9《宇宙生命之谜》同步练习-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 六年级上册第三单元《宇宙生命之谜》同步练，以“基础巩固—能力提升—素养拓展”三级分层设计，构建从字词积累到科学思维的递进式知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音辨析、形近字组词、词语搭配|题型聚焦基础，如“沧海”读音选择、“谜-迷”组词，夯实语言运用基础| |提升层|课文内容理解、语言特点分析|结合课文填空、“可能”等词作用探究，培养逻辑思维与辩证思维| |拓展层|科学素养、实践应用|火星生命条件分析、科学精神谈启发，联系生活拓展文化自信与探究能力|

2026—2027学年六年级上册第三单元 《宇宙生命之谜》同步练习（附答案） 一、走近课文 本文是一篇________说明文，文章围绕“________________”这一问题展开探索，介绍了科学家探索宇宙生命的过程，先提出问题，再分析________、________等生命存在的必要条件，逐一排除太阳系中其他行星存在生命的可能，最后猜测________最可能存在生命，告诉我们科学探索需要________、________的精神。 二、给画线的字选择正确的读音，打“√” 沧海（cāng chāng） 辐射（fú fǔ） 轨道（guǐ giǔ） 土壤（rǎng yǎng） 陨石（yǔn sǔn） 干燥（zào zhào） 稀薄（bó báo） 昼夜（zhòu zòu） 三、形近字组词 谜（ ） 氧（ ） 燥（ ） 漠（ ） 迷（ ） 养（ ） 躁（ ） 模（ ） 抵（ ） 御（ ） 低（ ） 卸（ ） 四、词语积累 （ ）的宇宙 （ ）的星球 （ ）的温度 （ ）的土壤（ ）地探索 （ ）地猜测 （ ）的谜团 （ ）的条件 （ ）的大气 （ ）的星空 五、根据课文内容，回答问题 1. 按课文原文填空。 古时候，科学不发达，人们一直向往着________。于是，有了许许多多的神话故事。但是，________、________、________，这些科学知识告诉我们，地球只是太阳系中一颗渺小的行星。 科学家经过研究总结，认为生命存在至少需要四个必备条件：合适的________、必要的________、________成分的大气、足够的________，缺一不可。 2. 【语言运用·素养探究】本文是典型的科普说明文，语言极具科学性、严谨性。请结合全文内容，说说文中大量使用“可能”“尚未”“猜测”这类词语的原因，联系科学探索的特点，谈谈你对“科学不求绝对定论，但求严谨求实”这句话的理解。 ________________________________________________ 3. 【句子赏析·逻辑思辨】可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 这句话是全文的关键总结句，前半句放开猜想，后半句立足现实，科学辩证。 ________________________________________________ 这句话语言________、________，客观写出了人类探索宇宙的现状，既肯定了外星生命存在的可能性，又说明了目前探索的局限性，充分体现了说明文语言________、________的特点。 4. 【语言迁移·素养运用】结合说明文语言特点，仿照课文写法，运用限制性词语（可能、大约、或许）介绍一种自然现象或科学常识，要求语言严谨、客观、符合科学事实。 ________________________________________________ 5. 【文脉梳理·逻辑素养】课文逻辑层次清晰，层层推进探究问题，请结合全文补全写作脉络，体会说明文严密的逻辑思维：提出问题、__________、__________、__________、得出结论。 6. 【字词积累·语境运用】先补全四字词语，解释加点字义，再结合课文，说说词语在文中的表达作用，体会说明文用词的精准性。 沧海（____）（____）：__________ 风（____）雨（____）：__________ 7. 【词语辨析·情境理解】联系课文科学语境，区分词语本义与文中科学含义，精准作答。 稀薄：________________________________________________ 沧海一粟：________________________________________________ 8. 【主旨升华·素养拓展】课文中科学家不迷信传说、不主观臆断，依靠事实和依据探索宇宙奥秘。请结合课文内容，联系你的学习和生活，谈谈新时代青少年应具备怎样的科学素养？这对我们探索未知、学习知识有什么启发？ ________________________________________________ 9. 【探究实践·学科拓展】科学家逐一排除了水星、金星、木星等行星存在生命的可能，唯独对火星抱有期待。请结合课文中生命存在的四大条件，简要分析火星被重点研究的原因，说说科学探索具备怎样的特点。 ________________________________________________ 六、小练笔（二选一） 1. 摘抄文中体现说明文语言准确、严谨的语句，简单写下你的品读感受。 2. 浩瀚的宇宙充满奥秘，简单写写你对宇宙的好奇与畅想。 参考答案 一、走近课文 本文是一篇科普说明文，文章围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题展开探索，介绍了科学家探索宇宙生命的过程，先提出问题，再分析温度、水分等生命存在的必要条件，逐一排除太阳系中其他行星存在生命的可能，最后猜测火星最可能存在生命，告诉我们科学探索需要大胆质疑、严谨求实的精神。 二、给画线的字选择正确的读音 沧海（cāng√ chāng） 辐射（fú√ fǔ） 轨道（guǐ√ giǔ） 土壤（rǎng√ yǎng） 陨石（yǔn√ sǔn） 干燥（zào√ zhào） 稀薄（bó√ báo） 昼夜（zhòu√ zòu） 三、形近字组词 谜（谜团） 氧（氧气） 燥（干燥） 漠（沙漠） 迷（迷路） 养（养育） 躁（急躁） 模（模型） 抵（抵御） 御（防御） 低（低头） 卸（卸载） 四、词语积累 （浩瀚）的宇宙 （遥远）的星球 （适宜）的温度 （肥沃）的土壤 （不断）地探索 （大胆）地猜测 （神秘）的谜团 （必备）的条件 （稀薄）的大气 （璀璨）的星空 五、根据课文内容，回答问题 1. 按课文原文填空。 古时候，科学不发达，人们一直向往着天上的世界。于是，有了许许多多的神话故事。但是，沧海一粟、光年、银河系，这些科学知识告诉我们，地球只是太阳系中一颗渺小的行星。 科学家经过研究总结，认为生命存在至少需要四个必备条件：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热，缺一不可。 2. 【语言运用·素养探究】科学探索是一个不断求证、不断更新的过程，很多宇宙奥秘暂时没有标准答案。作者使用“可能”“尚未”“猜测”等限制性词语，不绝对、不武断，客观如实反映人类现阶段的科研水平。既保留了科学猜想的空间，又尊重客观事实，充分体现了科普说明文语言准确、严谨、科学的特点。同时告诉我们：科学讲究有理有据、实事求是，敢于猜想但绝不妄下定论，这是严谨的科学态度，也是我们学习知识需要具备的核心素养。 3. 【句子赏析·逻辑思辨】这句话语言平实、客观，体现了说明文语言准确、严谨的核心特点。语句逻辑辩证、思维缜密，一方面敢于突破固有认知，猜想外星生命存在的可能性，体现科学敢于探索、敢于质疑的精神；另一方面尊重现实，如实说明人类目前的探索局限，不夸大、不虚构，展现了科学求真、审慎的态度。 4. 仿写示例：清晨的薄雾大约在气温回升后会慢慢消散，或许会在山间留下淡淡的水汽。 5. 课文脉络：分析条件、排除星体、聚焦火星 6. 沧海（一）（粟）：粟：谷子。本义：大海里的一粒谷子。文中用来形容地球在浩瀚宇宙中极其渺小，微不足道。 风（调）雨（顺）：调：调和。本义：风雨适宜、气候宜人。文中指适宜万物生存的自然气候条件。 7. 稀薄：本义指稀少、不浓厚。文中指多数太阳系行星的大气含量极低、成分单一，无法抵御辐射、无法维系生命存活。 沧海一粟：本义是大海中的一粒小米。文中生动说明宇宙浩瀚无垠，地球只是其中极其微小的存在，凸显宇宙的广阔与神奇。 8. 【主旨升华·素养拓展】这篇课文告诉我们，宇宙广阔无垠，科学探索永无止境，人类的认知始终在更新、拓展。科学探索不能依赖想象、迷信和主观判断，必须立足事实、大胆质疑、严谨求证。作为新时代青少年，我们要具备敢于探索、勇于质疑、求真务实、细心严谨的科学素养。在学习中，不盲从答案、不局限课本，敢于思考未知问题，善于依据事实分析问题，养成主动探究、理性思考的好习惯。 9. 【探究实践·学科拓展】相比于其他行星，火星的环境最接近地球，拥有适宜的温度、四季变化，存在大气和水分的可能性，基本贴合生命存活的四大核心条件，因此成为科学家重点研究的对象。这充分体现了科学探索有理有据、层层筛选、聚焦重点、不断深究的特点，印证了科学研究严谨务实、循序渐进的探索精神。 六、小练笔（略，自主完成） 学科网（北京）股份有限公司 $