11.《古诗三首：题临安邸》（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《题临安邸》的学习，以情景导入（观看视频感受历史、地名联系思考）为起点，串联作者生平与背景（聆听故事、地图对比局势）、生字注释理解（字词认读、深层含义分析）、朗读感悟诗意（节奏模仿、角色扮演）到拓展情感体会（“醉”字探究、跨时空对话）的脉络，搭建循序渐进的学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力的培养，通过视频、地图等资源创设历史情境，引导学生化身“历史小侦探”分析诗中景物与动词，小组讨论“醉”字内涵，在角色扮演与深情朗读中强化语言运用，既助于理解诗歌表层与深层含义，又能树立居安思危意识，提升审美创造与情感表达能力。

《古诗三首：题临安邸》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看视频，感受历史沧桑巨变。 2.这两个地方有什么联系？为什么一个诗人会写诗把它们联系在一起？ 3.思考并回答教师关于两个地名的问题。 4.山外还有青山，楼外还有高楼，真是美不胜收。如果你站在这里，你会想说什么？ 5.齐读课题，理解“邸”的含义。 6.观察图片，用优美词语描绘西湖美景。 学习任务二：认识作者，学习背景 1.聆听作者生平故事，了解写作背景。 2.观察地图，理解南北局势的对比。 3.如果你是林升，看到这样的景象，你会有什么心情？ 4.现在，请大家化身历史小侦探，找出诗中的线索。看看诗人写了哪些景物？用了哪些动词？这些景物和动词背后藏着什么秘密？ 5.代入角色，体会诗人内心的痛苦与愤怒。 6.圈画关键词，初步概括诗歌大意。 学习任务三：学习生字，理解注释 1.认读生字，纠正发音错误。 2.这里的“暖风”仅仅是自然界的春风吗？ 3.结合诗句理解“熏”、“直”等词的深层含义。 4.同桌互译诗句，解决疑难字词。 5.整首诗表面上在写什么？实际上在批评什么？ 6.概括诗歌表层与深层含义。 学习任务四：朗读练习，感悟诗意 1.模仿教师朗读，掌握七言诗节奏。 2.耳边传来阵阵丝竹之声。此时，你的心情是怎样的？ 3.闭眼想象画面，配合音乐深情朗读。 4.分组角色扮演，体验不同情感基调。 5.师生接龙，在互动中强化情感表达。 学习任务五：体会感情，拓展练习 1.诗中哪个字最能体现统治者的状态？ 2.为什么说是“醉”而不是“睡”或“玩”？ 3.小组讨论，深入分析“醉”字的内涵。 4.如果林升先生能穿越到现在，看到我们今天的中国，他会说什么？或者，你想对当年的林升先生说些什么？ 5.参与跨时空对话，表达个人感悟。 6.聆听教师总结，树立居安思危意识。 7.记录作业要求，选择适合自己水平的任务。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $