19.想和做-【初中学霸创新题】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕议论文《想和做》展开，聚焦论证结构梳理、论证方法辨析及“想和做”辩证关系理解，通过列举生活中“空想”“死做”现象导入，先破后立提出中心论点，搭建从现象到观点的学习支架。 其亮点在于以生活现象为切入点，运用举例论证（如学游泳事例）、对比论证等方法，培养学生逻辑思维与辩证思维，强化语言建构与运用。结合“知行合一”理念联系实际，助力学生养成勤思实干品质，教师可依托清晰思路提升教学效率。

19. 想和做 学习目标 1. 语言建构与运用：精准掌握课文重点字词、成语，梳理文章核心语句，熟练把握议论文基本语言特点，积累规范的议论性表达。 2. 思维发展与提升：理清文章严谨的论证结构，辨析举例论证、对比论证的作用，理解“想”与“做”的辩证关系，培养逻辑思辨与深度思考能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会课文通俗严谨、条理清晰的议论文风，学会辩证看待生活中的问题，树立科学的认知观念。 4. 文化传承与理解：结合学习、生活实际践行“知行合一”的理念，摒弃空想、蛮干的误区，养成勤思考、肯实干的良好品质。 胡绳（1918－2000），江苏苏州人。哲学家、近代史专家。主要著作：《从鸦片战争到五四运动》《理性与自由》《历史和现实》等。 作者简介 空想（kōng） 埋头（mái） 滔滔不绝（tāo） 投机取巧（tóu） 劳碌（lù） 缘由（yuán） 凭空（píng） 成年累月（lěi） 字词学习 凭空：没有依据地。 通例：一般的情况；常规；惯例。 依葫芦画瓢：比喻照原来的样式去做。 成年累月：形容历时长久。 投机取巧：利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。 字词学习 1.阅读课文，划分课文层次。 整体感知 第一部分（1—5）：提出中心论点。 第二部分（6-7）：分析想和做的辩证关系，阐述怎样把它们联结起来。 第三部分（8）：联系实际，进一步论述想和做相结合的意义。 第三部分（9）：总结全文，深化中心论点。 2.本文的中心论点是什么？下面哪句话才是本文的中心论点？ ①一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。 ②想和做是分不开的，一定要联结起来。 ③做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 ④无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点工夫来想一想。 全文论述的话题是：“想和做” 第2句阐述“想”和“做”的辩证关系，是本文中心论点。第1句主要阐述什么叫“空想”、什么叫“死做”。 第3句论述“想”与“做”怎样联结起来。 第4句强调不能只“做”，一定要“想一想”。 品读课文 1.课文是怎样提出观点的？这样写有什么好处？ 提出观点的方式：先列举两种反面现象，再评析弊端，最后归纳提出中心论点。 （1-2）：摆现象——概述两种人的表现：一种“只会空想，不会做事”，一种“只顾做事，不动脑筋”。 （3-4）：作评析——对两种人进行评价，指出 “空想” 无行动、“死做” 无思考，均不可取。 （5）：亮观点——总结上文，提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。 这样写的好处： 贴近生活：从日常现象入手，使论述的问题更具现实意义，而且通俗易懂，易引发读者共鸣。 水到渠成：先破后立，由表及里，逻辑自然，论点顺理成章、不突兀。 2.研读第⑥段：本段论证思路是怎样的？主要运用了什么论证方法？有什么好处？ 这种论证方法的一般格式为：提出观点+列举事例+分析事例+总结强调。 这样写的好处： 论证思路：首先用设问句，鲜明地提出“从实际出发”是“想和做联结起来的一条路”；接着指出要从实际出发，就必须去接近实际，就要“观察”，“还得有行动”；再举学游泳的例子加以证明；最后总结，指出真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的，想得对不对，还得拿行动来证明。 主要运用举例论证，以如何学会游泳为例，具体论证了“想和做联结起来，必须从实际出发，既要观察，也要行动”的观点，让文章浅显易懂，又增强了说服力。 问题探究 1.顾颉刚先生所说的“怀疑”，和我们平时说的“怀疑一切”是一回事吗？今天的我们，如何培养“怀疑精神”？ “怀疑”的四个层次：   ① 不轻信（敢于质疑权威和常识）   ② 会追问（追问来源、证据、逻辑）   ③ 求实证（通过调查、实验、考证去验证）   ④ 建新知（在批判中建设，在否定中创新） 2.古语云“三思而后行”，也有人说“敢想敢干、即刻行动”。结合本文“想和做”的辩证关系，谈谈你对“思考”与“行动”先后、轻重的理解。 空想与思考的本质截然不同：空想是脱离实际、缺乏行动支撑的虚假想象，毫无价值可言；而思考则是立足现实、旨在指导行动的理性分析。同样，蛮干与实干也泾渭分明：蛮干是不动脑筋、不讲方法的盲目冲动；实干则是依托思考、立足实际的踏实行动 1.由生活现象提出中心论点 文章从生活中普遍存在的“空想”与“死做”现象入手，展开深入议论，从而提出中心论点：“想和做是分不开的，二者一定要联结起来。” 写作特色 2.论证思路清晰 文章首先论述了将想与做联结起来的必要性，接着探讨了具体的联结方法，随后结合学校生活实际，引导学生学会学以致用，最后进行总结并深化中心论点。全文思路清晰，说理透彻。 3.论证方法多样 文章综合运用了多种论证方法，有力地支撑了中心论点。例如，通过列举“学游泳”“硬读课文”“硬记公式”等实例进行举例论证；运用对比论证，将“空想”与“死做”、“想和做联结”与“想和做脱节”的不同结果进行对照；同时辅以比喻论证，将只做不想的人比作牛马，使说理更加生动透彻。 课堂总结 文章围绕“想和做”这一论题，评析了生活中存在的两种错误表现，进而提出中心论点，强调一定要把想和做联结起来。 从生活现象入手，提出中心论点（1-5) 分析辩证关系，阐述联结途径（6-7） 联系学校实际，论述正确做法（8） 归纳总结全文，深化中心论点（9） 想和 做 想和做联结起来 板书设计 $