《爬山虎的脚》第一课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《爬山虎的脚》第一课时，以谜语激趣、图片展示导入新课，通过自由朗读、正音纠误落实字词学习，再引导划分段落理清脉络，搭建从整体感知到局部品读的学习支架。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如用“均匀”“拂过”造句强化词义理解，通过分段讨论引导逻辑分析，还以“蜗牛的触角”比喻等激发审美创造。助力学生养成细致观察习惯，教师可高效推进教学目标。

爬山虎的脚 第一课时 学习任务一 创设情景 导入新课 谜语激趣 小小绿色小精灵，墙上墙上爬得勤。 不用手脚不用腿，紧紧吸住不放松。 “绿色小精灵”说明它是什么颜色的？“墙上爬得勤”说明它喜欢在哪里活动？“不用手脚不用腿”说明它有什么特殊的本领？ 原来是小精灵——爬山虎！大家见过爬山虎吗？它在我们的校园里、院子里随处可见。今天，我们就跟随著名作家叶圣陶爷爷一起去看看这神奇的植物，走进课文《爬山虎的脚》。 谜语激趣 展示图片 看着这些图片，你有什么想说的？你觉得爬山虎长得怎么样？它的叶子是什么颜色的？它是靠什么爬上墙的？ 引入课题 有人可能会说，爬山虎没有脚，怎么爬呢？其实，爬山虎是有脚的，而且它的脚非常特别。让我们带着疑问，一起走进课文去寻找答案吧。 简介作者 这篇课文的作者是我国著名的教育家、文学家叶圣陶爷爷。他写这篇文章的时候，是在仔细观察了爬山虎之后才动笔的。 简介作者 叶圣陶爷爷在文中不仅写了爬山虎的叶子，还重点写了它的脚。我们要像小侦探一样，去发现爬山虎的秘密，还要学习他是怎样把观察到的内容写得这么清楚的。 学习任务二 交流预习 检查字词 自由朗读 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，请借助拼音多读几遍，或者联系上下文猜一猜意思。 均（jūn）匀 重叠（chóng dié） 空隙（xì） 茎（jīng） 正音纠误 爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 缝隙 叶柄 触着 痕迹 逐渐 瞧不起 “拂”读fú，不要读成fó。“隙”读xì，第四声，意思是裂缝。“茎”读jīng，第一声，指植物的主干。“迭”读dié，不要读成tiē。 理解词义 谁能结合课文内容，说说“均匀”是什么意思？“拂过”又是指什么动作？ “均匀”：分布或分配在各部分的数量相同。文中指爬山虎的叶子在墙上铺得很均匀，没有重叠，也不留空隙。 “拂过”：轻轻擦过。文中指一阵微风吹过，满墙的叶子轻轻摆动。 请用“均匀”和“拂过”各说一句话。 学习任务三 整体感知 理清脉络 划分段落 请同学们默读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来介绍爬山虎的？试着给课文分段。 温馨提示：可以找一找每个自然段主要讲了什么内容，把意思相近的自然段合并在一起。 交流讨论 谁来说说你是怎么分段的？每段讲了什么？ 第一段（第1自然段）：写学校操场北边墙上满是爬山虎。 第二段（第2、3自然段）：写爬山虎的叶子。 第三段（第4、5自然段）：写爬山虎的脚。 引导分析 为什么要把第2、3自然段合为一类？第4、5自然段合为一类？ 因为第2、3自然段都是写叶子的，第4、5自然段合为一类，是因为它们都是写脚的。这样分，条理就非常清晰了。 梳理脉络 爬山虎的脚 位置（墙上满是爬山虎） 样子（叶子） 特点（脚） 整体回顾 请同学们再次齐读课题，回顾全文结构。思考：如果让你用一个词来形容叶圣陶爷爷的观察，你会用什么词？ 细致 连续 认真 正是因为他进行了连续细致的观察，才能把爬山虎写得如此生动形象。接下来，我们就深入学习爬山虎的叶子和脚。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 聚焦叶子 我们请一位同学朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写爬山虎叶子的词语。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 聚焦叶子 这句话中哪些词让你感受到了叶子的美？ “绿得那么新鲜”：说明叶子充满了生机，颜色翠绿欲滴。 “看着非常舒服”：这是作者的主观感受，侧面烘托出叶子的美丽。 聚焦叶子 这句话中哪些词让你感受到了叶子的美？ “一顺儿朝下”：说明叶子排列整齐，方向一致。 “均匀”、“没有重叠”、“不留一点空隙”：说明叶子分布合理，密而不乱。 想象画面 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 什么是“漾起波纹”？这里把叶子比作了什么？ 这里运用了比喻的修辞手法，把风吹叶子比作水波荡漾，生动形象地写出了叶子随风摆动的动态美。 闭上眼睛，想象一下，微风拂过，满墙的绿叶轻轻摇曳，就像绿色的海洋泛起了层层波浪。此时，你的心情是怎样的？ 探究脚部 思考：爬山虎的脚到底长在哪里？请快速默读第4自然段，画出相关句子。 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 探究脚部 作者为什么把细丝比作“蜗牛的触角”？ 因为两者都有柔软、灵活、能感知外界的特点。这个比喻让抽象的“脚”变得具体可感。 理解动词 知道了脚的样子，那爬山虎是怎么爬墙的呢？请看第5自然段。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 为什么说爬山虎是一脚一脚往上爬的？ 深度思考 为什么说爬山虎是一脚一脚往上爬的？ 因为爬山虎的脚每次只能向上移动一点点，必须等这一只脚巴住墙后，再长出新的脚，然后再巴住，一步一步，所以叫“一脚一脚”。这也体现了作者观察的连续性。 学习任务五 布置作业 强化巩固 回顾全文 叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎写得这么清楚？ 因为他有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱自然的心，更重要的是他进行了连续、细致的观察。我们也要向叶圣陶爷爷学习，做生活的有心人。 分层作业 1. 抄写本课生字词，每个写两遍，组一个词。 2. 有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 3. 观察一种你喜欢的植物，记录下它的外形特点，试着模仿课文的写法写一段话。 4.制作一张“爬山虎生长过程”的手抄报，图文并茂地展示爬山虎的叶子和脚的变化。 下节课再见 $