第20课《苏州园林》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《苏州园林》的整体特点、说明顺序及说明方法，通过展示苏州园林图片、引用陈从周“江南园林甲天下”的评价创设情境，发布“明园林、游园林、品园林”任务，搭建从整体感知到局部分析的学习支架。 此设计以任务驱动贯穿教学，通过小组合作梳理园林七方面特点，品析作比较、打比方等说明方法，引用“鱼戏莲叶间”等诗句，落实文化自信与审美创造。提升学生逻辑思维与语言运用能力，为教师提供清晰教学路径，助力核心素养培养。

统编版语文八年级上册第五单元《苏州园林》教学设计 教学目标 1、积累“丘壑、嶙峋、因地制宜、自出心裁”等词语，理清文章思路，把握苏州园林的整体特点。 2、学习本文所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性、严密性与典雅性。 3、品味文章准确、生动、典雅的语言，体会苏州园林的图画美，激发对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重难点 1、教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和说明顺序；学习多种说明方法，品味准确、生动、典雅的说明语言。 2、教学难点：领略苏州园林的建筑美与画意美，理解本文“先总后分、由整体到局部”的说明顺序。 教学过程 一、情境导入，发布任务 1、教师展示苏州园林图片，提问：同学们，如果让你们选一个地方去游玩，你们会选哪里。 学生自由回答。 2、教师继续引导：中国最经典的三大园林风格分别是北方的皇家园林、江南园林和岭南园林。造园专家陈从周先生说过“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林的地位之高，可见一斑。今天就让我们一起走进苏州园林，感受中式美学的魅力。 3、教师发布本课任务：苏州园林协会举办一年一度大型游园活动，组织市民免费参观。作为热心市民，你报名之后将跟随解说人叶圣陶先生走进名满天下的苏州园林。本节课我们将在叶圣陶先生的带领下，完成“明园林、游园林、品园林”三个任务。 本节课的学习任务： 1、明园林——了解园林内容与总体特点。 2、游园林——梳理园林特点与说明顺序。 3、品园林——欣赏园林之美与语言之美。 二、知人论世，走进文本 （一）了解苏州园林 1、教师出示苏州园林简介。 苏州园林是中国古典园林的杰出代表，始于春秋，盛于明清。1997年，苏州古典园林被列入《世界文化遗产名录》。代表园林有拙政园、留园、网师园、环秀山庄等。 （二）了解作者 1、教师介绍叶圣陶。 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。叶圣陶是苏州人，对苏州园林有深厚的感情和深入的了解，因此能够写出如此准确而生动的介绍文字。 （三）字词积累 1、教师出示重点词语，学生朗读并理解含义。 丘壑（hè）——山丘与沟壑，指山水风景的布局。 嶙峋（lín xún）——形容山石等突兀、重叠。 因地制宜——根据当地的具体情况制定适当的措施。 自出心裁——出于自己心中的设计或筹划，多指诗文、技艺等的构思有独创性。 重峦叠嶂——形容山峰连绵不断。 俯仰生姿——高低错落，姿态优美。 珠光宝气——形容服饰、陈设等华丽。 三、任务一：明园林——了解园林内容 （一）快速阅读，把握总体特点 1、学生快速阅读文章第1、2段，找出以下问题答案。 教师提问：本文的说明对象是什么。苏州园林的总体特点是什么。苏州园林在我国园林中的地位如何。 预设1：说明对象是苏州园林。 预设2：总体特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 预设3：地位是“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”。 2、教师追问：文中哪个词最能概括苏州园林的特点。 预设：“标本”一词既写出了苏州园林的代表性，也写出了它的典范性，说明苏州园林是中国园林的“样板”。 3、教师板书：说明对象——苏州园林；总体特点——完美的图画；地位——标本。 （二）画出中心句，把握文章结构 1、学生快速阅读，画出文中各段的中心句。 2、全班交流后明确各段中心句。 第1段：苏州园林是我国各地园林的标本。 第2段：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第3段：苏州园林可绝不讲究对称。 第4段：苏州园林里都有假山和池沼。 第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 第6段：花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 第7段：苏州园林在每一个角落都注意图画美。 第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。 第9段：苏州园林极少使用彩绘。 第10段：可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 3、教师提问：课文多数段的首句是对本段内容的概括，这种写法有什么好处。 预设1：说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容，因此常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快捷地理解文章。 预设2：本文所要说明的苏州园林的特征是一种高度概括的审美特征，需要从多个层次、多个角度加以说明。段首句起到了提示层次和角度的作用，条理清晰，层次井然。 4、教师引导学生关注段首句的变化：第4、5段段首句以“苏州园林”开始；第6、7段以“游览”开始；第8、9段又回到“苏州园林”。这种变化使文章层次清晰而不呆板。 四、任务二：游园林——确定游园路线 （一）梳理园林特点 1、小组合作，梳理苏州园林的各个特点，完成表格。 2、全班交流。 特点一：亭台轩榭的布局不讲究对称，追求自然之趣。 特点二：假山和池沼的配合，追求从各个角度看都成一幅画的效果。 特点三：花草树木的映衬，着眼在画意。 特点四：花墙和廊子的层次，隔而不隔，界而未界，增加景致深度。 特点五：角落的图画美，在每一个角落都注意图画美。 特点六：门窗的图案设计和雕镂琢磨功夫是工艺美术的上品。 特点七：色彩搭配极少使用彩绘，给人安静闲适的感觉。 （二）把握说明顺序 1、教师引导学生思考：文章采用什么顺序来说明苏州园林的特点。 预设：先总后分。先在第2段概括总体特点“完美的图画”，再从七个方面分别说明。 2、教师进一步追问：七个方面的顺序能否调换。 预设：不能。四个“讲究”是主要方面，从游览者最容易关注到的布局、假山池沼、花草树木写起；然后是花墙廊子带来的层次感；接着是容易被忽略的角落、门窗、色彩等细节。从主要到次要，从整体到局部，层层深入。 3、教师补充：第3段“绝不讲究对称”与第4—6段的关系。第3段可视为对第2段“图画美”的补充说明——图画讲究自然之趣，因此不讲究对称。第4—6段具体解说四个“讲究”，第7—9段补充说明细节。全文思路：总说（1—2段）→分说主要方面（3—6段）→分说次要方面（7—9段）。 五、任务三：品园林——欣赏园林之美 （一）品析说明方法 1、教师引导学生找出文中使用的说明方法，并分析其作用。 语句一：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 说明方法：作比较。将苏州园林与绝大部分对称性建筑进行比较，突出了苏州园林不讲究对称、追求自然之趣的特点。 语句二：东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么。我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 说明方法：打比方、作比较。用图画打比方，又将图案画与美术画进行比较，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称、充满自然之趣的布局美。 语句三：有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 说明方法：举例子。从池沼与其他景物的配合等方面列举例子，具体通俗地说明了池沼的设计追求自然美、着眼画意的特点。 答题策略：举例子的语言标志有“比如、例如、譬如、据说、有些”等，作用是真实具体地说明事物的特点，使说明更有说服力。 语句四：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 说明方法：引用。引用“鱼戏莲叶间”的诗句，生动形象地说明了园林的图画美，增加了文章的诗情画意。 语句五：高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 说明方法：摹状貌。描摹园林中各种树的情况，生动形象地说明了苏州园林树木的栽种“着眼在画意”。 语句六：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 说明方法：作比较。说明苏州园林树木的修剪不求规则和整齐，而是“着眼在画意”。 语句七：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 说明方法：举例子、打比方。举藤萝的例子，以“一幅好画”作比，并以游览者的感受作衬，生动形象地说明了苏州园林的花树也“着眼在画意”。 （二）品味语言特色 1、教师引导学生思考：叶圣陶的文字具有怎样的语言风格。与《中国石拱桥》相比有什么不同。 预设：《中国石拱桥》语言平实、准确、严谨；《苏州园林》语言生动、典雅、有诗意。叶圣陶不仅是在“说明”一个对象，更是在“描绘”一种美，“传递”一种文化。 2、教师引导学生找出文中典雅、有诗意的语句。 语句：“高树与低树俯仰生姿”“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”“鱼戏莲叶间”“珠光宝气”等，这些词语富有画面感和文化韵味，使文章不仅有说明的准确性，还有文学的感染力。 六、课堂总结 1、教师回顾本节课内容。 苏州园林的总体特点是“完美的图画”，文章采用先总后分、由整体到局部、由主要到次要的说明顺序，从布局、假山池沼、花草树木、花墙廊子、角落、门窗、色彩七个方面进行说明。叶圣陶先生以准确、生动、典雅的语言，不仅说明了苏州园林的特点，更传递了中式园林的美学精神。 2、教师引导：叶圣陶先生是苏州人，他对苏州园林的热爱渗透在字里行间。希望大家也能带着这样一份对美的感受，去发现生活中的园林之美、建筑之美、文化之美。 七、作业布置 借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字介绍你曾经游览过的一座公园或建筑，注意抓住其主要特点有条理地进行说明，不少于300字。 学科网（北京）股份有限公司 $