Unit 5 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“运动社团选择”主题，核心知识点包括swimming club等社团词汇、“What club do you want to join? I like... I want to join...”核心句型及字母组合“wh”发音。通过运动主题短视频导入，激活学生已有运动词汇储备，搭建“运动项目-社团名称”联结，借助听力分层活动和句型模仿建立“运动喜好-社团选择”对应关系。 此资料特色在于以真实校园社团报名情境为载体，采用任务型教学法，通过调查采访、角色扮演、创意对话创编等活动培养学生语言能力，如用核心句型开展真实交际。过程性评价表与分层作业设计（基础跟读、提高采访、拓展游戏）提升思维品质与学习能力，助力学生学以致用，也为教师提供高效教学支架。

Unit 5 Sports Lesson 1 What sports do you like? 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕新学期体育社团的选择展开。Jenny向Peter介绍本学期有乒乓球社团、足球社团和篮球社团，并询问Peter喜欢什么运动，Peter表示喜欢篮球并擅长篮球，想加入篮球社团；Jenny询问郭阳想加入什么社团，郭阳表示喜欢乒乓球，想加入乒乓球社团；Tom经常踢足球，想加入足球社团，Jenny表示他会享受其中。对话还涉及游泳社团的补充介绍。 【意义和价值】 作者通过描述Jenny、Peter、郭阳和Tom关于运动爱好与社团选择的交流，使学生认识到运动对健康的重要性，鼓励学生积极参与体育活动，培养运动兴趣，同时学会在社团选择中表达个人喜好，尊重他人的不同选择。 【方式和方法】 该对话是典型的校园社团报名场景对话，涉及介绍运动社团相关的词汇，如swimming club, basketball club, ping-pong club, football club, term；交流运动喜好与社团选择时使用的句型，如"What sports do you like?" "I like basketball and I'm good at it." "What club do you want to join?" "I like ping-pong. I want to join the ping-pong club." "You will enjoy it!" 该对话情节简单，贴近学生校园生活，具有现实意义和交际价值。语音部分涉及字母组合"wh"在who, where, what, white, whale等单词中的发音。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解"swimming club, basketball club, ping-pong club, football club"等社团词汇；能理解核心句型"What club do you want to join?"及"I like... I want to join..."的询问与应答；能跟读并感知"wh"在"who, where, what, white, whale"中的发音。 2. 应用实践：能用"What club do you want to join?"调查他人意向，并用"I like... I want to join..."准确表达自己的运动喜好与社团选择；能模仿对话进行角色扮演；能朗读含"wh"发音的句子，完成语音辨别与跟读练习。 3. 迁移创新：能结合自身实际，在班级内开展简单调查并汇报小组社团报名意向；能仿照对话创编新的交流内容，介绍自己及同伴的运动爱好与想加入的社团；能尝试用含"wh"的句型描述身边人物或场景。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】term, enjoy 【核心句型】—What club do you want to join? —I like... I want to join... What about you? 【语音知识】字母组合"wh"在单词中的发音 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：term, enjoy。 2. 掌握并运用核心句型：What club do you want to join? I like... I want to join... 3. 正确认读并辨别字母组合"wh"在单词中的发音。 【难点】 1. 正确使用want to + 动词原形结构表达"想要做某事"，注意主语为第三人称单数时want的变化。 2. 正确使用be good at结构表达"擅长……"，注意其后接名词、代词或动名词形式。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型完成完整的社团选择交际场景，注意语音语调的配合。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在之前的学习中接触过运动类词汇（如football, basketball, swimming等），为本课学习运动社团词汇奠定了基础。学生对"运动"和"社团"话题兴趣浓厚，有较强的表达欲望。但学生在want to结构的正确使用、be good at后接动名词的形式上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含运动社团图片（swimming club, basketball club, ping-pong club, football club）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look and say匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Jenny, Peter, Guo Yang, Tom等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：term, enjoy, swimming club, basketball club, ping-pong club, football club等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于"班级社团报名调查"环节，记录同学的运动喜好与社团选择意向。 教学方法 1. 情境教学法：创设"新学期体育社团报名"的真实校园情境，将词汇、句型放入连贯的社团选择场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示swimming, playing basketball, playing ping-pong, playing football等运动，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look and say""Let's talk""Do a survey"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 6. 自然拼读法：通过wh单词的拆解和拼读练习，帮助学生掌握"wh"的发音规律。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解"swimming club, basketball club, ping-pong club, football club"等社团词汇；能理解核心句型"What club do you want to join?"及"I like... I want to join..."的询问与应答；能跟读并感知"wh"在"who, where, what, white, whale"中的发音。 Lead-in：教师播放一段运动主题的短视频，引导学生观看并思考"Do you like sports? What sport do you like?"，通过师生问答自然导入本课主题"Sports"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：term, enjoy。通过"this term""enjoy reading""I enjoy playing football"等短语和例句帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现Jenny和Peter谈论运动社团的场景图，提问"What sports clubs are there this term?"引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Look and say：教师呈现swimming club, basketball club, ping-pong club, football club的图片，学生看图说出对应的社团名称，巩固词汇。 Let's talk：教师展示核心句型"I like swimming. I want to join the swimming club. What about you?"并引导学生模仿表达自己喜欢的运动及想加入的社团。 Let's learn：教师呈现"wh"发音例词（who, where, what, white, whale），引导学生拆解拼读，感知/w/发音；教师示范并强调口型，学生跟读模仿。 通过运动话题问答观察学生是否能积极参与讨论，评价对话题的兴趣和已有知识储备；通过跟读检查学生发音准确度；通过Look and say任务的完成情况，评价学生对四个社团词汇的理解和认读能力；通过Let's talk中的模仿表达，评价学生对核心句型"I like... I want to join..."的理解和初步运用能力；通过Let's learn中的跟读拼读，评价学生对"wh"发音的感知和模仿能力。 【设计意图】以运动视频激活旧知，自然过渡到运动话题；通过直观呈现词汇与图片匹配，帮助学生建立"运动项目"与"社团名称"的联结；通过逐层听力活动和句型模仿，帮助学生理解对话内容并建立"运动喜好"与"社团选择"的对应关系，落实学习理解目标。语音板块融入自然拼读法，帮助学生建立音形对应关系。 2. 应用实践：能用"What club do you want to join?"调查他人意向，并用"I like... I want to join..."准确表达自己的运动喜好与社团选择；能模仿对话进行角色扮演；能朗读含"wh"发音的句子，完成语音辨别与跟读练习。 Let's talk：教师展示核心句型"What club do you want to join?"并引导学生用"I like... I want to join the...club."进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习，调查对方想加入的社团。 Language points：教师讲解以下语言点：①询问喜欢运动的特殊疑问句"What sports do you like?"的结构（What sports + do/does + 主语 + like?）；②表达"想要做某事"及询问"想加入哪个俱乐部"的句型"What club do you want to join?"及"I want to join..."（want to + 动词原形）；③一般疑问句"Do you...?"及肯定回答"Yes."；④"be good at"的用法（接名词/代词/动名词）。 Act out：学生四人一组，分别扮演Jenny, Peter, Guo Yang, Tom，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演社团选择的交际场景（询问运动喜好、表达想加入的社团、回应与鼓励等）。 Let's learn：教师补充含"wh"的单词（whose, when, which, while, wheel等），引导学生拆解拼读，进行辨音练习。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Let's talk中的两人问答观察学生能否运用核心句型进行真实交际；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对want to结构、be good at用法、一般疑问句结构的理解情况；通过角色扮演，评价学生在真实交际场景中综合运用核心句型的能力及语音语调、表情动作的配合情况；通过wh单词拼读辨音，评价学生对/w/发音的掌握程度。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、角色扮演、语音拼读等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，在班级内开展简单调查并汇报小组社团报名意向；能仿照对话创编新的交流内容，介绍自己及同伴的运动爱好与想加入的社团；能尝试用含"wh"的句型描述身边人物或场景。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用"What club do you want to join?"和"Why?"互相调查采访，记录至少3位同学的社团选择意向及原因，用"He/She likes... He/She wants to join the...club."进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的社团选择。教师引导学生进行简单评价："Whose choice do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同社团选择的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生创编新的对话——假设班级要成立新的社团，学生仿照课文对话，与同伴创编一段关于"新社团报名"的交流对话，介绍自己和同伴喜欢的运动及想加入的社团，并尝试在对话中使用含"wh"的疑问句。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中并创编新对话；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、创编对话等任务中将课本语言迁移到实际校园生活中；通过表达对不同社团选择的喜好及理由，培养学生批判性思维和表达能力；通过含"wh"句型的运用，强化语音知识的综合运用，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.— ______ sports do you like? — I like football and swimming. A. What B. Where C. Who 2.My sister ______ to join the music club. A. want B. wants C. wanting 3.— Do you want to play ping-pong? — ______. I’m good at it. A. Yes, I do B. Yes, I am C. No, I don’t 4.Tom is good at ______ basketball. A. play B. plays C. playing 5.— ______ are they? — They are Lucy and Lily. A. What B. Where C. Who 【Read and write】 1.I like basketball.（改为一般疑问句） ________________________________________? 2.She wants to join the swimming club.（改为否定句） She ______ ______ to join the swimming club. 3.does, What, like, sport, she (?)（连词成句） ________________________________________? 4.I am good at football.（改为同义句） I play football ______. 5.They often play football after school. He ______ ______ football after school. 课后作业 基础题：跟读"Listen and learn the sounds"录音3遍，模仿who/where/what/white/whale中"wh"的发音，注意口型；用核心句型"I like... I want to join the...club."写3句话，介绍自己最想加入的三个运动俱乐部，并说明原因。 提高题：扮演"体育俱乐部小记者"，采访班里3位同学，用英语询问"What club do you want to join?"和"Why?"，并用表格记录下每位同学的名字、喜欢的俱乐部及原因。 拓展题：和朋友一起玩"俱乐部猜猜猜"游戏。一人用动作或简单英语描述一项运动，另一人猜是什么俱乐部，并用"Do you want to join the... club?"来提问，猜对后交换角色。拍一张游戏过程中的照片或画一幅画，配上1-2句英文说明。 板书设计 教学反思 本课以"运动社团选择"为主线，通过视频导入、词汇学习、对话理解、看图说话、句型操练、角色扮演、调查采访、创意策划等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。运动话题有效激活了学生兴趣，自然过渡到社团选择情境；Look and say任务帮助学生巩固了社团词汇；Let's talk句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，want to结构和be good at用法讲解清晰，但部分学生在主语为第三人称单数时仍会误用want（忘记加-s），需在后继课中持续强化。Do a survey和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $