第四单元 第5课时 重点讲练（3）（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《金色的鱼钩》，聚焦梳理叙事脉络与老班长人物形象。通过单元红色主题联结导入，回顾长征背景，解题明旨设立“红色精神品读员”目标，以四大核心情节为支架，引导学生用规范句式梳理“起因—经过—高潮—结局”。 特色在于深度融合核心素养，以文化自信为引领，通过分层精读老班长啃鱼骨等细节描写，运用细节塑人、对比烘托手法，结合“老班长如同____，亦是____”仿写及细节对比片段创作，提升语言运用与思维能力。分层作业与拓展延伸（如观看纪实短片），助力学生厚植家国情怀，教师可高效落实读写迁移与红色精神传承。

第五课时 重点讲练（3） 13.金色的鱼钩 1.语言建构与运用：能够准确流利、饱含深情、沉稳肃穆地朗读课文，把握叙事平缓隐忍、细节真挚动人、结局悲壮感人的朗读节奏，读出红军长征路途的艰苦凶险、老班长舍己为人的无私大爱与故事沉肃感人的情感基调。结合语境深度体悟收敛、奄奄一息、粗糙、瞻仰、严峻、闪烁、目不转睛等重点字词的意蕴与情感内涵。熟练运用“老班长如同____，亦是____”的比喻句式完成仿写训练。精准圈画人物外貌、动作、神态、心理及环境细节描写佳句，积累以小见大、细节塑人、环境烘托、侧面衬托、伏笔照应的经典写人叙事技法，夯实红色记叙文语言表达功底。 2.思维发展与提升：理清课文严谨的叙事脉络：带病护送病号、艰难跋涉草地→悄悄钓鱼煮汤、省食救人充饥→强忍饥饿消瘦、默默负重坚守→真相败露舍己、殉职永驻丰碑。熟练运用规范句式“作者先讲述____，再细致描绘____，最后深情赞颂____”梳理文章层次。学会抓取人物细节、辨析情节主次、梳理伏笔照应、深挖人物精神内核，熟练掌握梳理事件起因、经过、高潮、结局的阅读方法，能够依托关键语句概括人物品质、提炼文章主旨，全面提升梳理文本、辨析细节、体悟情感、归纳主旨的逻辑思辨能力。 3.审美鉴赏与创造：品味课文质朴真挚、细腻动人的语言特色，感受文章细节鲜活、情节真实、情感深沉的表达魅力。掌握用细微动作刻画人物、用外貌变化暗示处境、用环境艰苦烘托品格、以平凡小事凸显伟大精神的写作技巧。依托文本文字还原茫茫草地的恶劣环境与红军长征的艰苦画面，体悟老班长在平凡岗位上坚守初心、默默奉献的英雄姿态，感受文章朴素深沉、悲壮动人的文学审美。学会依托具体事件与细节描写刻画人物、抒发真情，体悟红色文本以小事见大义、以细节传深情的独特文学价值。 4.文化传承与理解：回望艰苦卓绝的长征岁月，铭记老班长忠于职守、舍己为人、无私奉献、牺牲自我的崇高壮举。深刻感悟红军战士不惧艰难、顽强拼搏、心系战友、甘于奉献的伟大长征精神与高尚革命情怀。引导学生铭记革命历史、缅怀革命先烈、体悟岁月静好的来之不易，树立知恩感恩、甘于奉献、勇于担当的正确价值观，厚植家国情怀，自觉传承长征精神与红色革命精神，从小树立不畏困难、砥砺前行、无私向善的成长志向。 1.教学重点：梳理课文完整叙事脉络，精准把握跟随行军、钓鱼救病、忍饥护友、壮烈牺牲四大核心情节；赏析文中外貌、动作、神态、环境的经典细节语句，体悟关键词句的表达张力；吃透文章细节塑人、以小见大、环境烘托的核心写作手法，掌握红色写人叙事文借助细节凸显人物品质的基本技巧；理解“金色的鱼钩”的表层含义与深层内涵。 2.教学难点：深度揣摩老班长强忍饥饿、默默牺牲、一心救人的内心抉择，读懂人物无私忘我、忠诚尽责的崇高革命信仰；领会细节语句与伏笔照应的深层作用，读懂平凡小事中蕴藏的伟大精神；灵活迁移文本写法，运用细节描写、环境烘托完成记事写人习作；结合长征时代背景，深刻理解“金色鱼钩”承载的长征精神与红色精神的当代育人价值。 板块一：历史回眸，导入新课 1.单元联结 在红色单元的学习旅程中，我们走近革命岁月，见证了无数先烈赤诚报国、无私奉献的崇高壮举。战火硝烟里，英雄以身许国；漫漫征途中，凡人亦铸丰碑。八十多年前，红军将士跨越千山万水、历经千难万险，完成震撼世界的长征奇迹。茫茫草地、饥寒交迫、险象环生，无数普通战士默默坚守、舍己为人，用平凡生命书写伟大革命情怀。今天，我们一同走进课文《金色的鱼钩》，穿越长征风雪，读懂一枚小小鱼钩背后滚烫的初心与不朽的精神。 板书课题：金色的鱼钩 2.解题明旨，明晰课堂任务 课题解读：“鱼钩”是长征途中极为普通、简陋的生活物件，是老班长救人的工具，更是贯穿全文的线索；“金色”并非实指颜色，而是象征老班长忠于职守、舍己为人、无私奉献、坚韧向善的金子般可贵的革命品质，暗含文章主旨。 设立「红色精神品读员」课堂评价目标，明确本节课三大核心任务：①梳理课文完整叙事脉络，厘清四大核心情节；②精读重点语段，赏析细节塑人、环境烘托、伏笔照应的精妙写法；③品读人物形象，体悟长征精神，实现读写迁移、传承红色情怀。 板块二：精读文本，梳理脉络，品读感悟 环节1：整体默读，理清叙事框架 回顾单元阅读方法，运用圈点勾画、提取关键词、划分层次、批注感悟的方式默读全文，快速梳理故事起因、经过、高潮、结局，理清行文逻辑。 核心流程梳理：课文严格按照事情发展顺序，依次铺陈草地行军、受托护病号→钓鱼煮汤、默默救战友→隐瞒真相、舍己忍饥饿→壮烈牺牲、鱼钩永留名四大核心情节，情节层层推进、情感层层升华，完整还原了老班长平凡而伟大的英雄事迹。 板书：受托护送→钓鱼救友→忍饥坚守→舍己殉职 环节2：分层精读，细品四大核心情节 情节一：临危受命，艰难行军（第1-2自然段） 课文原句：1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志因此得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 品读赏析：开篇简洁交代故事背景与人物缘由，茫茫草地环境险恶、物资匮乏、疾病肆虐，为全文奠定艰苦悲凉的叙事基调。寥寥数语点明老班长的身份与重任，他并非战功赫赫的名将，只是一名普通炊事班长，却主动扛起照顾病号、守护战友的重任，以平凡身份承载非凡担当，为后文舍己为人的壮举做好铺垫。 朗读指导：语速平缓沉稳、语气低沉厚重，读出长征草地的艰苦凶险，读出革命任务的沉重与不易。 板书：受托护友·勇担重任 情节二：巧觅办法，钓鱼救病（第3-7自然段） 本部分依次呈现寻获生机、自制鱼钩、熬制鱼汤三个核心环节，层层递进，将绝境相守的战友情谊与救人护友的温暖氛围逐步推向深处。 课文原句：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 品读赏析：本段运用细腻的动作、神态细节刻画人物。“喜出望外”精准写出老班长找到求生办法的激动与欣喜，他满心牵挂战友安危，全然不顾自身疲惫；“跑、取、烧、弯”一连串连贯动作，简洁传神，体现老班长心灵手巧、尽心尽责。一碗鲜美的鱼汤，是绝境中的希望，是老班长倾尽心力的守护。作者以温暖细节铺垫温情，与后文悲壮结局形成鲜明反差，更显人物伟大。 写法小结：以神态、动作细节塑人，用平凡小事凸显大爱，铺垫伏笔、暗藏深情。 板书：钓鱼煮汤·尽心守护 场面三：暗藏真相，忍饥坚守（第8-20自然段） 课文原句：我悄悄跟在他后面一看，不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着我的心，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 品读赏析：这是全文最震撼人心的核心细节。作者运用正面细节刻画+侧面心理烘托的写法，精准捕捉老班长“捧、嚼、皱、咽”的细微动作，极致还原他强忍饥饿、默默吃苦的真实状态。战士们大口喝鲜美的鱼汤，老班长却啃食坚硬的鱼骨头、吞咽苦涩草根，鲜明对比直击人心。同时以“我”惊呆、心痛、如遭针扎的心理感受，侧面烘托老班长无私忘我、默默奉献的伟大品格，让人物形象瞬间立体、直击人心。 深度探究：老班长从不言说自己的苦难，独自隐瞒真相、默默负重坚守，不是不惧饥饿，而是宁愿牺牲自己，也要保全战友生命，这份隐忍与坚守，是最纯粹的革命信仰与战友深情。 朗读指导：前半句平缓写实、克制隐忍，后半句语气沉重动容、饱含心疼与崇敬，读出文字背后的辛酸与伟大。 板书：隐瞒真相·舍己忍饥 场面四：壮烈殉职，鱼钩生辉（第21-24自然段） 课文原句：老班长微微地睁开眼睛，看见我端着鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了……我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 品读赏析：结尾运用语言细节+点睛主旨句升华全文。老班长临终牵挂的不是自己的生死，而是战友能否走出草地、能否顺利活下去，朴素的话语没有豪言壮语，却字字千钧，尽显革命战士的无私与忠诚。文末点睛句一语双关、意蕴深远：鱼钩虽布满红锈、平凡破旧，却是革命精神的载体，上面闪烁的“金色光芒”，是老班长舍己为人、忠于革命、甘于奉献的崇高品格，是永不褪色的长征精神。 写法小结：以小见大、卒章显志，平凡物件承载伟大精神，破旧鱼钩彰显金色初心。 板书：壮烈牺牲·鱼钩含金 环节3：整体复盘，规范复述脉络 全文行文脉络：课文先讲述长征草地行军的艰苦处境，记叙老班长受托照顾患病小战士的缘由；再细致描绘老班长自制鱼钩、钓鱼煮汤、悉心照料战友的温暖过程；接着揭露老班长隐瞒真相、啃食鱼骨、独自忍饥挨饿的感人秘密；最后讲述老班长壮烈牺牲、鱼钩留存后世的悲壮结局，深情赞颂了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神。 朗读训练：分层把控朗读基调——行军铺垫低沉克制、守护细节温暖轻柔、揭秘段落沉重揪心、结尾升华庄重肃穆，层层递进读出故事悲壮质感与精神力量。 环节4：阶段小结，提炼主旨 本文按照事情发展顺序，以“鱼钩”为线索，运用细节塑人、对比烘托、伏笔照应、以小见大的核心写法，完整记叙了老班长平凡而伟大的感人故事。茫茫草地磨砺意志，小小鱼钩承载大爱，普通炊事班长用生命守护战友、用坚守诠释初心，生动展现了红军战士不惧艰险、无私奉献的崇高革命品质，深刻诠释了伟大的长征精神，让平凡小人物绽放出永不褪色的英雄光芒。 板块三：聚焦技法，赏析表达，读写迁移 1.核心技法深度拆解：细节塑人＋对比烘托 课文原句依托：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着我的心。 “面”的衬托：整体描写草地行军缺粮少食、绝境求生的艰苦环境，交代全体战士面临的生存危机，烘托出长征路途的凶险与艰难，为人物行为铺垫背景。 “点”的刻画：聚焦老班长啃食草根、硬咽鱼骨的细微动作、神态变化，抓取人物最动人的瞬间，精准还原人物隐忍吃苦、默默奉献的真实状态，让人物形象立体可感、真实动人。 表达效果：点面映衬、内外对照，以环境之苦衬人物之伟，以战友温饱衬自我牺牲，既展现长征整体艰苦的时代底色，又凸显老班长金子般的高尚品格，让人物有温度、情节有力量、主题有深度。 2.辅助表达技法赏析 细节描写：“捧、嚼、皱、硬咽”一连串精准动词，捕捉细微神态与动作，不用华丽辞藻，真实还原人物强忍饥饿、默默负重的状态，质朴动人、极具感染力。 对比手法：小战士吃得香甜、鱼汤鲜美，与老班长啃食鱼骨、吞咽草根的艰辛形成鲜明对比，极大突出了老班长舍己为人、无私奉献的崇高品质。 心理侧面烘托：以“我”心如刀扎、震撼心痛的心理感受，侧面烘托老班长牺牲自我的伟大，让情感表达更真挚、更有共情力。 以小见大：一枚小小的鱼钩、一碗普通的鱼汤、一次默默的牺牲，折射出伟大的长征精神与革命信仰，小事承载大义，平凡彰显崇高。 板书核心写法：细节塑人、对比烘托、心理衬情、以小见大 3.分层梯度练笔，读写迁移运用 层次1：基础仿写（比喻句式夯实） 训练目标：紧扣人物精神特质，巧用比喻修辞，用具象事物诠释人物高尚品质，做到形神兼备。 固定句式：老班长如同____，亦是____。 教师示范：老班长如同茫茫草地的微光，亦是照亮战友生路的丰碑。 练笔要求：学生独立仿写2句，同桌互评比喻贴切度、语言凝练度、情感贴合度，当堂优化积累。 层次2：进阶练笔（细节对比句式入门） 训练目标：初步建立“双向对照”的描写意识，学会用对比凸显人物品质。 固定句式：别人____，他却____。 教师例句：别人安心享用鲜美的鱼汤、补充体力，他却独自吞咽草根鱼骨、强忍饥饿，默默坚守。 层次3：高阶创意表达（细节+对比片段创作） 训练目标：完整迁移本课核心写法，综合运用细节描写、对比烘托，做到细节鲜活、情感真挚、主旨鲜明。 写作任务：选取生活中默默奉献、勇于担当、吃苦耐劳的身边人物（老师、同学、家人、志愿者等），运用细节刻画+对比衬托的写法，写一段100字左右片段，凸显人物美好品质。 教师范例：同学们安心地坐在教室认真听课、舒适学习，值日的同学却默默弯腰清扫地面、擦拭窗台。他不顾劳累、不嫌脏乱，细致清理每一处角落，用默默付出换来班级整洁，尽显责任与担当。 点评要点：细节是否鲜活、对比是否鲜明、人物品质是否突出、语言是否流畅真挚。 4.生活联结，价值升华 设问思考：老班长在绝境之中，宁愿牺牲自己、成全战友，用平凡生命书写伟大。新时代没有草地饥寒、没有生死绝境，我们该如何传承老班长无私奉献、勇于担当、甘于付出的精神？ 师生总结：伟大从不只在惊天动地的壮举，更藏在默默付出的坚守里。金色的鱼钩照亮的不仅是长征的黑夜，更是一代代中国人的初心。作为新时代少年，我们要学习老班长无私善良、勇于担当、甘于奉献、不惧艰难的品质，在学习中迎难而上，在集体中乐于付出，在生活中心存善意，以少年担当传承红色精神。 板块四：巩固检测与拓展提升 1.基础夯实题 （1）看拼音写词语：严峻、粗糙、瞻仰、闪烁、收敛、奄奄一息、目不转睛 （2）课文填空：课文按照____顺序，依次写了________、________、________、________四个核心情节；本文塑造人物最突出的写法是________；题目中“金色”象征________。 参考答案：事情发展；受托护友、钓鱼救友、忍饥坚守、舍己殉职；细节描写、对比烘托；老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神。 （3）摘抄文中2处人物细节描写语句，简要体会语句蕴含的人物品质与情感。 2.理解提升题 （1）用“首先……然后……接着……最后……”的句式，完整梳理课文故事全过程。 参考答案：首先记叙长征途中进入草地，老班长受托照顾生病的小战士；然后写老班长自制鱼钩钓鱼煮汤，悉心照料战友；接着写“我”发现老班长隐瞒真相、独自啃食鱼骨忍饥挨饿的秘密；最后写老班长壮烈牺牲，小小的鱼钩永远闪烁金色的光芒。 （2）简答题：课文多处运用细节描写与对比手法塑造人物，有什么表达效果？ 参考答案：生动还原草地艰苦的生存环境与人物真实状态，通过鲜明对比凸显老班长默默吃苦、舍己为人的崇高品格，让人物形象真实立体、感人至深，同时深化文章主题，让平凡小事彰显伟大精神。 3.拓展创新题 （1）红色精神品读手卡：正面摘抄文中最打动你的细节描写佳句，背面写下你对“金色鱼钩”与长征精神的理解与感悟。 （2）微写作：运用细节描写、对比烘托的写法，刻画一位身边默默奉献的榜样人物，100字左右，做到细节鲜活、情感真挚、品质突出。 板块五：课堂总结与拓展延伸 1.课堂总结 本节课我们完整梳理了《金色的鱼钩》的叙事脉络，品读了长征草地行军、悉心护友、隐忍奉献、壮烈殉职的核心情节，深度掌握了细节塑人、对比烘托、心理衬情、以小见大的核心写人技法。透过一枚锈迹斑斑的小小鱼钩，深切体悟到老班长忠于使命、关爱战友、舍己为人、无私奉献的崇高革命品质，读懂了平凡革命者身上熠熠生辉的长征精神。课文以质朴细腻的叙事、鲜活动人的细节，定格了长征路上平凡英雄的不朽身影，字里行间饱含真挚动人的战友情谊与厚重深沉的红色信仰。 写作妙招总结：刻画平凡人物、书写感人故事，可遵循“环境铺垫—细节刻画—对比赋能—主旨升华”的思路，精准抓取人物动作、神态、心理细节，巧用对比衬托凸显人物特质，善用以小见大手法升华主题，让普通人物有灵魂、平凡故事有温度、朴素文字有力量。 2.拓展延伸 （1）史料拓展：观看红军过草地纪实短片，直观感受长征路途的艰苦凶险，深入理解老班长无私奉献的时代背景，深化对文本故事与革命精神的认知。 （2）积累专项卡片：摘抄文中经典动作、神态、心理细节描写佳句，标注写作手法、表达效果与阅读感悟，分类积累写人叙事高分素材，夯实读写功底。 （3）同类文本阅读：推荐阅读《军需处长》，践行单元语文要素“阅读时从所读内容想开去”。两篇文章均以长征为背景，聚焦平凡革命战士的奉献壮举，以小事见大义、以细节塑品格，可对比赏析写法、体悟人物精神、总结共性品质，实现学法迁移与素养提升。 （4）选做实践：①搜集一则红军长征小故事，梳理人物事迹与精神内核，完成2分钟课堂口头分享；②完成小练笔《我心中的平凡英雄》，运用本课细节描写、对比烘托的写法，刻画身边默默奉献的榜样人物，传承红色精神。 第四单元 感悟人生 13.金色的鱼钩 本课时分层作业立足单元语文要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，紧扣本课核心重难点：梳理完整叙事脉络、赏析细节描写与对比写法、体悟人物崇高品质、实现读写技法迁移。采用分层递进、因材施教的设计思路，由字词积累、文本理解到写法运用、素养升华，层层落实减负提质、以练促学、读写融合的教学目标。 A类（基础巩固）： 1.字词积累：工整抄写本课重点词语（喜出望外、目不转睛、无边无涯、热气腾腾、奄奄一息、收敛、粗糙、抽噎）各3遍，做到书写规范、字形端正、卷面整洁；任选三个词语，分别创作一句贴合课文情境、人物状态的短句，做到用词准确、语句通顺、表意贴合文本。 2.朗读复述：带着庄重肃穆、饱含崇敬的情感完整朗读全文，熟练背诵老班长临终嘱托、鱼钩点睛主旨经典段落；能够脱离文本、条理清晰地口头复述课文四大核心情节：受托护友、钓鱼救友、忍饥坚守、舍己殉职，做到顺序准确、内容完整、语句连贯。 3.课内基础巩固：完成课内配套填空练习，精准掌握课文事情发展顺序、核心情节脉络、重点词语含义、核心写作手法与人物品质，牢固建立“情节清晰、细节传神、人物鲜明、主旨突出”的课内知识体系，夯实本课基础考点。 B类（理解运用）： 1.概括主要内容：规范书写课文主要内容（不少于60字），清晰交代故事时代背景、草地行军困境、完整叙事流程、人物核心品质与文章主旨，做到要素齐全、语言精炼、逻辑清晰、表意完整。 2.佳句赏析积累：摘抄文中两处经典语句，一处人物细节描写、一处环境烘托语句，分别赏析语句刻画的画面、运用的写作手法、表达效果以及凸显的人物品质，做到赏有依据、析有深度、感悟贴合文本。 3.脉络规范梳理：运用“首先……然后……接着……最后……”的关联句式，完整、分层、连贯地梳理课文行文思路，清晰呈现故事“起因—发展—高潮—结局”的完整叙事逻辑，训练有序表达与文本梳理能力。 C类： 1.红色主题手账：自主设计手账页面，手绘金色鱼钩、草地行军等经典场景，工整摘抄课文细节佳句与主旨句，补充红军过草地历史小知识，写下个人阅读感悟，深度解读“金色鱼钩”的精神内涵，做到图文结合、内容充实、感悟真挚。 2.创意微练笔（写法迁移）：借鉴本课细节描写+对比烘托的核心写法，选取生活中默默奉献、勇于担当、吃苦耐劳的身边人物，写一段120字左右片段。精准抓取人物动作、神态细节，巧用对比凸显人物闪光点，做到层次分明、细节鲜活、画面感强、情感真挚。 3.红色实践拓展：自主搜集一则红军长征途中舍己为人、团结互助的经典小故事，梳理人物事迹、提炼精神内核，整理成2分钟口头分享素材，积累红色作文素材，深化对长征精神的理解，厚植家国情怀。 1 学科网（北京）股份有限公司 $