣巷》） 乌鸦 经常在坟茔等荒凉的地方活动，在我国唐代以后被视为不吉的象征，常被诗人用来渲染萧索、荒寂的氛围。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》） （续表） 拓展延伸 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 49396.97 $