3.8伟大的历史转折教学设计2025-2026学年统编版八年级历史下册

课题名

《伟大的历史转折》

教材分析

本课对应部编版八年级下册历史第三单元第8课，围绕"伟大的历史转折"展开，内容分为"真理标准问题大讨论""中共十一届三中全会""拨乱反正"三个部分。第一部分讲述了"文化大革命"结束后的思想僵局、"两个凡是"方针的提出、1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》引发全国性大讨论，以及这场讨论作为思想解放运动的历史意义。第二部分讲述了1978年12月十一届三中全会的召开、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的主题报告、全会重新确立马克思主义思想路线/政治路线/组织路线、作出把工作重心转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的历史性决策。第三部分讲述了十一届三中全会后在思想、政治、组织等领域全面开展拨乱反正，平反冤假错案，1980年恢复刘少奇名誉，1981年十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。整课展现了1978年前后中国党和国家事业实现的具有深远意义的伟大转折。

学情分析

八年级学生对"十一届三中全会""改革开放"等概念已有初步了解，知道这是"春天的故事"的起点，但具体史实和时间节点容易混淆：如真理标准讨论（1978年5月）与十一届三中全会（1978年12月）的先后关系、《光明日报》文章发表的准确时间（1978年5月11日）、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》通过时间（1981年6月）等。学生往往对"伟大历史转折"的"转折"二字感受不深，容易把它当作一个普通的历史事件，而对"为什么说是转折""转折在哪里"缺乏深入理解。教学中应注意用"1977—1978年中国向何处去"的悬念式导入激发兴趣，避免一上来就罗列会议内容，同时引导学生理解思想解放、伟大转折、拨乱反正三者之间的内在逻辑关系。

核心素养目标

唯物史观：理解真理标准问题大讨论和十一届三中全会是历史发展的必然产物；认识思想变革与社会变革的辩证关系，理解"伟大历史转折"的深刻内涵。

时空观念：掌握1977年2月（"两个凡是"提出）、1978年5月（真理标准讨论）、1978年12月（十一届三中全会）、1980年（恢复刘少奇名誉）、1981年6月（十一届六中全会通过《历史决议》）等关键时空节点；理解这些事件之间的先后逻辑。

史料实证：通过《实践是检验真理的唯一标准》《解放思想，实事求是，团结一致向前看》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》等文献探究历史。

历史解释：理解"两个凡是""思想解放""伟大历史转折""拨乱反正""指导思想上的拨乱反正胜利完成"等核心概念；能解释为什么说十一届三中全会是"新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折"。

家国情怀：认识思想解放对国家发展的先导作用；为中国共产党勇于自我纠错、开创改革开放伟业的勇气和智慧感到自豪；理解"实事求是"的思想路线对国家和个人发展的指导意义。

教学重难点

教学重点：真理标准问题大讨论的意义；十一届三中全会的重大决策及其历史意义；拨乱反正的主要举措与《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的意义。

教学难点：理解"伟大历史转折"的深刻内涵（为何是"转折"而非一般事件）；理解思想解放、伟大转折、拨乱反正三者之间的内在逻辑关系；正确处理"科学评价毛泽东"这一历史课题。

教学方法

悬念导入法：用"1977年的中国向何处去"的问题链导入，制造认知冲突，激发学生探究欲望。

史料实证法：运用《光明日报》特约评论员文章、邓小平讲话、《历史决议》等一手文献。

比较法：将十一届三中全会与遵义会议比较，凸显"伟大转折"的深层含义。

线索梳理法：用"思想解放→伟大转折→拨乱反正"的三角色主线贯穿全课。

课堂导入

同学们，1976年10月，"四人帮"被粉碎，"文化大革命"十年内乱结束。按理说，噩梦醒来是早晨，中国应该立刻步入正轨、加快发展。但历史告诉我们，从1976年10月到1978年12月，这两年多的时间里，中国并没有马上腾飞，而是经历了一段"乍暖还寒"的徘徊期。

教师：为什么？我们来看一段材料：

1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》联合发表社论，公开提出："凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。"

教师：这就是著名的"两个凡是"方针。同学们思考一下：如果"两个凡是"继续

推行，会有什么后果？

学生讨论：那"文化大革命"的错误就不能被纠正。"四人帮"虽然倒了，但"文革"的错误路线还在延续。很多被打倒的老干部无法恢复工作。中国可能永远在"左"的道路上徘徊。

教师：非常深刻！正是"两个凡是"的禁锢，让中国在两年徘徊中停滞不前。那么，中国是如何打破这一僵局、实现伟大历史转折的呢？今天我们就来学习第8课《伟大的历史转折》。

【设计意图】用"1977年中国向何处去"的悬念切入，让学生直观感受到"两个凡是"的思想禁锢，为后续真理标准讨论和十一届三中全会的"转折"意义埋下伏笔。

教学过程

总议题：1978年前后，中国是如何实现"伟大历史转折"的？这一转折体现在哪些方面？

分议题一：真理标准问题大讨论——思想解放的春雷

1. 锚定教材

请学生阅读"真理标准问题大讨论"部分，圈出以下关键信息："两个凡是"方针（1977年2月）；1978年5月11日《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》；邓小平领导和支持；真理标准问题大讨论是一场深刻而广泛的思想解放运动；实践是检验真理的唯一标准；真理标准问题大讨论成为正本清源、拨乱反正和改革开放的思想先导。

2. 内容讲解

（1）"两个凡是"：思想僵局的症结

"文化大革命"十年内乱，给国家造成了许多严重的政治问题和社会问题。粉碎"四人帮"以后，人们要求对"文化大革命"中的冤假错案进行平反，要求纠正"文化大革命"的错误。但1977年2月提出的"两个凡是"方针，试图在原"左"的轨道上维持现状，这引起了普遍不满。

（2）一声春雷：《实践是检验真理的唯一标准》

1978年5月11日，《光明日报》以特约评论员名义公开发表《实践是检验真理的唯一标准》一文，新华社向全国转发。文章鲜明提出"社会实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准"，从根本上否定了"两个凡是"的错误方针。