第一单元观察物体（单元自测练习卷）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

**基本信息** 以观察物体为核心，分层设计基础巩固、能力提升、拓展挑战三级练习，融合几何直观、空间观念、推理意识等核心素养，构建从单一知识点到综合应用的递进式巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|观察方向、图形特征、正方体对面关系|结合生活情境（搬书场景）与跨学科（古诗《题西林壁》），夯实空间观念| |能力提升|立体图形观察、动手操作、综合推理|设置教材变式题与几何直观题（小正方形计数），培养推理意识| |拓展挑战|正方体对面数字/文字推理|通过高阶逻辑推理题，发展创新意识与数学思维|

第一单元素养培优 一、1.华华 大大 2.不相同 3.4 52 4.①②③ 5.6 4 6.② ① 二、1.A 2.C3.D4.A 5.B 三、1. 大大) (华华) (蓝蓝) (典典) 2.从前面看 物体 从上面看 马 四、1.(1) ☑▣ (√) (2) □()□v) 2.(1)41 (2)① ② 3.(1)7(2)② 4.(1)龙龙 【点拨】根据长方体的特征，相对面的大小相等，由此 可知，答案图中涂色部分是多余的。 (2)如图所示。（答案不唯一） 北 邀 京 下 天 诚 挑战题： 红的对面是绿，黑的对面是白，黄的对面是蓝。 【点拨】由题图可知，红与黑、黄、蓝、白相邻，所以红的 对面是绿：根据题图可知，黑与红、黄、蓝相邻，又因为红 的对面是绿，所以黑的对面是白；综上可知黄的对面是蓝。 第一单元 素养培优 一、认真审题，填一填。(每空2★，共26★) 1.是( )看到的，是( )看到的。 2.跨学科题 古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”这句诗，站在数学的角度来解释就是观察同一个物体，从不同的方向看，看到的图形一般( )。(填“相同”或“不相同”) 3.学科素养推理意识 正方体相对两个面上的数字之和是7。他们看到的分别是什么数?填一填。 贝贝看到的数是( )，奇奇看到的数是( )，皮皮看到的数是( )。 4.小动物们在观察立体图形，请根据它们的对话，填上合适的序号。 小松鼠观察的可能是( )或( )，小狗观察的是( )。 5.学科素养几何直观 动物们分别能看到几个小正方形? 小鸟能看到( )个小正方形； 小乌龟能看到( )个小正方形。 6.下面各图分别是从哪个位置看到的?把相应的序号填在括号里。 二、仔细推敲，选一选。(每题5★，共25★) 1.如图，梦梦正在往班级里的图书角搬书，老师看到梦梦搬书的样子是图( )。 2.从华华所在的位置观察右边的物体，看到的是( )。 3.下列图形中，( )不能折成正方体。 4.天天观察一个立体图形，看到的是正方形，这个立体图形不可能是( )。 5.教材变式 下面的物体都是由□和□组合而成的，( )与其他的不相同。 学科网（北京）股份有限公司 三、动手动脑，做一做。(共24★) 1. 根据下面右边的连线，把小朋友的名字填在对应的位置。(12★) 2.把分别从前面和上面看到的形状与对应的物体相连。(12★) 四、聪明的你，答一答。(共25★) 1.三名同学正在观察和，龙龙看到的是。 (1)长方体和正方体是如何摆放的?在括号里画“✔”。(2★) (2)哪一个是贝贝看到的?在括号里画“✔”。(4★) ( ) ( ) 2.四个小朋友从不同位置观察到房子的情况如下图所示。 (1)这座房子一共有( )扇窗户和( )扇门。(4★) (2)根据华华和蓝蓝的描述，在括号里填上合适的序号。(4★) 3.教材变式 如图是一个没有开口的长方体纸盒。 (1)将上面左图的纸盒剪开展平成上面右图的样子，要剪开( )条边。(2★) (2)这个纸盒剪开后的图形中，( )表示从后面看到的面。(填序号)(1★) 4.水立方的外形类似一个冰晶状的长方体，典典和龙龙分别设计了水立方的模型。 (1)( )(填人名)的设计图不能做成水立方的模型，请你帮忙改正。若有多余的部分，则将多余部分涂色；若还缺少，则直接在原图中补全。(4★) (2)请你在改正后的设计图各个面上标出“北京诚邀天下”几个字，并使“北”和“诚”相对,“邀”和“下”相对。(4★) 挑战题：天才的你，试一试。(10★) 一个正方体的六个面分别写有红、黄、蓝、绿、黑、白6个字。观察下图，红、黑、黄的对面分别是什么字? 学科网（北京）股份有限公司 $