第13课《湖心亭看雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

13　湖心亭看雪

第一课时

 教学目标

1.[重点] 了解作者的生平经历及本文的创作背景。

2.[重点] 在理解课文大意的基础上熟读成诵,借助注释翻译课文,积累文言词语。

【导入新课】

俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”自古以来,苏杭两地的美景便被人们津津乐道,其中杭州西湖更让无数文人墨客争相吟咏。你知道关于西湖的诗文有哪些吗?试着吟诵一下吧。

明确:

①最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)

②接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

③欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……今天,我们就一起来学习一篇描绘西湖雪景的小品文。

【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【探究一】 读准字音,读出节奏

1.朗读指导。

明确:(1)朗读节奏和重音。

崇祯五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟,拥/毳衣炉火,独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀,天/与云与山与水,上下/一白,湖上影子,惟/长堤一痕、湖心亭一点,与/余舟一芥、舟中人两三粒/而已。

到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰:“湖中/焉得/更有此人!”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问/其姓氏,是/金陵人,客此。及/下船,舟子/喃喃曰:“莫说/相公痴,更有/痴似相公者。”

(2)语气。

①“湖中焉得更有此人!”(惊喜)

②“莫说相公痴,更有痴似相公者。”(感叹)

读句末语气词时声音要延长,读出文言文的味道。

①是日更定矣。

②舟中人两三粒而已。

2.教师范读。

【探究二】 疏通文意,理清思路

1.以学习小组为单位,合作探究,以圈点、勾画、批注的形式,结合课下注释,疏通文意。(PPT展示)

2.本文只有两个段落,请分别用四个字概括这两段的内容。

明确:

第1段:湖上雪景。第2段:亭中奇遇。

3.文章记叙了作者去湖心亭看雪的经历,请同学们按照记叙的六要素梳理文章内容。

明确:

　　4.在理解文章内容的基础上,反复朗读课文,熟读成诵。

　　【课堂小结】

这一节课,我们重点翻译了课文,积累了文言字词,了解了文章的内容。请同学们课后朗读课文,体会写景的妙处及文中蕴含的作者的思想感情,尽快熟读成诵。

第二课时

 教学目标

1.[重点] 体会本文白描的写法。

2.[重点] 整体感悟,细心品读,体会本文的审美意境。

3.[难点] 联系作者的生平事迹及文章的创作背景,体会作者的家国之思。

【导入新课】

1.检查诵读情况,统计背诵人数。

　　2.做“开火车”翻译游戏,检查学生对课文的理解程度。

【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【探究一】 探究阅读,赏奇景

1.如果将“天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已”改为“天云山水,上下一白,湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中两三人而已”,好不好?请说明理由。