13.《圆明园的毁灭》第一课时（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《圆明园的毁灭》，以“辉煌与毁灭”为核心，通过情景提问（如“看到断壁残垣的心情”）导入，结合定位时空介绍布局，再经字词闯关、整体感知（提取信息并画思维导图）搭建支架，帮助学生理清“总起-辉煌-毁灭”的脉络。 其亮点在于以情感体验驱动，通过“辉煌与毁灭”的对比，融合语言运用（分析“掠走、任意”等词）和思维能力（分层概括内容），如赏析排比句感受景观多样，作业设计含必做与拓展（如“守护神的话”）。既增强学生文化自信，又为教师提供任务驱动式教学流程，提升课堂效率。

圆明园的毁灭 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，看到这些断壁残垣，你们想到了什么？如果这是你们家最珍贵的宝贝被毁了，你们的心情是怎样的？ 为什么我们要学习一篇关于“毁灭”的文章？难道我们不想看它美丽的样子吗？ 定位时空 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 定位时空 这座园林不仅面积巨大，更是当时世界上规模最大的博物馆和艺术馆，凝聚了无数劳动人民的血汗和智慧。然而，就是这样一座人间奇迹，却在短短三天内化为灰烬。今天，让我们穿越时空，去探寻它的秘密。 学习任务二 交流预习 检查字词 字词闯关 估 珑 剔 澜 瑶 烬 毁 损 纽 煌 殿 宏 销 罪 奉 “剔”读tī，不要读成tì；“烬”读jìn，指物体燃烧后的剩余物；“奉”读fèng，注意上面不是“牛”；“煌”读huáng，左边是火字旁，表示光亮。 深化理解 1. 圆明园中的建筑______，亭台楼阁______。（金碧辉煌/玲珑剔透） 2. 英法联军把能拿得动的东西统统______，拿不动的就______。（掠走/搬运） 3. 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，我国这一园林艺术的瑰宝就这样化为一片______。（灰烬/灰尘） “金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽，光彩夺目，适合形容殿堂；“玲珑剔透”形容器物精致通明，结构细巧，适合形容亭台楼阁。 整体扫读 请同学们快速浏览课文，找出自己觉得难懂的句子或不理解的段落，并在旁边做标记。 “众星拱月”的具体位置在哪里？ “西洋景观”指什么？ 学习任务三 整体感知 理清脉络 提取信息 这两部分内容在文中分别占据了怎样的篇幅？ 课文先写了圆明园过去的辉煌，然后写了它的毁灭。 请同学们用较快的速度默读课文，边读边思考：“课文主要写了哪两个方面的内容？请用简洁的语言概括。” 文章大部分篇幅在写辉煌，只有最后一段写毁灭。 划分层次 请同学们四人小组合作，根据刚才的概括，尝试给课文分段，并画出简单的思维导图。 第一段（第1自然段）：总起，指出圆明园的毁灭是不可估量的损失。 第二段（第2-4自然段）：具体描写圆明园昔日的辉煌（建筑宏伟、文物珍贵）。 划分层次 请同学们四人小组合作，根据刚才的概括，尝试给课文分段，并画出简单的思维导图。 第三段（第5自然段）：叙述圆明园被毁灭的过程。 提示：第2-4自然段虽然都在写辉煌，但侧重点不同，第2段写布局，第3段写建筑，第4段写文物。 体会基调 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 这两句话在情感上有什么共同点？它们在整个文章中起到了什么作用？ 体会基调 这两句话首尾呼应，都表达了深深的痛惜和愤慨，奠定了全文悲壮的情感基调。文章开门见山点题，结尾照应开头，中间详细描写辉煌，形成了强烈的反差。 这两句话在情感上有什么共同点？它们在整个文章中起到了什么作用？ 学习任务四 品读共赏 感悟文章 再现辉煌 聚焦第二自然段，思考：圆明园到底有多大？它是如何布局的？请大家找出相关的语句读一读。 圆明三园是明月，众多小园是星星，围绕在四周。 圆明园在北京西北郊……众星拱月般环绕在圆明园周围。 再现辉煌 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。 这段话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 这段话运用了排比的修辞手法？好处是句式整齐，气势磅礴，突出了圆明园景观的丰富多样。 你能从这段话中读到哪些具体的景物？试着在脑海中画出来。 感叹价值 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物……世界上最大的博物馆、艺术馆。 “上自……下至……”说明了什么？ 时间跨度长，文物种类多，价值高。 感叹价值 比如青铜礼器，那是几千年前的国宝；名人书画，那是艺术巅峰之作。这么多宝贝集中在一座园子里，难怪说它是世界上最大的博物馆、艺术馆。 这些文物不仅仅是石头和纸张，它们是中华民族智慧的结晶，是历史的见证。每一样都承载着沉甸甸的文化记忆。 宣泄情感 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……就这样化为一片灰烬。 掠走、搬运、破坏、毁掉、放火 这些动词让你感受到了什么？ 这些动词让我感受到了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。 宣泄情感 “统统”、“任意”这些词有什么作用？ “统统”说明一点不留；“任意”说明毫无顾忌；“奉命”说明是有组织的犯罪。这些词淋漓尽致地揭露了侵略者的强盗嘴脸。 宣泄情感 看着这一切，你的心情如何？你想对侵略者说什么？想对当时的清政府说什么？想对现在的自己说什么？ 学习任务五 布置作业 强化巩固 提炼主旨 今天我们穿越时空，看到了圆明园昔日的辉煌，也目睹了它被毁灭的惨状。作者为什么要用这么多笔墨写辉煌呢？ 是的，辉煌越美，毁灭越痛。这种强烈的对比，让“不可估量”四个字变得沉甸甸的。希望同学们铭记历史，勿忘国耻，振兴中华！ 巩固所学 1.必做题：抄写本课生字词，并选用“金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量”造句。 2.选做题：查阅资料，了解圆明园被毁的其他细节，或者阅读《七子之歌》，写一篇短文谈谈你的感想。 3.拓展题：如果你是圆明园的守护神，你会对后人说些什么？请写一段话。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9mkm2a7dld29falkbdg Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9mlg1i7dld7kcfial50 $