第12课《醉翁亭记》：游醉翁亭畔，悟与民同乐（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《醉翁亭记》“乐”字贯穿的脉络，涵盖山水之乐、宴酣之乐到与民同乐的情感递进，及骈散结合等艺术手法。通过背景引入（欧阳修被贬滁州）与“琅琊山文化之旅”导游解说词任务情境，以资料卡片、结构表格等学习支架，引导学生从文本梳理到情感体悟递进。 此设计亮点为读写融合与核心素养落地，任务情境（导游解说词）提升语言运用与审美创造，表格分析“乐”的内涵培养思维能力，理解欧阳修旷达情怀增强文化自信。如四时之景表格、三种“乐”对比分析，助力学生文言阅读与写作能力提升，为教师提供结构化教学方案。

第12课 游醉翁亭畔，悟与民同乐 ——《醉翁亭记》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：积累文言词汇，理解“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥筹交错”等成语典故，品味文章骈散结合、错落有致的语音节奏。 思维发展与提升：梳理文章“亭之环境—亭之得名—四时之景—宴游之乐—太守之乐”的脉络，理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的多重含义。 审美鉴赏与创造：鉴赏文章移步换景、动静结合、情景交融的艺术手法，体会欧阳修散文从容婉转、平易自然的审美风格。 文化传承与理解：理解欧阳修“与民同乐”的政治理想与豁达的人生态度，学习古代文人寄情山水、关怀百姓的情怀。 重点：把握文章“山水之乐—宴酣之乐—与民同乐”的情感递进，理解“醉翁之意不在酒”的深层意蕴。 难点：理解欧阳修虽遭贬谪却能随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 2课时。 1. 背景/契机引入 北宋庆历五年，欧阳修因参与“庆历新政”被贬滁州。他在滁州施行宽政，与民休息，常游琅琊山，醉心山水。一日，他写下这篇《醉翁亭记》，寄情于山水之间，更表达了与民同乐的情怀。 2. 作品价值定位 《醉翁亭记》是欧阳修散文的代表作，也是中国古代山水游记的名篇。文章以“乐”字贯穿全篇，将山水之乐、宴酣之乐、与民同乐融为一体，展现了宋代文人的豁达胸襟。 3. 任务情境创设 班级将举行“琅琊山文化之旅”主题活动，请你为活动撰写一段导游解说词，带领同学“游览”醉翁亭，感受欧阳修的山水之乐与民本情怀。 4. 过渡引导 要写好解说词，需要我们先随作者游琅琊山，看他如何一步步从山水之乐走向与民同乐。 ✭任务一：背景铺垫——走近欧阳修与醉翁亭 活动1：资料卡片填写 项目 内容 作者 欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一 创作时间 庆历六年（1046年） 创作背景 欧阳修被贬滁州，任太守期间 文学体裁 散文（山水游记） 预设：欧阳修被贬后不消沉，反而勤政爱民，寄情山水，体现了儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”的情怀。 小结：了解贬谪背景，有助于理解“乐”字背后的复杂情感。 ✭任务二：文本初读——梳理文章脉络 活动1：结构层次梳理 填写表格，梳理文章结构与主要内容： 段落 主要内容 核心句 第一段 醉翁亭的环境与得名 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 第二段 山间朝暮与四时之景 “朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也” 第三段 滁人游、太守宴、众宾欢 “宴酣之乐，非丝非竹” 第四段 太守之乐与全文主旨 “太守之乐其乐也” 预设：文章以“乐”字贯穿，由山水之乐到宴酣之乐，再到与民同乐，层层深入。 小结：把握“乐”的多重含义，是理解全文的关键。 ✭任务三：写景分析——琅琊山的朝暮四时 活动1：四时之景梳理 填写表格，梳理山间朝暮与四季景色： 时间 景物特点 关键词句 朝 日出而林霏开 清新明朗 暮 云归而岩穴暝 幽静朦胧 春 野芳发而幽香 芬芳生机 夏 佳木秀而繁阴 繁茂葱茏 秋 风霜高洁 清爽明净 冬 水落而石出 清寒疏朗 预设：作者选取不同时段景物，以简洁笔墨勾勒四季之美，体现“乐亦无穷”的审美情趣。 活动2：写景手法赏析 “日出而林霏开，云归而岩穴暝”运用了什么手法？ 预设： 运用对偶手法，一“开”一“暝”，一明一暗，写出山间朝暮变化的奇妙景象，语言整齐而富有节奏。 小结：作者以简练的笔墨描绘山水之美，情景交融，动静相宜。 ✭任务四：情感分析——“乐”的多重内涵 活动1：三种“乐”的内涵 填写表格，分析文中三种“乐”： 乐的类型 表现 内涵 山水之乐 朝暮四时游山 寄情自然，排遣忧愁 宴酣之乐 滁人游、太守宴、众宾欢 与民同游、共享太平 太守之乐 太守之乐其乐也 以百姓快乐为快乐 预设：三种“乐”由个人之乐到众人之乐，最终升华为“与民同乐”的政治理想。 活动2：关键句品读 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”中的“醉翁”与“山水”有何深意？ 预设： “醉翁”是欧阳修自号，表面写醉酒赏景，实则借山水排遣贬谪苦闷，体现了文人寄情山水、自我调适的人生态度。 小结：文章表面写“醉”，实则写“乐”；表面写山水，实则写人生与政治理想。 ✭任务五：艺术赏析——鉴赏散文艺术特色 活动1：艺术手法表格 手法 具体表现 表达效果 移步换景 由环滁山到琅琊山，再到醉翁亭 层次分明，引人入胜 动静结合 朝暮之景、四时之景 画面生动，富有变化 情景交融 山水之乐与政治理想 意蕴深远 骈散结合 写景多用骈句，叙事多用散句 音韵和谐，错落有致 反复点题 全文连用21个“也”字 舒缓语气，强化抒情 预设：全文21个“也”字的使用，使文章语气舒缓，富有韵味，体现了欧阳修散文从容自如的风格。 小结：文章写景、叙事、抒情、议论融为一体，语言平易自然又韵味悠长。 ✭任务六：深度思考——贬谪中的旷达与担当 活动1：讨论“与民同乐”的现实意义 欧阳修虽遭贬谪，却能勤政爱民、与民同乐。这种精神对当代青少年有何启示？ 预设： 面对挫折应保持乐观心态，同时不忘责任与担当。无论身处何种境遇，都应关心他人、服务社会。 小结：欧阳修以山水之乐消解个人忧愁，以与民同乐实现人生价值，展现了古代文人的高尚情怀。 任务主题：撰写“琅琊山文化之旅”导游解说词 写作目标：300字左右，结合醉翁亭景观、四时之景与“与民同乐”主旨，为主题活动撰写一段导游解说词。 活动1：情境说明与任务要求 班级主题活动模拟“琅琊山文化之旅”，请你担任导游，向同学介绍醉翁亭的景观、欧阳修的山水之乐以及“与民同乐”的精神内涵。解说词应生动形象、有感染力。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 北宋庆历年间，欧阳修因支持改革被贬滁州。他勤政爱民，常游琅琊山，建醉翁亭，写下《醉翁亭记》。 【人物核心或文本依据】 文章以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”起笔，描绘山间朝暮四时之景，记叙滁人游、太守宴的欢乐场面，最后以“太守之乐其乐也”点明“与民同乐”的主旨。 【写作要点】 1. 以导游口吻开场，营造游览氛围； 2. 介绍醉翁亭及得名由来； 3. 描绘朝暮或四时之景； 4. 点明“与民同乐”的精神内涵。 写作题目（三选一）： 1. 以“醉翁亭畔，山水之间”为题撰写解说词； 2. 以“与欧阳修同游琅琊山”为题撰写解说词； 3. 自拟题目，撰写解说词。 教师指导要点： 开头：以导游身份问候，如“各位同学，欢迎来到琅琊山”。 中间：移步换景，结合具体景点与文本内容讲解。 结尾：升华到“与民同乐”的主题，表达感悟。 范例展示： “各位同学，欢迎来到琅琊山。沿着山路前行，我们来到了醉翁亭。当年欧阳修被贬滁州，却在这里找到了快乐。他说，醉翁之意不在酒，在乎山水之间。春天野花飘香，夏天绿树成荫，秋天风霜高洁，冬天水落石出。他不仅爱山水，更爱与百姓同游同乐。太守之乐，就是百姓之乐。这份旷达与担当，值得我们铭记。” 本课通过梳理脉络、赏析写景与情感、探究主旨，理解了《醉翁亭记》以“乐”贯串全篇、由山水之乐到与民同乐的艺术构思，感受了欧阳修旷达乐观的人生态度与民本情怀。 1. 背诵全文，重点默写第二段写景句与第四段议论句。 2. 解释下列加点词：环、尤、蔚然、翼然、名、辄、意、得、寓、霏、暝、晦明、芳、秀、繁阴、伛偻、提携、觥筹交错、苍颜、颓然、乐其乐。 3. 拓展阅读：阅读《岳阳楼记》，比较范仲淹与欧阳修的情感异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $