2.2 声音的特性（教学设计） 2026-2027学年沪科版物理八年级全一册

【教学过程】 一、导入新课 《看得见的声音》:同学们,你们知道你的声音什么样子吗?用示波器演示学生发出的声音,把看不见摸不到的声音可视化,转换法。不同的声音样子不同,我们这节课就要走进声音的奥妙。 (意图:通过声音可视化,引起学生的兴趣。) 二、讲授新课 活动一:乐音 播放一段音乐,像这种有规律的、悦耳动听的声音我们就叫乐音,展示鼓、钢琴、二胡在示波器上的波形图,虽然都叫乐音但是他们特征各不相同,有哪些因素会影响乐音的特征呢? 活动二:响度 听同一段音乐,调节音量使其不同。 提出问题:这两段声音的不同是什么? 生:声音大小不同,音量不同 师总结:声音的这种音量大小不同就是我们物理上的响度 手机投屏演示实验:在鼓面上放一些大米,大米就可以反映鼓面的振动情况。轻敲,观察现象。 师:怎么才能使鼓发出响度更大的声音? 生:用力敲 学生观察现象。(意图:通过直观演示,让学生感知响度与振幅的关系。) 学生总结:响度与物体振动的幅度有关。振幅越大,响度越大。(意图:明确知识点。) 拓展延伸:展示两次振动的波形图,哪一次响度大?为什么? 课堂生成:根据你对响度的理解,你能发出两次响度不同的声音?请两位同学展示 活动三:音调 学生演示实验:用吸管做成哨子,用力吹,发出声音。 师:发声物体是? 生:空气柱 不断剪短,用同样的力气吹,保证响度相同。听声音,是否有变化? 生:粗细不一样 师:声音的粗细就是我们物理上的音调 学生上台演示:取硬纸片与车轮,使纸片与辐条摩擦振动发声,调节车轮的转速,听声音的区别(意图:通过直观演示,让学生感知音调与振动频率的关系。) 学生总结:音调与物体振动的频率有关。振动越快,音调越高。(意图:明确知识点。) 拓展延伸:展示两次振动的波形图,哪一次音调高?为什么? 教师调节小提琴弦的松紧,学生仔细听声音音调不同,越紧音调越高。 师:现在用你手中的器材,探究音调与发声体长短、粗细有什么关系? 学生探究活动。(意图:动手操作探究,加深理解。) 学生上台展示讲解操作。 生总结:音调与松紧粗细长短有关,越紧越短越细,音调越高。 活动四:音色 下面有请我们的女神登场:播放几位任课老师的声音,让学生判断是哪位老师? (意图:通过听觉感知音色的主观感受性。) 教师总结:这就是音色的不同,音色是指声音的品质或特色,由发声体的材料和结构决定。 (意图:明确知识点。) 三、当堂小测 展示学生作业 四、课堂小结 让学生总结本节课学到的知识点。(意图:回顾整理所学内容。) 响度、音调、音色称为决定乐音特征的三要素。(意图:点明学习目标) 五、学以致用 教师展示拇指琴,得出1、2、3、4、5、6、7表示的是音调越来越高。 那现在我们利用我们这节课所学内容,利用手中器材,做一个小乐器,演奏《小星星》, 展示学生的乐器,讲解制作原理,请一位同学上台表演《小星星》。 六、实践作业:课下同学们可以利用身边的材料制作其他乐器,例如打击乐器、吹奏乐器等,创造属于自己的音乐! 七、结束语 音乐可以平缓我们的心绪,音乐可以陶冶我们的情操。愿你温而善,愿你心不烦,愿你乐音永相伴 【课后作业】完成本节分层作业 【板书】 【教学反思】 本节的名词、术语比较多且比较抽象,教学时以听声为导引,以生活为背景,让学生直观感受,根据生活经验熟悉声音的三种不同特征,易于学生理解,让学生感受到物理就在身边,体现课堂的趣味性和从生活走向物理的理念。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $