第19课《中国石拱桥》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦说明文阅读与写作基础，以《中国石拱桥》为载体，梳理说明对象“中国石拱桥”的“形式优美、结构坚固、历史悠久”特点，通过茅以昇桥梁梦故事导入，结合文体知识铺垫，搭建从一般石拱桥到中国石拱桥的认知支架。 此设计亮点在于以赵州桥、卢沟桥为典型例子，运用小组合作探究说明顺序与方法，借助多媒体课件中的桥梁图片、朗读音频，落实语言运用（品味“大约”“可能”等词的准确性）和文化自信（感受劳动人民智慧），助力学生提升逻辑思维，也为教师提供清晰教学路径，夯实说明文教学基础。

《中国石拱桥》教学设计 一、教材分析 《中国石拱桥》是统编版初中语文八年级上册第五单元的第一篇课文，是学生在初中阶段第一次系统接触说明文，本单元也是初中阶段第一个说明文单元。本文由我国著名桥梁专家茅以昇所作，是一篇典型的事物说明文。作者以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了中国石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特点，展现了我国劳动人民的智慧和创造力。 作为初中说明文教学的奠基之作，本文在说明方法、说明顺序、结构层次和语言准确性方面堪称典范。学好本文，对学生掌握说明文阅读方法和写作技巧具有重要的引领作用。 二、学情分析 八年级学生对记叙文和散文已有一定基础，但说明文是全新的文体，学生对其表达方式、语言特点、结构方式等较为陌生。本文涉及桥梁建筑专业知识，术语较多，但文章层次清晰、语言平实，适合作为说明文学习的入门篇目。 教学中应注意： 做好文体知识的铺垫，帮助学生建立说明文的基本认知 引导学生从熟悉的阅读经验出发，逐步过渡到说明文的阅读方法 关注说明文语言的准确性这一难点，结合具体语句引导学生体会 三、教学目标 （一）核心素养目标 素养维度 目标 语言运用 积累“雄跨、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等重点词语；品味说明文语言的准确性和严谨性 思维能力 理清文章结构，把握说明顺序，学习运用恰当的说明方法有条理地介绍说明对象 审美创造 感受中国石拱桥的形式之美，体会说明文准确严谨的语言之美 文化自信 了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发民族自豪感和爱国热情 （二）具体教学目标 明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 理清文章的结构与说明顺序。 把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。 结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。 了解中国石拱桥的光辉成就，感受劳动人民的勤劳和智慧。 四、教学重难点 重点 梳理文章结构，归纳中国石拱桥的特点及赵州桥、卢沟桥的特点。 学习常见的说明方法，体会它们的作用。 难点 理解说明文语言的准确性和严谨性，如“大约”“可能”“几乎”等限制性词语的运用。 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 五、课时安排 2课时 六、教学准备 教师准备 多媒体课件：包含桥梁图片（赵州桥、卢沟桥、港珠澳大桥等）、作者简介、说明文文体知识、课文朗读音频。 学生准备 预习课文，借助注释和工具书掌握生字词，搜集一座自己感兴趣的中国桥梁的资料。 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是“中国现代桥梁之父”——茅以昇。今天，我们就来学习他写的说明文——《中国石拱桥》。 知人论世：茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥；他还参加了武汉长江大桥的建造。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。 （二）文体知识铺垫，明确学习方向 1. 说明文概念 说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等能有科学的认识。 2. 说明文分类 按说明对象：事物说明文和事理说明文 按语言风格：平实说明文和生动说明文 《中国石拱桥》属于事物说明文，语言平实严谨。 3. 说明文三要素 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别等 说明语言：准确、严密 （三）整体感知，把握说明对象 1. 朗读课文，明确说明对象 学生默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 明确：说明对象是“中国石拱桥”。总体特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2. 感知中国石拱桥的特点 提问：中国石拱桥的这三个特点分别体现在哪里？请从文中找出依据。 学生活动：快速浏览课文，圈点勾画关键语句。 明确： 特点 文中依据 形式优美 “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“初月出云，长虹饮涧”“卢沟晓月” 结构坚固 赵州桥“1300多年了，还保持着原来的雄姿”；卢沟桥“两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事” 历史悠久 赵州桥“建于公元605年左右”；卢沟桥“建于公元1189到1192年间” 3. 筛选典型例子 提问：为了说明中国石拱桥的特点，作者选取了哪两个典型例子？为什么要选这两个例子？ 明确：选取了赵州桥和卢沟桥。赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥，两者互相补充，说明中国石拱桥形式多样。 （4） 理清结构，探究说明顺序 1. 整体把握文章结构 提问：文章可分为哪几个部分？ 明确：第一部分（第1-2段） ：总说石拱桥的一般特点（外形和结构） 第二部分（第3段） ：总说中国石拱桥的总体特点 第三部分（第4-8段） ：分别以赵州桥、卢沟桥为例具体说明 第四部分（第9段） ：说明中国石拱桥取得光辉成就的原因 第五部分（第10段） ：综述我国桥梁事业的新发展 2. 探究说明顺序 小组合作探究： 问题一：本文主要写中国石拱桥，为什么开头两段先写一般石拱桥？ 明确：开头第1段以虹喻桥，写石拱桥的形式优美；第2段写石拱桥的结构坚固。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下文写中国石拱桥做铺垫，自然过渡到特殊的中国石拱桥。这是由一般到特殊的逻辑顺序。 问题二：介绍赵州桥和卢沟桥时，能否调换顺序？为什么？ 明确：不能。赵州桥是独拱代表，卢沟桥是联拱代表；从时间上看，赵州桥建于隋代，卢沟桥建于金代，按由古到今的顺序排列。且两座桥各有侧重，互为补充。 问题三：作者是按什么顺序来写赵州桥的？ 明确：先总写赵州桥的地理位置、建造时间，再具体介绍其结构特点。这是从概括到具体的顺序。 问题四：写卢沟桥是按什么顺序？ 明确：先整体介绍卢沟桥的规模，再分述其石拱、桥墩等局部结构。这是从整体到局部的顺序。 3. 教师小结 本文的说明顺序丰富而有层次 全文：由一般到特殊（石拱桥→中国石拱桥） 中国石拱桥：由概括到具体（总体特点→赵州桥、卢沟桥） 赵州桥：由概括到具体（总写→分说） 卢沟桥：由整体到局部（总体→分述） （五）课堂小结与作业 小结：本节课我们了解了说明文的基本知识，明确了本文的说明对象——中国石拱桥，把握了其“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特点，初步探究了文章的结构和说明顺序。下节课我们将重点学习说明方法和说明文语言的准确性。 作业：熟读课文，重点朗读第4-5段（赵州桥部分）。 思考：文中运用了哪些说明方法？各有什么作用？ 第二课时 （一）复习导入 回顾上节课内容：中国石拱桥的总体特点是什么？文章选取了哪两个典型例子？这节课，我们将深入品析文章的说明方法和语言特色。 （二）任务一：品析说明方法 小组合作探究：找出文中运用的说明方法，分析其作用。 1. 打比方 “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” 作用：以“虹”喻桥洞，生动形象地写出了石拱桥形式优美的特点，引发读者联想。 “（赵州桥）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。” 作用：形象地说明了大拱的形状特点，突出其设计的巧妙。 2. 列数字 “赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。” 作用：用精确的数字说明赵州桥的长和宽，准确具体地突出其雄伟的特点。 “卢沟桥全长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。” 作用：准确说明卢沟桥的规模，让读者有具体可感的印象。 3. 作比较 “我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。” 作用：以旅人桥为例说明中国石拱桥的历史悠久。 “（卢沟桥）两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事。” 作用：以河堤常被冲毁与卢沟桥的坚固形成对比，突出其结构坚固。 4. 举例子 以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点。使说明具体可感，更有说服力。 5. 引用 “唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。” 作用：引用古人的赞誉，说明赵州桥形式优美的特点，增强说服力和文化韵味。 教师小结： 说明方法 例句 作用 打比方 “桥洞成弧形，就像虹” 生动形象，突出形式优美 列数字 “全长50.82米” 准确具体，突出雄伟 作比较 “河堤常被冲毁，桥却极少出事” 突出结构坚固 举例子 赵州桥、卢沟桥 具体可感，增强说服力 引用 “初月出云，长虹饮涧” 增强文化韵味 （三）任务二：品味说明语言 问题：说明文的语言要求准确、严密。本文中有哪些语句体现了这一特点？ 小组合作探究： 1. 限制性词语的运用 “《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。” 明确：“大约”表示推测，因为年代久远，无法确定确切年份；“可能”表示不确定，因为没有更早的记载。这两个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 “赵州桥非常雄伟。” 明确：“非常”是程度副词，准确表达赵州桥的雄伟程度。 “几乎到处都有。” 明确：“几乎”表示接近全部但并非全部，体现了用词的严密。 2. 词语的准确运用 “大拱的上面，道路平坦，便于车马上下。” 明确：“平坦”准确地写出了桥面的状态。 “这座桥极其坚固，至今还保持着原来的雄姿。” 明确：“极其”强调坚固程度；“至今”强调时间跨度。 3. 教师小结 说明文语言的准确性主要体现在： 限制性词语的使用（大约、可能、几乎、非常等） 修饰语的准确运用 数据的精确表述 这些词语看似不确定，恰恰体现了作者严谨求实的科学态度。 （四）任务三：探究成就原因与情感升华 1. 探究成就原因 提问：中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？ 明确：我国劳动人民的勤劳和智慧，我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高，各种建材丰富，便于就地取材。 2. 体会情感 提问：作者在文中表达了怎样的情感？ 明确：作者通过介绍中国石拱桥的光辉成就，表达了对我国劳动人民智慧和创造才能的赞美，字里行间洋溢着民族自豪感。 3. 联系现实 提问：今天的中国桥梁建设取得了哪些新成就？ 学生交流：武汉长江大桥、南京长江大桥、港珠澳大桥等。 教师小结：从赵州桥到港珠澳大桥，中国桥梁建设跨越千年，始终走在世界前列。这背后，是中华民族勤劳智慧、勇于创新的精神传承。 （五）课堂小结与作业 小结：《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文——作者抓住中国石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特点，选取赵州桥和卢沟桥两个典型例子，运用举例子、列数字、打比方等多种说明方法，按照由一般到特殊、由概括到具体的逻辑顺序，准确严谨地介绍了中国石拱桥。学习本文，我们不仅了解了中国石拱桥的知识，更感受到我国劳动人民的智慧和创造力。 作业： 基础作业：完成课后“思考探究”第一、二题。 提升作业：选择家乡的一座桥（或你熟悉的一座桥），仿照本文的写法，运用恰当的说明方法，写一段200字左右的说明文字。 拓展作业：阅读茅以昇《桥梁史话》中的其他篇章，了解更多的桥梁知识。 8、 板书设计 中国石拱桥 石拱桥 中国石拱桥 现代桥梁 （一般） （特殊） （发展） 桥洞成弧形 形式优美 港珠澳大桥 结构坚固 结构坚固 历史悠久│ 总→分→总 举例子 概括→具体 列数字 一般→特殊 打比方 劳动人民的智慧与创造力 学科网（北京）股份有限公司 $