Unit 5 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 5 Sports第2课时，核心知识点为现在进行时（be+doing）及篮球相关词汇（jump, pass, shoot等）。课堂导入通过运动俱乐部话题复习旧知（What club do you want to join?），自然衔接篮球比赛主题，搭建新旧知识学习支架。 该资料以“篮球比赛”真实情境为主线，融合TPR全身反应法与任务型教学，如动作卡片认读表演、角色扮演对话、校园运动调查创编等活动。通过多媒体课件动画、配套音频及过程性评价表，提升学生语言运用能力，培养合作与创新思维品质，助力教师高效落实教学目标，促进学生知识迁移与实践应用。

Unit 5 Sports Lesson 2 The boys are playing basketball 教学设计 单元 Unit 5 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕一场篮球比赛的情景展开。王红和珍妮在操场边观看一场篮球比赛，她们看到李明跑得快、跳得高并抢到球；随后郭洋拿到球，彼得跑向篮筐，王红大声喊“传球”；彼得投篮命中，全场欢呼；最终比赛结束，比分28:27，中国队获胜。对话展现了比赛的完整过程和紧张激烈的氛围。 【意义和价值】 作者通过描述一场篮球比赛的进程，以及观众为球员加油助威的场景，使学生感受体育运动的激情与团队合作的重要性，培养学生对体育运动的兴趣，同时引导学生关注比赛中的合作与拼搏精神。 【方式和方法】 该对话是典型的运动场景对话，涉及介绍篮球比赛相关的词汇，如 jump, high, ball, basket, pass, shoot, win；描述正在进行的动作时使用的现在进行时句型，如 "What are they doing?" "They're having a basketball game." "He's running to the basket." "He's shooting the ball."。该对话情节简单、节奏紧凑，具有现实意义和趣味性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、理解并朗读课文对话，把握人物动作和比赛进程；能听懂、理解核心句型"What are they doing? They're having a basketball game."，并能识别现在进行时表达正在进行的动作。 2. 应用实践：能运用"What are they doing?"和"Are they doing well?"询问并描述他人正在进行的活动，能作出恰当回答；能根据图片或卡片提示，认读短语并正确表演相应的动作；能仿照课文对话，与同伴合作表演篮球比赛或其他运动场景的简短对话。 3. 迁移创新：能结合自身校园生活，用现在进行时描述课间或体育课上同学们正在进行的其他运动；能尝试创编新的运动场景对话，并配以简单动作表演，表达对比赛结果的感受。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 jump, high, ball, basket, pass, shoot, win 【核心句型】 —What are they doing? —They're having a basketball game. —Are they doing well? —Yes, they are. / No, they aren't. 【语用知识】 用"What are they doing?"询问他人正在进行的活动；用"What is he/she doing?"询问单个人物正在进行的动作；用现在进行时（be + doing）描述此刻正在发生的动作；用一般现在时第三人称单数描述人物的能力或客观表现。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：jump, high, ball, basket, pass, shoot, win。 2. 掌握并运用核心句型：What are they doing? They're having a basketball game. Are they doing well? Yes, they are. 3. 正确运用现在进行时描述正在进行的动作，注意be动词与主语的搭配（am/is/are）。 【难点】 1. 现在进行时的正确构成（be + 动词-ing），特别是动词-ing形式的变化规则（如run→running，have→having）。 2. 现在进行时与一般现在时第三人称单数的区分与正确使用。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型描述运动场景，注意动作与语言的配合。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元第一课时学习了俱乐部相关话题（"What club do you want to join?"），为本课学习篮球比赛奠定了话题基础。学生对"运动"话题兴趣浓厚，尤其篮球是学生熟悉的运动项目。但学生现在进行时的概念较新，在be动词与主语的搭配、动词-ing形式的变化上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、动作表演等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含运动俱乐部复习问答、篮球比赛相关图片与动画（jump, run, pass, shoot等动作）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Let's talk问答练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Wang Hong, Jenny, Li Ming, Peter, Guo Yang等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 动作短语卡片：jump high, run fast, get the ball, pass the ball, shoot the ball, win the game等，用于快闪认读、动作表演。 5. 课堂练习单：包含用所给词适当形式填空、句型转换等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 卡片道具：用于"Choose a card. Read the words and act out."环节，每张卡片上写有一个动作短语。 教学方法 1. 情境教学法：创设"观看篮球比赛"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的运动场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示jump, run, pass, shoot等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Choose a card and act out""Look at the pictures. Ask and answer""Act and say"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、理解并朗读课文对话，把握人物动作和比赛进程；能听懂、理解核心句型"What are they doing? They're having a basketball game."，并能识别现在进行时表达正在进行的动作。 Lead-in：教师展示运动俱乐部图片，师生问答复习上节课内容：T: What club do you want to join? S: I like playing basketball. I want to join the basketball club. 通过问答自然过渡到运动话题，导入本课主题"The boys are playing basketball"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：jump, high, ball, basket, pass, shoot, win。词汇教学中通过动作演示（jump high, pass the ball, shoot the ball）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现篮球比赛场景图，提问"Look! What are the boys doing?"引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Look and say：教师呈现课文中的场景图，引导学生观察画面中人物的动作，尝试用现在进行时描述"Li Ming is running.""He is jumping high.""He is getting the ball."等。 通过俱乐部问答观察学生是否能正确回应上节课内容；通过跟读检查学生发音准确度；通过Look and say任务的完成情况，评价学生对现在进行时的初步理解和表达能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度。 【设计意图】以运动俱乐部复习激活旧知，自然过渡到篮球比赛话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和看图说话任务，帮助学生理解对话内容并初步感知现在进行时的语用功能，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"What are they doing?"和"Are they doing well?"询问并描述他人正在进行的活动，能作出恰当回答；能根据图片或卡片提示，认读短语并正确表演相应的动作；能仿照课文对话，与同伴合作表演篮球比赛或其他运动场景的简短对话。 Let's talk：教师展示核心句型"What are they doing?"并引导学生用"They're having a basketball game.""He's running to the basket.""He's shooting the ball."等句子进行回答。教师依次呈现课文Let's talk板块中的多组图片，引导学生进行问答练习（如"What is he doing?""He's running to the basket."）。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Choose a card. Read the words and act out：教师准备动作短语卡片（如run fast, jump high, pass the ball, shoot the ball等），学生随机抽取一张卡片，认读短语并用动作表演出来，其他同学猜测并描述"He/She is ...ing." Act and say：教师邀请学生上台，根据指令做出动作（如T: Run! 学生做跑步动作），全班用现在进行时描述" He is running."。教师引导多个学生轮流上台表演，全班同学进行描述。 Look at the pictures. Ask and answer with your partner：教师呈现课本中的多幅运动场景图片，学生两人一组，运用"What are they doing?"和"What is he/she doing?"进行看图问答练习。 Act out：学生五人一组，分别扮演Wang Hong, Jenny, Li Ming, Peter, Guo Yang，戴上头饰，依照课本对话，完整表演篮球比赛场景（观看比赛、描述动作、传球、投篮、比赛结束等）。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Let's talk观察学生能否正确运用"What are they doing?"进行提问并作出恰当回答；通过Choose a card和Act and say观察学生能否认读短语并正确表演动作；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过角色扮演观察学生能否综合运用语言完成交际场景，评价语音语调、表情和肢体语言的配合。 【设计意图】聚焦核心句型和现在进行时的操练，通过问答练习、卡片认读表演、动作表演、看图问答、角色扮演等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身校园生活，用现在进行时描述课间或体育课上同学们正在进行的其他运动；能尝试创编新的运动场景对话，并配以简单动作表演，表达对比赛结果的感受。 Do a survey：教师引导学生思考"What sports are your classmates doing on the playground?"学生四人一组，互相询问并记录组内同学正在进行的运动或课间活动（如play football, run, jump, play ping-pong等），用"He/She is ...ing.""They are ...ing."进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的现在进行时句子描述组内同学正在进行的活动。教师引导学生进行简单评价："Which sport do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同运动的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生创编新的运动场景对话——"If you are on the playground with your friends, what are you doing?"学生两人或四人一组，选择一个运动场景（如足球比赛、跑步比赛、乒乓球比赛等），创编简短对话，配以动作表演，表达对比赛结果的感受。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用现在进行时进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、创编对话等任务中将课本语言迁移到实际校园生活中；通过表达对不同运动的喜好及理由，培养学生批判性思维和运动兴趣；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 1.Look! The boys __________ (play) basketball on the playground. 2.My sister __________ (have) a new doll. She likes it very much. 3.Peter often __________ (run) to school in the morning. 4.Listen! The bird __________ (sing) in the tree. 5.—What __________ your mother __________ (do) now? —She is cooking. 【Read and write】 1.They are having a volleyball game.（改为一般疑问句） ________________________________________? 2.Li Ming jumps very high.（改为否定句） ________________________________________. 3.The boys are running to the basket.（对划线部分提问） ________________________________________? 4.She does well in PE.（改为一般疑问句，并作肯定回答） —________________________________________? —Yes, __________. 5.Peter, pass the ball to me!（改为现在进行时描述“Peter正在传球给我”） Peter ________________________________________. 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and learn"对话录音3遍，模仿角色语气。用现在进行时写4个句子，描述图片中或自己想象的一场球赛场景。 提高题：制作一张"篮球比赛现场"的迷你小海报，画上球场和球员，并用英文短句标注每个球员正在做的动作，至少标注5个不同动作。 拓展题：课后和同学一起玩"动作猜谜"游戏。一人从"Act and say"中选一个动作短语，用动作表演出来，另一人用英文提问："What are you doing?"表演者用现在进行时回答。互换角色，至少完成5轮，并记录下对方猜对的次数。 板书设计 教学反思 本课以"篮球比赛"为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、看图说话、句型操练、卡片表演、角色扮演、调查采访、创意创编等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。俱乐部复习有效激活了旧知，顺利过渡到运动话题；Look and say和Let's talk句型操练中，学生能较熟练地运用现在进行时进行交流。现在进行时的构成讲解清晰，但部分学生在be动词与主语的搭配（如用is还是are）以及动词-ing变化规则上仍会出错（如误用run代替running），需在后继课中持续强化。Choose a card和Act and say环节激发了学生的参与热情，实现了语言与动作的结合。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $