Unit 5 Lesson 4（教学设计）英语鲁科版五四制五年级上册（新教材）

Unit 5 Sports Lesson 4 Again, please 教学设计 单元 Unit 5 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课为复习课，内容围绕运动话题展开。主要包括三个语篇：一是描述李明、Danny和朋友们昨天进行足球比赛的场景，复习一般过去时；二是介绍中国奥运冠军许海峰的成长故事，包括他的出生、训练、困难、坚持和最终获得中国第一枚奥运金牌的经历；三是"Animal Sports Day"故事，讲述动物运动会上猴子参加跑步、跳远和体操三个项目的比赛过程，涉及比较级的运用。 【意义和价值】 通过复习足球比赛场景、许海峰的故事和动物运动会故事，使学生巩固运动相关话题的语言知识，同时感受运动员坚持不懈的体育精神，激发学生对体育运动的热爱，引导学生理解"All sports for all people"的体育理念。 【方式和方法】 本课语篇类型丰富，包括叙事性短文（许海峰故事）、故事性文本（Animal Sports Day）和对话性文本（足球比赛）。涉及相关单词：sportsman, born, practice, difficulty, gave up, champion, gold medal, birthplace, event, cheetah, faster, winner, long jump, farther, gymnastics，以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等多种时态的混合运用，以及形容词比较级（faster, farther）的运用。通过听力理解、图文配对、判断正误、句型操练等多种活动形式，帮助学生综合运用本单元所学语言知识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、读懂关于运动项目、比赛过程及运动员故事的简短对话与短文；能理解合成词的基本构词方式；能借助图片和语境理解"Animal Sports Day"等故事内容，把握主要情节。 2. 应用实践：能运用"What sports do you like?""I like basketball."等句型，询问并表达自己喜欢的运动及想加入的社团；能运用"What are they doing?""He runs so fast."等句型，描述正在进行的篮球或足球比赛；能完成听力匹配、图文配对、判断正误等练习，准确识别运动场景及人物行为；能根据提示绘制自己生活习惯的图表，并进行简单口头介绍。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用所学句型谈论自己最想参加的运动社团及原因；能模仿"Animal Sports Day"故事结构，创编一个简单的动物运动会小故事，并尝试使用比较级；能结合自己所在城市的生活经验，用所学词汇和句型介绍自己的日常运动习惯及作息规律；能对许 海峰等运动员的事迹进行简单评价，表达自己的感受，培养坚持不懈的体育精神。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sportsman, born, practice, difficulty, gave up, champion, gold medal, birthplace, event, cheetah, faster, winner, long jump, farther, gymnastics 【核心句型】 —What sports do you like? —I like... —What club do you want to join? —I want to join... —What are they doing? —They're having... 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解本课核心词汇：sportsman, born, practice, difficulty, gave up, champion, gold medal, birthplace, event, cheetah, faster, winner, long jump, farther, gymnastics。 2. 掌握并运用核心句型：What sports do you like? I like... / What club do you want to join? I want to join... / What are they doing? They're having... 3. 理解并运用形容词比较级（faster, farther）描述运动表现。 【难点】 1. 正确区分并运用一般现在时、现在进行时和一般过去时描述不同时间背景下的运动场景。 2. 正确使用动词的第三人称单数形式（如like→likes, want→wants）。 3. 在角色扮演和故事创编中综合运用所学句型，注意语音语调的准确性。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元前三课时学习了运动项目名称、询问和表达喜欢的运动、描述正在进行的运动等核心句型，为本课的复习和综合运用奠定了良好基础。学生对"运动"话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在不同时态的区分和运用上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含复习导入图片、新授词汇音标与例句、许海峰故事文本、Animal Sports Day故事图文、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Li Ming, Danny等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：sportsman, born, practice, champion, gold medal, cheetah, winner, gymnastics等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"Animal Sports Day"等真实情境，将词汇、句型放入连贯的运动场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过听力匹配、图文配对、判断正误、调查采访等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 5. 对比教学法：通过对比一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法，帮助学生建立清晰的时态概念。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、读懂关于运动项目、比赛过程及运动员故事的简短对话与短文；能理解合成词的基本构词方式；能借助图片和语境理解"Animal Sports Day"等故事内容，把握主要情节。 Lead-in：教师呈现足球比赛场景图片（李明、Danny和朋友们昨天进行足球比赛），引导学生观察图片并回顾：T: What did they do yesterday? 引导学生用一般过去时描述：They had a football game. / The red team won the game. 通过复习自然过渡到本课运动主题。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：sportsman, born, practice, difficulty, gave up, champion, gold medal, birthplace, event, cheetah, faster, winner, long jump, farther, gymnastics。词汇教学中通过构词法讲解（sport +s+man=sportsman, birth+place=birthplace, win+ner=winner），帮助学生理解合成词的构成方式；通过动作演示（practice, give up）帮助学生理解词义；通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and answer：教师呈现机器人足球比赛图片，提问"What game did the robots play?""Who won the game? Reddie or Greenie?"引导学生观察图片预测内容。播放听力材料，学生静听并回答问题。 Look, listen and read：教师呈现许海峰的短文，学生自主阅读，了解许海峰的生平事迹（born in 1957, liked shooting, practiced hard, had difficulties, never gave up, became Olympic champion in 1984, won the first Olympic gold medal for China）。教师提问引导学生理解短文内容：When was Xu Haifeng born? What did he like? Did he practice every day? What did he win in 1984? Read and judge：学生完成判断正误练习：(1) Xu Haifeng liked shooting. (√) (2) Xu Haifeng didn't practice every day. (×) (3) Xu Haifeng won the first Olympic gold medal for China. (√) Read and enjoy：教师呈现"Animal Sports Day"故事图文，学生自主阅读故事，了解动物运动会上猴子参加running, long jump, gymnastics三个项目的比赛过程。教师提问引导学生理解故事内容：What events do the animals join in? Who wins the long jump? What event does Monkey win? 学生回答问题，检验理解程度。 Culture corner：教师呈现运动项目发源地图片（Weiqi—China, Basketball—USA, Tennis—France, Ice hockey—Canada），引导学生了解不同运动项目的起源地，拓宽文化视野。 通过足球比赛场景图片问答，观察学生能否正确使用一般过去时描述过去发生的事情，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Look, listen and answer任务的完成情况，评价学生对听力内容的理解程度；通过Read and judge任务的完成情况，评价学生对许海峰故事短文的理解程度；通过Read and enjoy环节的问答，评价学生对Animal Sports Day故事主要情节的把握情况。 【设计意图】以足球比赛场景复习激活旧知，自然过渡到运动话题；通过直观呈现词汇与构词法讲解，帮助学生建立音形义的联结并掌握合成词的构成规律；通过听力理解和阅读理解活动，帮助学生理解不同语篇类型的内容，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"What sports do you like?""I like basketball."等句型，询问并表达自己喜欢的运动及想加入的社团；能运用"What are they doing?""He runs so fast."等句型，描述正在进行的篮球或足球比赛；能完成听力匹配、图文配对、判断正误等练习，准确识别运动场景及人物行为。 Let's talk：教师展示核心句型"What sports do you like?"并引导学生用"I like...""I like... and..."等句子进行回答。教师继续展示句型"What club do you want to join?"引导学生用"I want to join...club."进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Look and say：教师呈现运动场景图片（打篮球、踢足球等），引导学生用现在进行时描述：T: What are they doing? S: They're having a basketball match. / They are playing football. 教师引导学生关注现在进行时的结构（be + doing）。 Learn to learn：教师引导学生回顾本单元所学核心句型和语法点，梳理一般现在时（询问喜好）、现在进行时（描述正在进行的动作）、一般过去时（描述过去发生的事情）的用法区别。 Sing the song：教师播放与运动主题相关的英文歌曲，学生跟唱，在轻松愉快的氛围中巩固所学语言。 Act out：学生四人一组，分别扮演故事中的角色（Monkey, Cheetah, Kangaroo等），戴上头饰，依照Animal Sports Day故事内容和评价表要求，完整表演动物运动会的故事场景。 Draw and tell：学生参考教师提示，绘制自己生活习惯的图表（如喜欢的运动、日常运动习惯等），并用2-3句英文进行描述和分享，如：I have a healthy life. I like eating eggs. I often play football. I go to bed at 9 o'clock. 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Look and say观察学生能否正确使用现在进行时描述运动场景；通过Learn to learn环节的梳理，评价学生对三种时态的区分和掌握情况；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过Act out角色扮演，评价学生能否综合运用所学句型完成交际场景，关注语音语调和肢体语言的配合；通过Draw and tell任务的完成情况，评价学生能否准确描述自己的运动习惯和生活方式。 【设计意图】聚焦核心句型和时态操练，通过问答练习、角色扮演、绘制讲述等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用所学句型谈论自己最想参加的运动社团及原因；能模仿"Animal Sports Day"故事结构，创编一个简单的动物运动会小故事，并尝试使用比较级；能结合自己所在城市的生活经验，用所学词汇和句型介绍自己的日常运动习惯及作息规律；能对徐海峰等运动员的事迹进行简单评价，表达自己的感受，培养坚持不懈的体育精神。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用"What sports do you like?"和"What club do you want to join?"互相调查采访，记录至少3位同学的运动喜好和想加入的社团，用"He/She likes...""He/She wants to join..."进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的运动喜好。教师引导学生进行简单评价："Whose sports activity do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同运动项目的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生模仿"Animal Sports Day"故事结构，创编一个简单的动物运动会小故事（至少包含两个运动项目，尝试使用比较级faster/farther等），并用英文口头介绍。教师可提供开头：It is Animal Sports Day today. The first event is... 引导学生发挥想象，完成创编。 Think and share：教师引导学生思考许海峰的故事，提问"What can we learn from Xu Haifeng?"引导学生用"He never gave up.""He practiced hard.""We should be坚持不懈."等表达自己的感受和体会，培养坚持不懈的体育精神。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的情境中，能否正确使用比较级；通过Think and share环节的讨论，评价学生对运动员精神的理解和感悟能力，以及批判性思维的发展。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、故事创编等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过评价运动员事迹和表达个人感受，培养学生批判性思维和体育精神；通过模仿创编故事，培养学生的想象力和创造力，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.— What sports do you like? — I ______ swimming and running. A. like B. likes C. liking 2.They ______ a basketball match on the playground now. A. have B. are having C. has 3.My sister ______ to join the music club. A. want B. wants C. wanting 4.— What are the children doing? — They ______ kites in the park. A. fly B. flying C. are flying 5.— ______ club do you want to join? — The art club. A. What B. Where 。 C. When 【Read and write】 1.I ______ (like) playing chess, and I ______ (want) to join the chess club. 2.Look! The students ___________ (have) an English class. They ____________ (read) books. 3.My father __________ (not like) football. He _________ (like) basketball. 4.We ______ (be) in the science club now. We __________ (do) an experiment (实验). 5.What ______ your friends ______ (do) over there? They ____________ (run) fast. 【Make sentences】 1.like / what / do / sports / you / ? → _____________________________________ 2.join / want / club / do / you / to / what / ? → _____________________________________ 3.are / the / doing / children / now / what / ? → _____________________________________ 4.playing / football / the / boys / are / playground / on → _____________________________________ 5.to / she / the / club / wants / art / join → _____________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Animal Sports Day"故事录音3遍，模仿语音语调，注意生词（cheetah、farther、gymnastics等）的发音；用核心句型"What sports do you like? I like... I'm good at it."写2组对话，介绍自己喜欢的运动及原因。 提高题：制作运动卡片：选择3种不同的运动（如basketball、football、ping-pong），用英文写出每项运动需要的动作词（如run、jump、pass、shoot等），并配上简单图画。 拓展题：采访3位同学，用英文询问"What sports do you like?"和"What club do you want to join?"，记录下每个人的回答，并写出谁和你喜欢的运动相同。 板书设计 教学反思 本课以"Sports"为主题，通过复习足球比赛场景、许海峰故事和Animal Sports Day故事，有效巩固了运动话题的核心语言知识。词汇教学中构词法讲解（sportsman, birthplace, winner）帮助学生掌握了合成词的构成规律。阅读环节中，许海峰故事和Animal Sports Day故事激发了学生的阅读兴趣，比较级的运用在故事语境中得到了自然呈现。Let's talk句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。时态对比讲解部分，学生对一般现在时、现在进行时和一般过去时的区别有了更清晰的认识，但在实际运用中仍会混淆，需在后继课中持续强化。Do a survey和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $