4.一个豆荚里的五粒豆 课件-2026-2027学年四年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《一个豆荚里的五粒豆》，涵盖生字词学习、整体感知、品读感悟等模块，以安徒生简介导入，通过字词积累搭建基础，再以问题链引导学生梳理五粒豌豆的经历与小女孩的变化，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“学认字词”明确字音字形，“书写指导”分结构重点突破，“品读课文”通过对比五粒豌豆经历、分析母亲与小女孩的情感，引导学生提问探究。采用问题驱动与情感体验法，助力学生提升语言能力与思维深度，也为教师提供清晰的教学流程与活动设计。

4 一个豆荚里的五粒豆 认识本课“豌、僵、种”等13个生字，会写“舒、适、揭”等13个生字，理解相关词语的意思。 正确、有感情地朗读课文。 阅读时能根据课文局部和整体提出自己的问题，能借助提出的问题理解课文内容。 学习目标： 14改15 安徒生（1805—1875），丹麦童话作家。安徒生生于一个鞋匠家庭，童年生活贫苦。代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 作者简介 一起来读读会认字吧！ 学认字词 豌豆 僵硬 种子 预感 揭晓 当作 囚犯 劈柴 啊 口吻 洋溢 健康 yù jiē pī qiú wěn yì wān jiāng zhǒnɡ dànɡ ā jiàn kānɡ 揭 适 舒 滑 晓 虚 左右结构： 舒、揭、晓、滚、滑、擦、探、棍、沟、涨 上下结构： 曾 探 半包围结构： 适、虚 棍 擦 曾 书写生字 滚 沟 涨 加溢字 重难点字书写指导 cā 擦 左右结构 céng 曾 左右两边上齐平。提手旁竖钩直挺，右边“察”，捺画舒展。 上下结构 点撇呼应，上宽下窄。 书写生字 默读课文，圈画出喜欢的词语和句子，并思考以下几个问题。 整体感知 本文的主人公是谁？ 小豌豆们都有怎样的愿望和理想？ 最后一粒豌豆生长的环境怎样？ 最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？ 一个豆荚里的五粒豌豆。 飞向广阔的世界去；飞进太阳里去；飞得更高更远；随遇而安。 长满了青苔的裂缝，环境艰苦。 给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来。 五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ 品读课文 提示：从第1~3自然段找答案 因为五粒豌豆一直在豆荚里生长，没见过外面的世界，他们和豆荚是绿色，就认为整个世界是绿色的，他们和豆荚成熟变黄色，就认为世界是黄色的。 品读课文 我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！ 破折号的作用是什么？ 解释说明“我觉得发生了事情”的原因 破折号的用法 1.表示解释说明； 2. 表示意思递进； 3. 表示意思的转换、跳跃或转折； 4. 表示语音延长； 5. 表示说话中断。 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 品读课文 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 目空一切、自命不凡 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”…… 它们说：“我们才会飞得最远呢！” 品读课文 “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 善变、心口不一 随遇而安，从容、淡定 品读课文 小女孩与最后一粒豌豆有什么共同点? 小女孩 最后一粒豌豆 地点 状况 小小的楼顶 长满青苔的裂缝 身体非常虚弱 被青苔裹着 他们的生存条件都非常艰苦，存活下去非常困难。 品读课文 母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了希望。 母亲看到豌豆后的反应是什么？ 母亲既然不相信，为什么还要努力照顾豌豆苗？ 母亲虽然不相信女儿的身体会因为这颗豌豆苗而好转，但女儿喜爱豌豆苗，它能陪伴孤独的女儿，给女儿带来希望，因此母亲愿意照顾豌豆苗。 母爱 品读课文 对比五粒豌豆的经历，谁才是五粒豆中最了不起的？ 被吃掉 脏水里 开出花 还算有些实际的用途 自命不凡，毫无用处 顽强生长，温暖人们 真正了不起！ 小女孩为什么会注视着豌豆花快乐地微笑？ 品读课文 豌豆花很美 小女孩恢复了健康 生活美好 生命蓬勃 幸福和希望 一个豆荚里的五粒豆 第一粒——飞到广阔的世界 第二粒——飞进太阳里 第五粒——给生病的小女孩 带来快乐和希望 结构梳理 第三、四粒——到了哪儿就住下 毫无作为 敬重生命 本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写了第五粒豆的神奇经历。同一豆荚里蹦出的五粒豆却拥有不同的命运，耐人寻味。 文章主旨 学习目标： 你的目标达成了吗？ 认识本课“豌、僵、种”等13个生字，会写“舒、适、揭”等13个生字，理解相关词语的意思。 正确、有感情地朗读课文。 阅读时能根据课文局部和整体提出自己的问题，能借助提出的问题理解课文内容。 14改15 同学们再见！ $