第六单元课外古诗词诵读《潼关》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕谭嗣同《潼关》展开，涵盖作者事迹、写作背景、七言绝句知识及诗句赏析，通过“作者-背景-文体-诗句解析”的学习支架，从历史情境导入，引导学生逐步理解诗歌内涵。 其亮点在于以分联赏析为核心，结合注释、译文及拟人修辞分析，提升学生语言运用与审美创造能力。通过“视觉-听觉”结合及“山水人格化”解读，渗透文化自信，帮助学生感受少年壮志，教师可借助系统支架高效开展教学。

潼关 谭嗣同 学习目标 ①了解谭嗣同的历史事迹和本文写作背景； ②品味诗歌富有表现力的词语，体会诗歌的意境； ③感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。 谭嗣同（1865—1898.9.28），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。 写作背景 此诗是诗人十八岁时所作，为光绪八年（1882）。此年春，诗人从浏阳起身，往其父亲谭继洵任职地甘肃兰州。途经潼关，诗人被眼前雄伟壮丽的景色所深深吸引，由衷写出了这首赞美之诗。 文体知识：七言绝句 七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。这种诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。代表作品有王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首》、李白的《早发白帝城》、杜甫的《江南逢李龟年》等。 潼 关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。 你对这首诗的初步感受是什么？ 知识卡片： 潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。 少年诗人，意气风发 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 终古：自古以来 簇（cù）：丛聚 久远的高云聚集在这座雄关之上，阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 河流：指奔腾而过的黄河。束：约束。 不解平：不知道什么是平坦。解，懂得。 滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是平坦。 诗歌赏析：终古高云簇此城 写潼关的历史和气势。“终古”点明潼关历史悠久，“高云簇”不言城高而其高自见，从视觉的角度烘托了潼关城的高耸、壮阔。以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。 诗歌赏析：秋风吹散马蹄声 以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，用听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散，从听觉上凸显了潼关城的寂寥与辽远。 诗歌赏析：河流大野犹嫌束 奔腾的黄河,险峻的群山,都成了有思想、有感情的人。它们的身上融入了诗人强烈的感受,也融入了诗人的思想、个性和人格,还融入了他作为一个时代的改革家的壮志豪情。 诗歌赏析：山入潼关不解平 写秦岭山脉入潼关之态势,说其桀骜不驯,再也不知何谓平坦。诗句所写的山水,是诗人感觉中的山和感觉中的水,能让人强烈感受到诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 教师小结 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 历史悠久 不言高而高自见 高耸、壮阔 视觉角度 点明时间 旷远 听觉角度 以听觉补充视觉，增强景物动感 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 辽阔的平原 拘束 （奔腾的）黄河水 河流奔腾壮阔，犹嫌拘束 秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦 山脉巍峨险峻，桀骜不驯 自由 冲决罗网 勇往直前 追求个性解放 这首诗运用了什么修辞手法? 这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 主旨点拨 这首诗通过对潼关雄伟壮观景色的描写，充分表现了少年时的诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求个性解放的渴望。 $