《潼关》：临潼关雄关，抒少年豪情（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦谭嗣同《潼关》的读写融合教学，通过“青春诗会”征集“我心中的远方”主题作品导入，结合背景铺垫、诵读感知、意象赏析、情感探究等学习支架，构建从文本理解到情感体会的脉络。 此资料以核心素养为导向，突出文化自信（了解谭嗣同变革精神与时代背景）、思维能力（分析“高云”“河流”等意象及拟人手法）、审美创造（借景抒情写作实践）。写作任务提供社会背景、文本依据等支架及范例，助学生迁移方法提升语言运用与审美创造能力，为教师提供清晰教学流程，提高课堂效率。

临潼关雄关，抒少年豪情 ——潼关（读写融合教学设计） 语言建构与运用 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗句含义，积累"终古""簇""犹嫌束""不解平"等重点词语。 3. 品味诗歌语言雄浑豪放、气势磅礴的特点。 思维发展与提升 1. 梳理诗歌由写景到抒情的思路，理解景与情的关系。 2. 分析"高云""秋风""河流""群山"等意象的内涵，培养意象分析能力。 3. 体会诗人以山水自喻、借景抒怀的表达方式。 审美鉴赏与创造 1. 感受潼关雄伟壮阔的自然之美和诗歌的豪放意境。 2. 体会谭嗣同诗歌雄健奔放、意气风发的艺术风格。 3. 学习运用典型景物表达人生理想和豪情壮志的写作方法。 文化传承与理解 1. 了解谭嗣同的生平经历和近代中国的时代背景。 2. 理解中国近代知识分子追求变革、渴望自由的精神品质。 3. 感受中华民族不屈不挠、奋发进取的文化精神。 重点： 理解诗歌内容，体会诗人借潼关山水抒发的少年豪情与变革壮志。 难点： 理解"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"中景物描写所蕴含的诗人精神追求。 1课时 学校"青春诗会"正在征集以"我心中的远方"为主题的诗歌作品。提到潼关，我们想到的是雄关险隘、大河奔流。清末维新志士谭嗣同少年时途经此地，写下了气势磅礴的《潼关》。今天，让我们一起登上这座千年雄关，感受那位热血青年的豪情壮志。 ✭任务一：背景铺垫——走近谭嗣同 活动1：作者资料卡片 学生课前搜集谭嗣同的相关资料，了解其生平经历和诗歌风格。 预设： 谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，近代著名维新派思想家、政治家、诗人。他积极倡导变法图强，参与戊戌变法，失败后慷慨就义，是"戊戌六君子"之一。其诗风格雄健豪放，充满爱国激情。 小结： 谭嗣同是一位富有改革精神和爱国情怀的近代志士，其诗常借山水抒写壮志。 活动2：写作背景探寻 了解这首诗的写作背景。 预设： 这首诗写于谭嗣同少年时期，当时他随父赴任，途经潼关。面对雄关大河的壮阔景象，诗人触景生情，写下了这首充满豪情的诗作。 小结： 潼关的险要地势和壮丽风光，激发了诗人内心深处的豪情与抱负。 ✭任务二：诵读感知——初感雄关气象 活动1：朗读正音 学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。 预设： 终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。 小结： 朗读时要读出诗歌雄浑开阔、意气风发的气势。 活动2：诗句疏通 结合注释，理解诗句大意。 预设： 自古以来，高高的云层就簇拥着这座城池；秋风吹过，又吹散了行进的马蹄声。黄河奔流在广阔的原野上，还嫌受到拘束；群山进入潼关，再也不懂得平缓。 小结： 诗歌前两句写潼关的高峻与辽阔，后两句写黄河与群山的奔放气势。 ✭任务三：意象赏析——山水亦有情 活动1：景物特点分析 诗中的景物有什么共同特点？ 预设： "高云簇此城"写出潼关的高峻雄伟；"秋风吹散马蹄声"写出环境的辽阔空旷；"河流大野"写出黄河奔腾的壮阔；"山入潼关不解平"写出山脉的险峻起伏。这些景物都具有雄奇奔放、不受拘束的特点。 明确： 诗人选取的景物都充满力量和动感，营造出雄浑壮阔的意境。 小结： 景物描写为后文抒情奠定了基础。 活动2：拟人手法探究 "犹嫌束""不解平"运用了什么修辞手法？有何深意？ 预设： 运用了拟人手法，赋予河流和群山以人的情感和态度。黄河嫌原野太窄，群山不知平缓，实际上都表现了诗人渴望冲破束缚、追求自由的豪情。 明确： 诗人借山水自喻，表达自己不愿受拘束、渴望变革的志向。 小结： 拟人手法的运用使景物具有了人的情感和志向，抒情更加含蓄而有力。 ✭任务四：情感探究——少年豪情与变革之志 活动1：关键句品读 品读"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"。 预设： 这两句是全诗的主旨所在。河流和群山本是自然景物，但在诗人笔下，它们都有了冲破束缚、追求自由的愿望。这正是少年谭嗣同心怀天下、渴望变革的精神写照。 小结： 诗人以山水为喻，表达了自己积极进取、不甘平庸的人生态度。 活动2：主题讨论探究 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 预设： 诗歌表达了诗人对潼关壮丽山河的赞美，更抒发了少年时期渴望冲破束缚、追求自由、立志变革的豪情壮志。 明确： 全诗情景交融，以雄奇山水寄托远大抱负，体现了近代中国知识分子的变革精神。 小结： 《潼关》是一首充满青春激情和变革意识的作品。 任务主题：以"我心中的远方"为题写一首小诗或一段抒情文字 写作目标：200字左右，要求选取典型景物，表达对理想的追求或对自由的向往。 活动1：情境说明 "青春诗会"征集"我心中的远方"主题作品。请你学习《潼关》借景抒情、以景明志的写法，写一首小诗或一段抒情文字。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 近代中国面临内忧外患，许多有志青年渴望冲破旧制度的束缚，追求国家富强和个人理想。谭嗣同就是其中的代表人物，他用诗歌表达了对自由和变革的向往。 【人物核心或文本依据】 谭嗣同在《潼关》中以"高云簇此城""河流大野犹嫌束""山入潼关不解平"等雄奇景象，抒发了少年豪情和渴望冲破束缚的志向。 【写作要点】 1. 选取一处自己熟悉或向往的景物作为写作对象。 2. 写出景物最能打动自己的特点。 3. 借景物表达自己的理想、追求或对自由的向往。 写作题目（三选一）： 1. 《我心中的远方》 2. 《登高远望》 3. 《我愿如那山和水》 教师指导要点： - 开头：点明所写的景物，引出情感。 - 中间：具体描写景物的特点，融入自己的感受。 - 结尾：升华主题，表达自己的理想或志向。 范例展示： 《我愿如那山和水》 站在山顶远眺， 我看见河流奔向远方， 看见群山起伏连绵， 像一首唱不完的歌。 我愿如那河水， 不畏曲折，奔向大海； 我愿如那群山， 不惧险峻，直插云霄。 远方有梦想在召唤， 心中有力量在生长。 我要像潼关的山水一样， 冲破一切束缚， 去追寻属于自己的天空。 《潼关》通过描写潼关雄伟壮阔的山水景象，抒发了诗人少年时期渴望冲破束缚、追求自由、立志变革的豪情壮志。诗歌情景交融，语言雄浑豪放，是近代诗歌中难得的佳作。希望同学们能像少年谭嗣同一样，心怀理想，勇于追求，不畏艰难。 1. 背诵并默写《潼关》。 2. 分析"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"中"嫌"和"解"两个字的表达效果。 3. 搜集谭嗣同的其他诗句，体会其诗歌中的爱国情怀和变革精神。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $