第二单元 进入新时代 大单元备课设计-2026-2027学年道德与法治统编版九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代”核心内容，涵盖社会主要矛盾变化、新时代意义、新思想体系及“五位一体”成就。通过故事、数据、案例导入，构建“方位确立→旗帜引领→成就展示”脉络，以时间轴、思维导图、展板为学习支架。 亮点在于大单元整合与议题式、项目化教学结合，以“奋进新时代”策展任务驱动。落实政治认同（理解新思想指导地位）、健全人格（辩证看待矛盾）、责任意识（“强国有我”担当），如矛盾时间轴、成就展板等实例。助学生系统认知，为教师提供结构化教学资源。

九年级上册道德与法治 第二单元“进入新时代”大单元备课设计 一、单元基本信息 项目 内容 单元名称 第二单元进入新时代 教材版本 统编版（2024年修订）九年级上册 课时安排 10课时（第四课2课时、第五课2课时、第六课5课时，单元思考与行动1课时） 适用年级 九年级第一学期 二、课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）的相关要求设计。 涉及学习主题：国情教育、革命传统教育 核心素养指向：政治认同（为主）、健全人格、责任意识 对应的内容要求： 了解中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。 了解中国特色社会主义进入新时代的历史性成就，认同中国共产党的领导和中国特色社会主义道路。 理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。 理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位的决定性意义。 了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就，理解当代中国的发展进步。 了解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位一体”总体布局，理解国家发展成就。 三、单元内容分析 （一）单元在全书中的定位 本单元位于九年级上册第二单元，是全册的“理论旗帜与成就展示”单元。从单元主线来看：第四课“新的历史方位”从社会主要矛盾变化切入，阐明中国特色社会主义进入新时代这一重大判断的基本依据（方位逻辑）；第五课“新时代的思想旗帜”从理论体系高度，阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、科学体系和必须长期坚持的指导地位（旗帜逻辑）；第六课“中国腾飞谱新篇”从实践成就角度，展示新时代在经济、政治、文化、社会、生态文明五大领域取得的历史性成就（成就逻辑）。三课层层递进，共同回答“我们处在一个什么样的新时代”“新时代用什么思想来引领”“新时代取得了怎样的辉煌成就”三大核心问题。 本单元为后续教学提供了根本遵循——第三单元“奋进新征程”和第四单元“共圆中国梦”的实践展开，必须以本单元确立的历史方位、思想旗帜和发展成就为根本依据。因此，本单元是全书的思想枢纽和实践根基。 （二）单元结构 本单元共三课，其中第六课含五框： 第四课新的历史方位 第一框社会主要矛盾的变化 第二框进入新时代的意义 第五课新时代的思想旗帜 第一框系统科学的理论体系 第二框必须长期坚持的指导思想 第六课中国腾飞谱新篇 第一框经济实力大幅跃升 第二框民主政治不断发展 第三框文化自信日益增强 第四框民生福祉持续增进 第五框美丽中国加快建设 单元思考与行动（整合提升） （三）单元核心问题 中国特色社会主义进入新时代意味着什么？取得了怎样的辉煌成就？ 这一核心问题贯穿三课：第四课回答“我们在哪里”——从社会主要矛盾变化理解新时代的历史方位（方位逻辑）；第五课回答“我们用什么思想来引领”——从理论体系高度理解习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位（旗帜逻辑）；第六课回答“我们取得了什么成就”——从“五位一体”总体布局展示新时代的历史性成就（成就逻辑）。三课共同构建“方位确立→旗帜引领→成就展示”的完整认知链条。 四、学情分析 知识基础：学生通过第一单元的学习，已了解党的百年奋斗历程、初心使命和领导核心地位。学生对第二单元第四课、第五课的学习，已理解社会主要矛盾变化、新时代的科学内涵和重大意义，以及习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和历史地位。但学生对新时代具体成就的认知多停留在感性层面——能说出“中国强大了”“科技发展了”，但对经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”各领域的具体成就缺乏系统认知，对成就背后的制度优势和思想力量缺乏深度理解。 能力特点：九年级学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，通过前两课的学习，已初步具备从理论高度分析问题的能力。但对“五位一体”总体布局各领域成就的系统梳理能力尚待提升，需要教师提供结构性框架。 认知挑战： 学生易把“经济实力跃升”简化为“GDP变大了”，对“新发展理念”“高质量发展”等深层内涵缺乏理解。 学生易把“民主政治”等同于“选举投票”，对“全过程人民民主”这一重大理念认识不足。 学生易把“文化自信”简单理解为“喜欢传统文化”，对文化自信的深层内涵缺乏系统认识。 学生易把“民生福祉”理解为“生活变好了”，对共同富裕的长期性、艰巨性认识不足。 学生易把“生态文明”等同于“保护环境”，对“绿水青山就是金山银山”的深刻哲理理解不深。 情感态度：学生对国家发展成就有朴素自豪感，但缺乏从制度优势、思想引领高度进行理性分析的自觉；对“五位一体”各领域成就的感悟参差不齐，需要教师引导其实现从感性体验到理性认同的跃升。 五、单元教学目标 （一）政治认同（核心） 理解我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，认同中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，坚定理论自信。 了解我国经济实力大幅跃升、民主政治不断发展、文化自信日益增强、民生福祉持续增进、美丽中国加快建设的辉煌成就，深刻理解中国特色社会主义道路的正确性。 理解“五位一体”总体布局的内在逻辑，认同中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的优越性。 （二）健全人格 学会用辩证、发展的眼光看待社会问题，理解社会主要矛盾“变”与“不变”的辩证关系。 学会用系统思维理解“五位一体”总体布局，培养理性分析社会现象的能力。 培养理性平和、自信自强的健康心态，正确看待发展中的成就与挑战。 （三）责任意识 从新时代辉煌成就中感悟奋斗的力量，增强为国家发展贡献力量的使命感。 从“五位一体”各领域成就中找准自己可能的奋斗方向，把个人成长融入强国建设。 增强“强国有我”的担当，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 六、单元大情境与大任务设计 大情境：“奋进新时代”主题展览策划 情境描述： 学校拟举办“奋进新时代——中国腾飞谱新篇”主题展览，邀请九年级同学担任策展团队。展览聚焦中国特色社会主义进入新时代以来取得的历史性成就，从“五位一体”总体布局的五个维度——经济、政治、文化、社会、生态文明——全面展示新时代的中国成就，并回答“中国为什么能”这一核心问题。 大任务： 以班级为单位，完成“奋进新时代——中国腾飞谱新篇”主题展览的策划与展示，并撰写“新时代成就解说词”。 任务分解： 子任务 对应内容 成果形式 任务一：探析矛盾之变 第四课第一框 制作“社会主要矛盾演变”时间轴 任务二：解读时代意义 第四课第二框 设计“新时代·新方位”展板 任务三：解码思想体系 第五课第一框 绘制“新思想科学体系”思维导图 任务四：阐明长期坚持之理 第五课第二框 制作“为什么要长期坚持”论证展板 任务五：经济实力大幅跃升 第六课第一框 设计“中国经济·非凡跃升”数据图表展板 任务六：民主政治不断发展 第六课第二框 制作“全过程人民民主”制度图解 任务七：文化自信日益增强 第六课第三框 设计“文化中国·自信力量”展板 任务八：民生福祉持续增进 第六课第四框 制作“民生改善·幸福生活”故事墙 任务九：美丽中国加快建设 第六课第五框 设计“绿水青山·美丽中国”生态展板 任务十：综合展示与解说 单元思考与行动 展览方案展示+“新时代成就解说词” 七、课时教学设计框架 第四课新的历史方位（2课时） 第一框社会主要矛盾的变化（1课时） 议题：我国社会主要矛盾发生了怎样的变化？ 教学环节： 导入（5分钟）：讲述“牵牛要牵牛鼻子”的故事，引出“抓住主要矛盾带动全局工作”的方法论。 探究一：社会主要矛盾的演变历程（12分钟） 以“跨越时空的对话”为议题，梳理不同历史时期社会主要矛盾的表述演变。 1956年党的八大：“人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾” 1981年十一届六中全会：“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾” 2017年党的十九大：“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾” 探究二：社会主要矛盾转化的依据（12分钟） 从“社会生产”和“社会需求”两个方面的变化分析转化依据。 社会生产方面：从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展” 社会需求方面：从“物质文化需要”到“美好生活需要” 探究三：“变”与“不变”的辩证关系（8分钟） 讨论：社会主要矛盾变了，但什么没有变？ “变”的是社会主要矛盾的内容 “不变”的是社会主义初级阶段的基本国情和世界上最大发展中国家的国际地位 小结提升（3分钟）：梳理社会主要矛盾演变脉络，理解“变”与“不变”的辩证关系。 核心素养落实：政治认同、健全人格——理解社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，学会用辩证眼光看待社会问题。 第二框进入新时代的意义（1课时） 议题：中国特色社会主义进入新时代具有怎样的重大意义？ 教学环节： 导入（5分钟）：呈现“十五五”蓝图与2026年《政府工作报告》“成绩单”（GDP增长5%、总量达140.19万亿元等）。 探究一：新时代的科学内涵——“五个是”（13分钟） 党的十九大报告明确指出，中国特色社会主义新时代是： 承前启后、继往开来，继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代 全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代 全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代 我国不断为人类作出更大贡献的时代 小组活动：每组负责解读一个“是”，结合具体事例说明。 探究二：进入新时代的重大意义——“三个意味着”（12分钟） 对中华民族的意义：迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 对世界社会主义的意义：科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力 对人类社会的意义：拓展了发展中国家走向现代化的途径，贡献了中国智慧和中国方案 探究三：新时代与个人成长（7分钟） 讨论：新时代给我们带来了哪些机遇？作为新时代青少年，我们该如何与时代同向同行？ 小结提升（3分钟）：构建“五个是+三个意味着”知识框架。 核心素养落实：政治认同、责任意识——认同新时代的重大意义，增强“强国有我”的担当。 第五课新时代的思想旗帜（2课时） 第一框系统科学的理论体系（1课时） 议题：为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系？ 教学环节： 导入（5分钟）：展示《习近平谈治国理政》多语种出版发行的图片和数据。 探究一：思想的创立——回应“三大时代课题”（10分钟） 习近平新时代中国特色社会主义思想是在回答新时代“三大时代课题”的过程中创立的： 坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党 探究二：思想的体系——“四梁八柱”的构成（15分钟） 习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系，由四个部分构成： 组成部分 功能定位 回答的问题 六个必须坚持 世界观方法论 怎么想 十个明确 核心要义 是什么 十四个坚持 基本方略 怎么做 十三个方面成就 实践成果 做得怎么样 小组活动：“思想拼图”配对——将四个部分与各自的功能定位进行匹配。 探究三：思想的贯通——四者内在关系（10分钟） 讨论：四个部分是什么关系？ 内在贯通、有机统一 凝结着党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果 体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色 小结提升（5分钟）：绘制“习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系”思维导图。 核心素养落实：政治认同、健全人格——理解新思想是系统科学的理论体系，坚定理论自信。 第二框必须长期坚持的指导思想（1课时） 议题：为什么要长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 教学环节： 导入（5分钟）：展示社会各界学习习近平新时代中国特色社会主义思想的场景图片。 探究一：实践伟力——为什么必须长期坚持（12分钟） 新时代党和国家事业取得历史性成就，最根本的原因在于有习近平总书记掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 这一思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 探究二：理论地位——新思想的历史定位（15分钟） 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 中华文化和中国精神的时代精华 实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 坚持和发展新思想就是真正坚持和发展马克思主义 全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南 小组探究：每组负责解读一个定位，用“1句话概括+1个具体例子”进行汇报。 探究三：青年担当——如何学习践行新思想（8分钟） 讨论：作为中学生，我们应该如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？ 坚持不懈用新思想武装头脑 积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业 做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年 小结提升（5分钟）：梳理“为什么坚持—是什么地位—如何践行”的知识链条。 核心素养落实：政治认同、责任意识——理解新思想必须长期坚持的原因，自觉做坚定信仰者、忠实实践者。 第六课中国腾飞谱新篇（5课时） 第一框经济实力大幅跃升（1课时） 议题：新时代中国经济是如何实现高质量发展的？ 教学环节： 导入（5分钟）：展示中国GDP增长动态图表（2012-2026年），引导学生在数据对比中感受中国经济的历史性跨越。 探究一：经济总量与结构的跃升（12分钟） 中国成为世界第二大经济体，经济总量占世界比重稳步提升 从高速增长转向高质量发展，新发展理念引领经济发展方式深刻转变 供给侧结构性改革深入推进，经济结构持续优化 探究二：科技创新与产业升级（13分钟） 全球创新指数排名跃升（2025年中国首进前十） 关键核心技术攻关取得重大突破：人工智能、量子信息、生物技术等 新质生产力加速形成，战略性新兴产业蓬勃发展 探究三：高水平对外开放（10分钟） “一带一路”倡议深入推进 制度型开放稳步扩大 中国成为全球经济发展的主要稳定器和动力源 小结提升（5分钟）：梳理“经济实力跃升”的三重表现：总量增长→结构优化→创新驱动。 核心素养落实：政治认同——从经济成就中感受中国特色社会主义经济制度的优越性。 第二框民主政治不断发展（1课时） 议题：全过程人民民主为什么是最广泛、最真实、最管用的民主？ 教学环节： 导入（5分钟）：播放“两会”新闻报道片段，引出“全过程人民民主”的概念。 探究一：全过程人民民主的内涵与特征（12分钟） 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 全链条、全方位、全覆盖的民主 最广泛、最真实、最管用的社会主义民主 探究二：全过程人民民主的制度保障（13分钟） 人民代表大会制度——根本政治制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 基层群众自治制度 探究三：人民当家作主的生动实践（10分钟） 民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践案例 讨论：你身边有哪些全过程人民民主的体现？ 小结提升（5分钟）：绘制“全过程人民民主的制度体系”示意图。 核心素养落实：政治认同、法治观念——认同全过程人民民主的制度优势。 第三框文化自信日益增强（1课时） 议题：新时代中国为什么能不断增强文化自信？ 教学环节： 导入（5分钟）：展示近年来中国优秀文艺作品、文化产品“出海”的典型案例。 探究一：中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展（12分钟） 《平“语”近人——习近平总书记用典》等文化节目引发热烈反响 传统文化与现代科技、现代生活深度融合 文化遗产保护与传承取得重大成就 探究二：社会主义先进文化的繁荣发展（13分钟） 社会主义核心价值观深入人心 文化事业和文化产业蓬勃发展 中国精神、中国价值、中国力量的时代彰显 探究三：文化自信与民族复兴（10分钟） 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信 讨论：文化自信与民族复兴的关系 作为青少年，如何做中华文化的传承者和弘扬者 小结提升（5分钟）：构建“文化自信”的三重支撑：传统文化底蕴→革命文化基因→先进文化引领。 核心素养落实：政治认同——增强文化自信，做中华优秀传统文化的传承者。 第四框民生福祉持续增进（1课时） 议题：新时代人民群众的生活发生了怎样的变化？ 教学环节： 导入（5分钟）：开展“我的家庭生活变化”微分享活动，从学生自身体验出发。 探究一：脱贫攻坚全面胜利（12分钟） 现行标准下农村贫困人口全部脱贫 贫困县全部摘帽 创造了人类减贫史上的奇迹 探究二：民生保障体系不断完善（13分钟） 教育领域：教育公平持续深化 就业领域：就业优先政策成效显著 医疗领域：健康中国建设稳步推进 社保领域：社会保障体系覆盖全民 探究三：共同富裕稳步推进（10分钟） 收入分配制度不断完善 区域协调发展取得新进展 基本公共服务均等化水平持续提升 小结提升（5分钟）：绘制“民生保障网”示意图，理解党的“以人民为中心”的发展思想。 核心素养落实：政治认同、责任意识——感悟“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵。 第五框美丽中国加快建设（1课时） 议题：中国是如何走向人与自然和谐共生的？ 教学环节： 导入（5分钟）：展示塞罕坝今昔对比图，引入“生态文明建设”主题。 探究一：绿水青山就是金山银山（12分钟） 习近平生态文明思想的核心理念 生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化 绿色发展理念深入人心 探究二：污染防治攻坚战成果（13分钟） 蓝天、碧水、净土三大保卫战成效显著 碳达峰碳中和目标稳步推进 生态环境质量持续改善 探究三：人与自然和谐共生的现代化（10分钟） 中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化 生态文明制度体系不断完善 讨论：青少年能为美丽中国建设做些什么？ 小结提升（5分钟）：构建“美丽中国”建设的制度框架和行动路径。 核心素养落实：政治认同、责任意识——理解人与自然和谐共生是中国式现代化的重要特征。 单元思考与行动（1课时） 活动设计一：“奋进新时代”主题展览成果展示（20分钟） 各组展示本组负责的展览板块（15分钟） 全班参观、互评（5分钟） 活动设计二：“新时代成就解说词”分享（15分钟） 每位同学围绕一个自己最受触动的成就领域，撰写200字左右的解说词 各组推荐代表进行分享 教师总结提升（10分钟）： 梳理单元核心知识框架——从“历史方位”到“思想旗帜”再到“辉煌成就” 升华：新时代的伟大成就是在中国共产党领导下取得的，是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下取得的 八、单元教学评价设计 （一）过程性评价 评价维度 评价方式 评价内容 课堂参与 观察记录 小组讨论参与度、观点表达的积极性 任务完成 作品评价 展板、时间轴、思维导图等任务成果质量 合作能力 组内互评 在团队中的贡献与合作精神 （二）终结性评价 表现性任务： 完成“奋进新时代——中国腾飞谱新篇”主题展览方案（含社会主要矛盾演变时间轴、新时代“五个是”展板、新思想科学体系思维导图、各领域成就展板等），进行班级展示和答辩；撰写“新时代成就解说词”。 评分量规（Rubric）： 评价维度 优秀（9-10分） 良好（7-8分） 合格（5-6分） 政治性 准确理解社会主要矛盾变化与新时代意义，能清晰阐释“方位—旗帜—成就”的内在逻辑 理解主要矛盾变化与新时代意义，能说明三者关系但深度不足 有所遗漏或表述不准确 理论性 能准确说出新思想科学体系的四个组成部分及其内在逻辑关系 能说出四个组成部分但逻辑关系表述不够清晰 仅能罗列部分内容 全面性 能系统展示经济、政治、文化、社会、生态五大领域成就 能展示主要领域成就但不够全面 仅能展示1-2个领域成就 创新性 展板设计或解说词有独特视角，表达有感染力 内容完整但表达常规 内容单薄，缺乏创意 纸笔检测： 围绕单元核心知识（社会主要矛盾变化、新时代科学内涵与重大意义、新思想科学体系与历史地位、新时代各领域成就等）设计选择题和简答题。 简答题示例： “党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。请结合所学知识，回答：（1）我国社会主要矛盾发生转化的依据是什么？（2）如何理解社会主要矛盾‘变’与‘不变’的辩证关系？（3）请从‘五位一体’总体布局中选择一个领域，举例说明我国在解决社会主要矛盾方面取得的成就。” 九、教学资源建议 视频资源： “奋进新时代”主题成就展相关视频 新时代十年伟大成就纪录片片段 《平“语”近人——习近平总书记用典》相关视频 《创新中国》《美丽中国》等纪录片片段 “两会”新闻报道片段 文字资源： 党的二十大报告相关论述 习近平总书记关于新时代、新思想、各领域成就的重要论述 2026年《政府工作报告》相关内容 2025年全球创新指数报告 图片资源： “奋进新时代”主题成就展图片 新时代科技、民生、生态等各领域成就图片 塞罕坝今昔对比图 GDP增长动态图表 全过程人民民主制度示意图 活动资源： 可组织学生参观“奋进新时代”主题成就展网上展馆 可组织学生开展家乡发展变化微调研活动 十、教学建议 1.坚持议题式教学：每框围绕一个核心议题展开，以问题驱动深度学习。 2.注重理论联系实际：从学生身边的变化入手（如家乡发展、家庭生活改善），让宏大主题落地。用真实素材（如GDP数据、科技创新成果、污染防治成效等）支撑理论讲解。 3.把握“五位一体”的系统性：第六课五框之间是并列但有机统一的关系——经济是基础，政治是保障，文化是灵魂，社会是目的，生态是条件。教学中要注意引导学生理解五大建设之间的内在联系。 4.突破核心概念难点： “社会主要矛盾”——可从“牵牛要牵牛鼻子”的生活故事切入 “‘变’与‘不变’的辩证关系”——可引导学生讨论“主要矛盾变了，但什么没有变” “系统科学的理论体系”——可通过“思想拼图”等活动帮助学生理解四者关系 “全过程人民民主”——可通过模拟民主活动帮助学生理解其丰富内涵 5.落实核心素养：本单元以政治认同为核心素养培养重点，要让学生从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个层面真正理解新时代的历史方位、新思想的理论地位和各领域的发展成就。 6.注重单元整合：三课之间是递进的关系——从“历史方位”到“思想旗帜”再到“辉煌成就”，教学中要注意前后呼应。 7.注重数据与案例的时效性：第六课涉及大量成就数据，教学中应尽量使用最新数据（如2026年《政府工作报告》数据、最新创新指数排名等），增强说服力。 十一、附件：配套资源包 附件1：本单元必备时政素材库 时政素材 对应知识点 使用建议 2026年《政府工作报告》数据（GDP增长5%、总量达140.19万亿元等） 经济实力大幅跃升 导入或探究环节 2025年全球创新指数中国首进前十 新时代科技成就、新思想指引 第五课、第六课第一框 “祖冲之三号”超导量子计算原型机 新时代科技自立自强 第六课第一框 “人造太阳”1亿摄氏度1066秒运行 新时代科技成就 第六课第一框 党的二十届四中全会“十五五”规划建议 新时代奋斗目标 第四课导入 脱贫攻坚全面胜利成果 民生福祉持续增进 第六课第四框 《平“语”近人——习近平总书记用典》热播 文化自信日益增强 第六课第三框 塞罕坝绿色发展成就 美丽中国加快建设 第六课第五框导入 全过程人民民主的地方实践案例 民主政治不断发展 第六课第二框 “一带一路”倡议十周年成就 高水平对外开放 第六课第一框 附件2：分层作业设计 基础题（必做）： 选择题5道（覆盖本单元核心知识点——社会主要矛盾变化、新时代“五个是”内涵、“三个意味着”意义、新思想科学体系构成、新思想历史地位、“五位一体”各领域成就） 进阶题（选做）： 材料分析题：给出两则材料（一则反映新时代发展成就，一则反映发展中仍存在的不平衡不充分问题），设问：“（1）两则材料分别反映了我国社会发展的什么方面？（2）结合社会主要矛盾的变化，谈谈你对新时代发展成就与挑战的认识。（3）请选择‘五位一体’中的一个领域，提出你的建议。” 实践题（拓展）： 以“我家乡的新时代”为主题，开展一次微调研。从经济、政治、文化、社会、生态五个维度中任选一个角度，了解家乡近五年来的发展变化，撰写一份300字左右的调研微报告，下节课分享交流。 设计说明： 本设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和统编版2024年修订九年级上册新教材编写，以“大单元”理念统领，突出核心素养导向，采用议题式教学和项目化学习的方式，力求实现“教—学—评”一致性。本设计在完整版单元备课中融入了第六课五个框题的内容，实现了“方位确立→旗帜引领→成就展示”的完整逻辑链条，覆盖第四、五、六课全部11个框题，构建了第二单元“进入新时代”的完整知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 $