第二单元 进入新时代 大单元备课设计-2026-2027学年道德与法治统编版九年级上册

九年级上册道德与法治

第二单元“进入新时代”大单元备课设计

一、单元基本信息

项目	内容
单元名称	第二单元进入新时代
教材版本	统编版（2024年修订）九年级上册
课时安排	10课时（第四课2课时、第五课2课时、第六课5课时，单元思考与行动1课时）
适用年级	九年级第一学期

二、课标依据

本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）的相关要求设计。

涉及学习主题：国情教育、革命传统教育

核心素养指向：政治认同（为主）、健全人格、责任意识

对应的内容要求：

了解中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。

了解中国特色社会主义进入新时代的历史性成就，认同中国共产党的领导和中国特色社会主义道路。

理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。

理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位的决定性意义。

了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就，理解当代中国的发展进步。

了解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位一体”总体布局，理解国家发展成就。

三、单元内容分析

（一）单元在全书中的定位

本单元位于九年级上册第二单元，是全册的“理论旗帜与成就展示”单元。从单元主线来看：第四课“新的历史方位”从社会主要矛盾变化切入，阐明中国特色社会主义进入新时代这一重大判断的基本依据（方位逻辑）；第五课“新时代的思想旗帜”从理论体系高度，阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、科学体系和必须长期坚持的指导地位（旗帜逻

辑）；第六课“中国腾飞谱新篇”从实践成就角度，展示新时代在经济、政治、文化、社会、生态文明五大领域取得的历史性成就（成就逻辑）。三课层层递进，共同回答“我们处在一个什么样的新时代”“新时代用什么思想来引领”“新时代取得了怎样的辉煌成就”三大核心问题。

本单元为后续教学提供了根本遵循——第三单元“奋进新征程”和第四单元“共圆中国梦”的实践展开，必须以本单元确立的历史方位、思想旗帜和发展成就为根本依据。因此，本单元是全书的思想枢纽和实践根基。

（二）单元结构

本单元共三课，其中第六课含五框：

第四课新的历史方位

第一框社会主要矛盾的变化

第二框进入新时代的意义

第五课新时代的思想旗帜

第一框系统科学的理论体系

第二框必须长期坚持的指导思想

第六课中国腾飞谱新篇

第一框经济实力大幅跃升

第二框民主政治不断发展

第三框文化自信日益增强

第四框民生福祉持续增进

第五框美丽中国加快建设

单元思考与行动（整合提升）

（三）单元核心问题

中国特色社会主义进入新时代意味着什么？取得了怎样的辉煌成就？

这一核心问题贯穿三课：第四课回答“我们在哪里”——从社会主要矛盾变化理解新时代的历史方位（方位逻辑）；第五课回答“我们用什么思想来引领”——从理论体系高度理解习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位（旗帜逻辑）；第六课回答“我们取得了什么成就”——从“五位一体”总体布局展示新时代的历史性成就（成就逻辑）。三课共同构建“方位确立→旗帜引领→成就展示”的完整认知链条。

四、学情分析

知识基础：学生通过第一单元的学习，已了解党的百年奋斗历程、初心使命和领导核心地位。学生对第二单元第四课、第五课的学习，已理解社会主要矛盾变化、新时代的科学内涵和重大意义，以及习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和历史地位。但学生对新时代具体成就的认知多停留在感性层面——能说出“中国强大了”“科技发展了”，但对经济、政

治、文化、社会、生态文明“五位一体”各领域的具体成就缺乏系统认知，对成就背后的制度优势和思想力量缺乏深度理解。

能力特点：九年级学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，通过前两课的学习，已初步具备从理论高度分析问题的能力。但对“五位一体”总体布局各领域成就的系统梳理能力尚待提升，需要教师提供结构性框架。

认知挑战：

学生易把“经济实力跃升”简化为“GDP变大了”，对“新发展理念”“高质量发展”等深层内涵缺乏理解。

学生易把“民主政治”等同于“选举投票”，对“全过程人民民主”这一重大理念认识不足。

学生易把“文化自信”简单理解为“喜欢传统文化”，对文化自信的深层内涵缺乏系统认识。

学生易把“民生福祉”理解为“生活变好了”，对共同富裕的长期性、艰巨性认识不足。

学生易把“生态文明”等同于“保护环境”，对“绿水青山就是金山银山”的深刻哲理理解不深。

情感态度：学生对国家发展成就有朴素自豪感，但缺乏从制度优势、思想引领高度进行理性分析的自觉；对“五位一体”各领域成就的感悟参差不齐，需要教师引导其实现从感性体验到理性认同的跃升。

五、单元教学目标

（一）政治认同（核心）

理解我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，认同中国特色社会主义进入新时代的重大意义。

理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，坚定理论自信。

了解我国经济实力大幅跃升、民主政治不断发展、文化自信日益增强、民生福祉持续增进、美丽中国加快建设的辉煌成就，深刻理解中国特色社会主义道路的正确性。

理解“五位一体”总体布局的内在逻辑，认同中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的优越性。

（二）健全人格

学会用辩证、发展的眼光看待社会问题，理解社会主要矛盾“变”与“不变”的辩证关系。

学会用系统思维理解“五位一体”总体布局，培养理性分析社会现象的能力。

培养理性平和、自信自强的健康心态，正确看待发展中的成就与挑战。

（三）责任意识

从新时代辉煌成就中感悟奋斗的力量，增强为国家发展贡献力量的使命感。

从“五位一体”各领域成就中找准自己可能的奋斗方向，把个人成长融入强国建设。

增强“强国有我”的担当，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。