Unit 5 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

该小学英语Unit 5 Hobbies第1课时教学设计，围绕运动爱好主题，核心句型为“Do you like...?”及回答，核心词汇含hobby、run等。课堂以运动英文儿歌视频导入激活旧知，通过图片、动作演示新词汇，结合听力活动与匹配任务构建学习支架，衔接旧句型与新内容。 此资料特色在于情境教学与任务型活动融合，如角色扮演、调查采访任务提升语言能力，过程性评价表促进合作反思培养学习能力，TPR与自然拼读法强化词汇记忆，真实场景应用（如调查汇报）发展思维品质。丰富教学工具与分层作业助教师高效教学，学生提升表达与合作能力。

Unit 5 Hobbies Lesson 1 Do you like running? 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，围绕同学们在操场上讨论运动爱好的情景展开。Peter 问 Wang Hong喜不喜欢打乒乓球；Peter告诉Wang Hong他还喜欢打篮球；两人都喜欢跳绳，于是加入大家一起跳绳，同学们分别表达自己的喜好，并互相邀请参与。对话呈现了询问和表达运动喜好的核心句型。 【意义和价值】 作者通过描述同学们在操场上交流运动爱好的过程，引导学生关注自身和他人对运动的兴趣，鼓励积极参与体育活动，培养健康的兴趣爱好，并在交流中学会尊重他人的喜好，增进同学间的友谊。 【方式和方法】 该对话是典型的喜好询问与表达场景，涉及介绍运动爱好的核心词汇，如 hobby, run, basketball, skip, join；交流运动喜好时使用的句型，如 "Do you like running?" "Yes, I do." / "No, I don't. I like..." "Come and join us!"。该对话情节简单、贴近学生生活，具有现实意义和交际价值。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解句型 "Do you like...?" 及其肯定与否定回答 "Yes, I do." / "No, I don't. I like..."。能感知并模仿字母 u 在单词中的发音，朗读相关韵律句。 2. 应用实践：能用 "Do you like...?" 询问他人对运动的喜好，并用 "Yes, I do." 或 "No, I don't. I like..." 作出正确回应。能完成 "Match and say" 匹配与表达任务，准确将运动词汇与对应图片或动作配对并口头描述。能跟读并模仿 "Listen and learn the sound" 中的句子，正确读出含字母 u 的单词发音。 3. 迁移创新：能在生活情境中运用所学句型调查同学或朋友对运动的喜好，并简单汇报调查结果。能结合自身实际，用所学句型表达自己对运动的喜好，并尝试替换运动类词汇进行拓展交流。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hobby, run, basketball, skip, join 【核心句型】 —Do you like (running)? —Yes, I do. / No, I don't. 【语音知识】 字母 u 在单词中的发音 /juː/（如 cube, cute, mute, huge, fume, dune, muse） 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：hobby, run, basketball, skip, join。 2. 掌握并运用核心句型：Do you like...? 及其肯定与否定回答。 3. 正确匹配运动词汇（running, playing basketball, playing football, skipping）与对应图片或动作。 【难点】 1. 正确使用 "Do you like...?" 进行询问，并准确区分肯定回答 "Yes, I do." 和否定回答 "No, I don't. I like..."。 2. 理解并正确运用 like 后接动词 -ing 形式（动名词）的结构（如 running, skipping, playing basketball）。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型完成真实的运动喜好交流场景，注意语音语调和肢体语言的配合。 学情分析 四年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说能力。学生对“运动”话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。学生在三年级下册已接触过一般疑问句 "Do you...?" 的用法，为本课学习 "Do you like...?" 奠定了语言基础。但学生在 like 后接动词 -ing 形式的结构上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含运动主题图片（run, basketball, skip, football）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look and match 匹配练习、语音学习板块、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Wang Hong, Li Ming, Jenny 等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：hobby, run, basketball, skip, join 等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 运动动作图片：跑步、打篮球、踢足球、跳绳等动作图片，用于匹配和操练。 6. 课堂练习单：包含连词成句、选择题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 8. 调查问卷模板：用于 "Do a survey" 环节，记录同学运动爱好的调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设“在操场上交流运动爱好”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的交际场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示 run, skip, play basketball 等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过 "Look and match" "Do a survey" 等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 6. 自然拼读法：通过韵律句和单词拼读，引导学生感知字母 u 的发音规律。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解句型 "Do you like...?" 及其肯定与否定回答；能感知并模仿字母 u 在单词中的发音。 Lead-in：教师播放运动主题的英文儿歌视频（Watch and enjoy），引导学生感知运动类词汇，激发学习兴趣。随后教师提问 "What sports do you see?"，引导学生说出已学运动词汇。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：hobby, run, basketball, skip, join。词汇教学中通过动作演示（run, skip, play basketball）帮助学生理解词义，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现同学们在操场上的场景图，提问 "What are they doing?" 引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Look and match：学生完成运动词汇与对应动作图片的匹配任务（如 running 配跑步图，playing basketball 配打篮球图，skipping 配跳绳图），并尝试用 "I like..." 描述每幅图。 Listen and learn the sounds：教师呈现韵律句 "Cold is the ice cube. Sweet is the sugar cube. Judy loves ice and sugar. What a cute tiger!"，引导学生感知字母 u 的发音 /juː/。教师示范拼读单词 cube, cute, mute, huge, fume, dune, muse，学生跟读模仿。 通过视频观看后的提问，观察学生是否能说出已学运动词汇，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过 Look and match 任务的完成情况，评价学生对四个运动词汇的理解和匹配能力；通过语音跟读，评价学生对字母 u 发音的感知和模仿能力。 【设计意图】以运动主题视频激活旧知，自然导入话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和看图匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立“运动词汇”与“图片”的对应关系；通过韵律句和单词拼读，引导学生感知字母 u 的发音规律，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能用 "Do you like...?" 询问他人对运动的喜好并作出正确回应；能完成 "Look and say" 和角色扮演任务。 Let's talk：教师展示核心句型 "Do you like running?" 并引导学生用 "Yes, I do." 或 "No, I don't. I like..." 进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Language points：教师讲解一般疑问句 "Do you like...?" 的结构（Do + 主语 + like + 动词-ing + 其他?）；讲解 like 后接动词 -ing 形式的变化规则（run→running, skip→skipping, play→playing）；讲解 "Me too." 和 "I also like..." "I like... too." 三种表达“我也喜欢”的方式。 Role-play the conversation：学生三人一组，分别扮演 Wang Hong, Li Ming, Jenny，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演在操场上交流运动爱好的场景（邀请、询问喜好、回应、加入活动等）。 Look and say：教师逐一呈现运动图片（running, playing basketball, playing football, skipping），学生用 "I like..." 说出自己喜爱的运动。 Listen and learn the sounds（巩固）：教师再次呈现韵律句，学生独立朗读；教师出示更多含字母 u 的单词（如 mute, huge, fume, dune, muse），学生尝试拼读。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过 Let's talk 观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过角色扮演观察学生能否在模拟情境中正确使用句型，关注语音语调和合作表现；通过 Look and say 观察学生能否准确表达自己对运动的喜好；通过语音拼读检查学生对字母 u 发音的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、角色扮演、图片描述等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化；语音学习贯穿其中，巩固字母 u 的发音。 3. 迁移创新：能在生活情境中运用所学句型调查同学对运动的喜好并汇报结果；能结合自身实际表达对运动的喜好并进行拓展交流。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用 "Do you like...?" 互相调查采访，记录至少3位同学的运动喜好，用 "He/She likes..." "He/She doesn't like..." 进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的运动喜好。教师引导学生进行简单评价："Who likes the same sport as you?" 鼓励学生表达对不同运动喜好的看法。 Creative task：教师引导学生思考 "What's your hobby? What about your classmates?"，学生尝试用所学句型介绍自己的爱好，并询问至少两位同学的爱好，用 2-3 句英文进行口头汇报。 拓展交流：教师引导学生替换运动类词汇（如 swimming, dancing, reading 等），用 "Do you like...?" 进行更广泛的爱好交流。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过拓展交流，评价学生是否能替换词汇进行灵活运用；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、汇报分享等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过拓展交流，培养学生灵活运用语言的能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 （ ）1. — Do you like _______ football? — Yes, I do. A. play B. playing C. plays （ ）2. — Do you like skipping? — _______. I like running. A. Yes, I do B. No, I don’t C. Me too （ ）3. I like basketball. _______ A. I also like B. Me too C. I like too （ ）4. She likes _______, but I like playing ping-pong. A. run B. running C. runs （ ）5. — Do you like playing ping-pong? — _______. What about you? A. Yes, I don’t B. No, I do C. Yes, I do 【Make sentences】 1.like / Do / skipping / you / ? → ___________________________________ 2.don’t / I / No, / . → ___________________________________ 3.like / also / I / playing / basketball / . → ___________________________________ 4.too / I / running / like / . → ___________________________________ playing / you / Do / ping-pong / like / ? → ___________________________________ 课后作业 基础题：跟读课本“Look, listen and learn”故事录音3遍，注意模仿人物的语气和情感；用核心句型“Do you like...?”和“Yes, I do. / No, I don't. I like...”写2组对话，介绍你喜欢的运动。 提高题：制作一张“运动喜好调查表”，用表格列出4种运动，并写出你和一位家人分别喜欢或不喜欢的运动句子（各至少2句）。 拓展题：课后和同学玩“猜猜我喜欢什么运动”游戏。用英文互相提问“Do you like...?”，猜对的同学记录下来，并试着用“I like... too.”或“What about you?”继续对话，下节课与大家分享你的采访结果。 板书设计 教学反思 本课以“运动爱好”为主线，通过视频导入、词汇学习、对话理解、匹配连线、句型操练、角色扮演、调查采访、创意策划等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。视频导入有效激发了学生兴趣；Look and match 任务帮助学生巩固了运动词汇；Let's talk 句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，like 后接动词 -ing 形式和“我也喜欢”的三种表达讲解清晰，但部分学生在动词 -ing 形式的变化上仍会出错（如误用 run 代替 running），需在后继课中持续强化。语音学习中，学生对字母 u 的发音 /juː/ 掌握较好。Do a survey 和创意任务环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $