第六单元课外古诗词诵读 《潼关》 导学案 2026-2027学年语文统编版七年级上册
课外古诗词诵读（二） 《潼关》 学案
学习目标
1. 了解谭嗣同的事迹与写作背景，诵读并背诵《潼关》。
2. 理解诗意，感知少年谭嗣同冲破束缚、强我中华的壮志豪情。
3. 品味拟人等手法，体会诗歌豪迈奔放、追求解放的少年意气。
预习检测
一、文学常识
《潼关》作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）代维新派，"（ ）"之一
潼关在今（ ）省，临（ ）依（ ），历来军事重地
"终古"读（ ）；"簇"读（ ）；"嫌"读（ ）
"终古高云簇此城"写（ ）拥城
"秋风吹散马蹄声"写（ ）声被吹散
"河流大野犹嫌束"中"嫌束"指（ ）
"山入潼关不解平"是说山不知（ ）为何物
本诗表达了少年（ ）、追求个性解放的意气
文本研读
一、整体思路与要点
谭嗣同是谁？字复生号壮飞，清末维新派，戊戌六君子之一。
写作背景？随父上任途中，面对北方壮阔山水，渴望冲破罗网、改造国家。
潼关位置？今陕西潼关北，临黄河依秦岭，晋陕豫三省要冲。
全诗四句？终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
"终古""簇"何解？终古久远；簇簇拥。
前两句侧重？描写：高云拥城、寂寥辽远。
后两句侧重？抒情：不畏险阻、勇往直前。
"河流犹嫌束"手法？拟人，赋予黄河人的情感"嫌弃拘束"。
"山入不解平"意蕴？山桀骜不驯，不知平坦，传达冲破束缚的少年意气。
主要修辞？拟人（云簇、河嫌、山不解平）。
艺术特色？视听动静结合、对仗工整。
学科网（北京）股份有限公司
主旨？渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
与时代关系？豪迈激情与变革图强的时代潮流合拍。
为何山水"似有壮怀"？诗人移情于物，把少年意气注入山水。
语言积累（佳句摘抄与赏析）
（朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。）
终古
赏析：________________________________________________
簇
赏析：________________________________________________
散
赏析：________________________________________________
嫌
赏析：________________________________________________
束
赏析：________________________________________________
解
赏析：________________________________________________
潼关
赏析：________________________________________________
秦岭
赏析：________________________________________________
学法探究
【学法探究】：《潼关》是少年谭嗣同的明志之作，阅读时可采用"读准字音—解题入境—译诗意—赏名句—悟意气"的方法。第一步，熟记字音（潼 tóng、嗣 sì、簇 cù、散 sàn、嫌 xián），了解谭嗣同"戊戌六君子"的身份与随父上任、渴望冲破罗网的背景。第二步，解题：潼关临黄河依秦岭、三省要冲，历来军事重地；译诗：高云簇城、秋风散蹄、河流嫌束、山入不平。第三步，赏名句：首句"簇拥"烘托雄关寂寥；次句视听结合写少年英姿；"河流犹嫌束""山入不解平"以拟人赋予山水人的情感。第四步，析写法：拟人（云簇、河嫌、山不解平）让山水活起来；视听动静结合、对仗工整。第五步，悟主旨：表达渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气，与变革图强的时代潮流合拍。由景到情、由情到志，方能读懂这位
学科网（北京）股份有限公司
少年英雄的心声。读诗如读人，少年谭嗣同以山水写胸襟，启示我们：真正的少年意气，是敢于冲破束缚、在时代洪流中勇立潮头；这份豪情，至今仍令人热血沸腾。
课堂练习
（独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。）
练习1：
《潼关》的作者是（ ）
A. 谭嗣同
B. 梁启超
C. 康有为
D. 林旭
练习2：
谭嗣同属于（ ）
A. 洋务派
B. 维新派
C. 顽固派
D. 革命派
练习3：
谭嗣同是"戊戌六君子"之一，"六君子"指（ ）
A. 六位诗人
B. 变法被杀的六位志士
C. 六位将军
D. 六位学者
练习4：
潼关位于今（ ）
A. 山西
B. 陕西
C. 河南
D. 河北
学科网（北京）股份有限公司