第19课《中国石拱桥》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《中国石拱桥》的特征、说明顺序、说明方法及语言准确性。通过标题解析明确说明对象，结合作者茅以昇背景导入，引导自由朗读感知内容，构建从一般石拱桥到中国石拱桥，再到赵州桥、卢沟桥实例的学习支架，体现由一般到特殊的逻辑顺序。 资料亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养。“悟桥之情”环节结合历史背景，激发对劳动人民智慧的认同，“品桥言准”通过比较“大约”“两肩”等词语体会语言准确性，“理桥有序”分组探究说明顺序锻炼逻辑思维。多样教学方法助力学生提升说明文阅读能力与文化自信，为教师提供清晰教学流程和实操活动设计。

八年级上册《中国石拱桥》教学设计 在小说阅读器读本章 去阅读 在小说阅读器中沉浸阅读 【教学目标】 1.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。 2.结合具体语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用，体会说明性文章语言的准确性。 3.了解中国石拱桥的特点，激发对中华优秀传统文化的自豪感。 【教学重难点】 重点：把握中国石拱桥的本质特征，辨析常见说明方法并分析其作用。 难点：体会说明文语言的准确性与严密性，理解文章的逻辑说明顺序。 【教学过程】 一、解题入文 1.读标题，猜内容。 请同学们看课题——《中国石拱桥》。从这个标题中，你能读出哪些信息？ （引导学生发现：说明对象是“中国石拱桥”；“中国”限定了地域范围，“石拱桥”限定了桥的类型。） 2.了解作者，初识其人。 这篇文章的作者是茅以昇。同学们对茅以昇有哪些了解？ （学生交流，教师补充：茅以昇，中国桥梁专家、教育家，主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥，还参与了武汉长江大桥的设计。他被称为“中国现代桥梁之父”。） 一个造桥的人来写桥，会怎么写？让我们走进课文。 3.自由朗读全文。 要求：读准字音，读通句子，初步感受文章介绍了中国石拱桥的哪些方面。 二、读桥知貌——抓住特征 1.找一找：中国石拱桥有什么特点？ 请同学们默读课文，用文中的词语概括中国石拱桥的特点。 【学生圈画，教师引导明确】 形式优美——“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“卧虹”“飞虹”“长虹卧波” 结构坚固——“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上” 历史悠久——“我国的石拱桥有悠久的历史” 2.品一品：作者是怎样写出这些特点的？ 以“形式优美”为例： “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”——这是什么说明方法？（打比方） 把桥洞比作虹，有什么好处？（形象生动地写出了石拱桥优美的形态，引发读者的联想。） 文中还有哪些比喻？“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”——这些词语给你什么感觉？（优美、典雅、富有诗意。） 3.读一读：读出桥的美。 朗读指导：读“就像虹”要读出舒展与优美；读“长虹卧波”要读出气势与画面感。这一段要读得舒缓、优美，仿佛目光正随着文字欣赏一座座石拱桥。 4.追问：三个特点能不能调换顺序？ “不但形式优美，而且结构坚固”——能不能说“不但结构坚固，而且形式优美”？ （引导学生体会：“不但……而且……”是递进关系，作者先说“形式优美”后说“结构坚固”，是因为“形式优美”是直观可见的，先写外观再写内质，符合人们的认知规律。） 三、理桥有序——把握顺序 1.文章从哪一段开始写“中国”石拱桥？ （引导学生发现：第1-2段写的是“石拱桥”——一般意义上的石拱桥；第3段才过渡到“我国的石拱桥”。） 2.为什么要先写一般的石拱桥？ （先介绍石拱桥的共性特点——形式优美、结构坚固，再写中国石拱桥的个性特征，这是由一般到特殊的逻辑顺序。） 3.作者选取了哪两座桥作为例子？为什么选它们？ （赵州桥和卢沟桥。它们是“千百万座石拱桥中杰出的代表之作”——既有代表性，又有典型性。） 4.分组探究：赵州桥和卢沟桥的说明顺序。 第一组：研读赵州桥（第4-5段） 第4段写了什么？（地理位置、建造时间、历史沿革——赵州桥横跨洨河，修建于公元605年左右，已1300多年） 第5段写了什么？（桥的规模、设计特点——全长50.82米，宽9米；四个特点逐一说明） 从第4段到第5段，是什么顺序？（从概括到具体——先总说赵州桥的总体情况，再具体分四点说明其设计特点。） 第5段内部，四个特点又是按什么顺序排列的？（从主到次——大拱→小拱→拱圈→整体效果。） 第二组：研读卢沟桥（第6-8段） 第6段写了什么？（桥的规模、结构——长265米，11个半圆形的石拱，联拱石桥） 写卢沟桥是按什么顺序？（由整体到局部——先写桥的整体规模，再写石拱、桥墩、桥面、石栏石柱。） 第7-8段又写了什么？（历史评价、艺术价值、历史意义——马可·波罗的推崇、“卢沟晓月”胜景、七七事变） 5.梳理全文的说明顺序。 请同学们看板书，我们一起来梳理： 第1-2段：一般石拱桥的特点（形式优美、结构坚固）——一般 第3段：过渡到中国石拱桥——由一般到特殊 第4-5段：赵州桥（独拱石桥）——具体 第6-8段：卢沟桥（联拱石桥）——具体 第9-10段：总结成就与原因——总结 全文结构：总—分—总。说明顺序：由一般到特殊，由概括到具体，由主到次，多种顺序综合运用。 四、析桥有法——学习说明方法 1.找一找：文中用了哪些说明方法？ 请同学们在文中找出下列说明方法的例句： 打比方——“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” 列数字——“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。” 作引用——唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧” 摹状貌——“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。” 举例子——以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点。 作诠释——“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。” 2.品一品：这些说明方法有什么作用？ 选择一种你印象最深的说明方法，说说它的表达效果。 【学生自由发言，教师相机引导】 列数字：精确、科学，让读者对桥的规模有准确的认识。 打比方：生动、形象，把抽象的桥洞形状具体化。 作引用：增强说服力，引用古人的评价证明桥的成就。 摹状貌：细致、传神，把石狮子的姿态写得活灵活现。 五、品桥言准——体会语言的准确性 1.比一比：这些词能不能换？ 出示一组句子，让学生比较： 句1：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。” 如果把“大约”和“可能”删掉，变成“建成于公元282年，是有记载的最早的石拱桥了”，行不行？ （不行。“大约”表示推测，因为年代久远，无法精确考证；“可能”也表示不确定，因为“有记载的”不等于“所有的”。这两个词体现了说明文语言的准确性。） 句2：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。” “可算是”能不能换成“是”？ （不能。“可算是”表示在当时的技术条件下、在已知的范围内可以算作，留有余地，措辞严谨。） 句3：“桥宽约8米。” “约”字能不能删？ （不能。8米是一个约数，不是精确测量值，“约”体现了数据的准确性。） 2.品一品：这些词用得妙在哪里？ “大拱的两肩上，各有两个小拱。” “两肩”——如果把“两肩”换成“两侧”“两边”，好不好？ （“两肩”用拟人的手法写桥，把桥写得像人一样有肩膀，位置关系表述得非常准确、生动。） “这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。” “雄姿”一词写出了什么？（写出了赵州桥历经1300多年依然巍然屹立的姿态，包含着作者的赞叹之情。） 3.小结：说明文语言的准确性。 说明文讲求科学、准确。但准确不等于枯燥——茅以昇用“两肩”“雄姿”“长虹卧波”这样富有文学色彩的词语，既准确又生动。这就是说明文语言的准确性与生动性的统一。 六、悟桥之情 1.作者为什么要写这篇文章？ 请同学们齐读最后一段： “我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。……今天，在全国大规模的经济建设中，我国的石拱桥，不但形式优美，而且结构坚固，更有新的发展。” 作者写中国石拱桥，仅仅是为了介绍桥的知识吗？ （引导学生体会：作者通过介绍中国石拱桥的成就，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。） 2.补充背景，深化理解。 这篇文章写于1962年，我国刚度过三年困难时期。茅以升在谈到本文写作时说：“石拱桥遍布祖国山河大地……它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”在当时的历史背景下，这篇文章有着鼓舞国人斗志的作用。 3.一座桥，一种精神。 从赵州桥到卢沟桥，从古代的石拱桥到现代的长虹大桥，一座座桥不仅连接了江河两岸，更连接了历史与今天、技术与艺术、中国与世界。读《中国石拱桥》，我们读到的不仅是桥的知识，更是—— （学生自由表达：劳动人民的智慧、中华民族的创造力、文化自信……） 4.单元整合——文明的印记。 本单元我们还将学习《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》等文章。它们有一个共同的主题——“文明的印记”。中国石拱桥、苏州园林、人民英雄纪念碑……这些都是中华文明在不同领域的杰出代表。读这样的文章，我们不仅是在读知识，更是在读一种文化、一种精神。 【作业设计】 积累作业：从文中找出3处体现说明文语言准确性的语句，抄写下来并简要分析（如“大约”“可能”“可算是”“约”等词语的作用）。 比较作业：赵州桥和卢沟桥都体现了中国石拱桥的共同特征，但它们又有各自的特点。请用表格的形式比较两座桥的异同（可从建造时间、结构类型、规模、艺术特色等角度）。 拓展作业：选择你家乡的一座古建筑（如古桥、古塔、古庙等），搜集资料，用一段200字左右的文字介绍它的特点，尝试运用1-2种说明方法。 学科网（北京）股份有限公司 $