Unit 5 Hobbies Lesson 2 She likes dancing（教学设计）-2025-2026学年鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦音乐爱好主题，核心知识点为play the piano/erhu/drum等词汇及He/She likes V-ing句型。课堂导入通过chant和free talk激活旧知，结合学校音乐派对邀请函情境自然衔接，借助图片视频支架帮助学生理解对话内容。 特色在于情境化与实践性结合，通过分角色表演、猜爱好活动提升语言能力，渗透文化意识（欣赏他人特长），小组调查汇报与分层作业（小报制作）培养学习能力。助力教师高效教学，学生夯实基础并发展综合语言运用能力。

Unit 5 Hobbies Lesson 2 She likes dancing 课时教学设计 教材语篇： 学科网（北京）股份有限公司 （一）语篇研读 What 本课时共分三部分。Look,listen and learn部分是本课时教学内容的核心板块，围绕学校音乐室派对前的准备展开。音乐派对开始前,Li Ming和妈妈一起去学校参观同学们的排练活动,边欣赏边谈论着同学的爱好。Match,say and talk部分呈现了本课时出现的五种音乐类爱好，引导学生图文对照，进一步巩固关于爱好的单词。Act and guess部分呈现了在演一演、猜一猜中与同伴交流各自的爱好，帮助学生在趣味性的活动中综合运用所学重点词汇和句型。 Why 通过通过展示学生们为音乐派对做准备并展示各自才艺的情景，旨在引导学生认识并发展多样的兴趣爱好，学会欣赏他人的特长。对话不仅教授如何表达喜好，更渗透了美育与协作精神的培养，鼓励学生在集体中发挥个人长处，并尊重、赞美他人的才能。 How 该对话是典型的学生校园生活情境再现，情节贴近学生实际，生动有趣。在语言层面，语篇聚焦于音乐爱好与才艺的核心词汇，如“play the piano/erhu/drum, dance, sing”；其核心句式为“He/She likes + V-ing...”以及评价他人表现的“He/She plays/dances... well.”。在语法层面，对话中学生们在表达个人固定喜好时使用了一般现在时，特别是第三人称单数这一重点语法结构。整个语篇融合了听力输入、口语输出与肢体表演，兼具语言学习的交际性与学生个性发展的引导意义。 （二）教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中理解对话，学习相关爱好的名称。 2.在表演与猜一猜的活动中体会爱好在生活中的重要性。小组合作、分角色表演，询问并表达他人的爱好。 3.小组合作调查同伴音乐类爱好，用所学的句型简单介绍、询问并描述他 人的兴趣爱好。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】party、well、dancer、drum 【核心句型】 She likes... He likes... Guo Yang likes playing the drums. So cool! （三）教学重难点 【重点】： 词汇掌握：学习与兴趣爱好相关的词汇，如"dance"（跳舞）、"sing"（唱歌）、"play the piano"（弹钢琴）、"play the erhu"（拉二胡）等，以及人物名称如"Wang Hong"（王红）、"Tom"（汤姆）、"Gao Qianyu"（高千羽）等。 句型运用：掌握描述他人兴趣爱好的句型"She likes dancing." "He likes playing the piano."等，以及询问和回答兴趣爱好的句型"What's your hobby? My hobby is dancing."等。 听力与阅读理解：能够听懂和读懂课文内容，理解人物的兴趣爱好，并根据课文内容回答相关问题。 【难点】： 词汇发音：部分词汇的发音可能较难掌握，如"erhu"（二胡）的发音，需要学生反复练习才能准确发音。 句型灵活运用：学生需要能够在不同的情境中灵活运用所学句型来描述他人的兴趣爱好，以及询问和回答自己的兴趣爱好，这需要一定的语言组织能力和表达能力。 文化理解：了解不同国家和文化中人们对兴趣爱好的不同表达和理解，培养学生的跨文化意识。 （四）教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 二次备课 1.在看、听、说的活动中理解对话，学习相关爱好的名称。 1.Warm up (1)Let's chant 教师播放有关爱好的chant，师生合作，激活已有的认知。 (2) Free talk. Do you like...?谈论兴趣爱好，自然引入本课话题。 (3) Lead in 介绍课文情境，学校要举办音乐派对，向同学们发出了邀请函。 2.Look,listen and learn (1)Look and say 出示情景图，学生基于图片和已有经 验，说出观察到的信息，“Who are they?" “Where are they?” 。 (2) Watch and answer 通过Li Ming和妈妈一起去参观同学们的排练活动，边欣赏边谈论着同学的爱好，提出问题“Are they all getting ready for the party?” (3) Watch again and match 教师出示Wang Hong、Gao Qianyu、Guo Yang的头像，提出问题 “What do they like?”, 再次播放视频，引导学生关注文本细节，通过读图、读文完成匹配。 (4) Let’s learn 梳理人物爱好，学习目标语言 “She likes...”“He likes …”。借助图片、视频等资源丰富学生对hobbies的认知。 ● 观察学生在chant、Free talk中的参与积极性，对主动回应、大胆表达的学生及时给予口头表扬。 ● 关注学生能否准确描述图片中的人物和地点，对有合理回答的学生给予肯定。 ● 对完成较好的小组给予鼓励；对有困难的学生，通过提示性提问引导其完成。 设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心句型。学生在教师的引导下，借助观看动画、聆听录音熟悉基本语言结构。在学习中，学生通过对话情节与图片积累语言，感知意义，为语言内化和运用奠定基础。 2.在表演与猜一猜的活动中体会爱好在生活中的重要性。小组合作、分角色表演，询问并表达他人的爱好。 3. Act and guess (1)教师先示范，运用肢体语言演一演自己的爱好，让大家猜一猜，并引导学生用所学语言表述出来。 (2)教师请学生上台展示，其他学生用所学语言大声描述出来。 (3)学生进行同伴训练，教师关注学生参与度并及时给予指导。 4..Listen and imitate 教师播放对话录音，学生听音模仿，教师提醒学生注意语音、语调等，并根据学生朗读情况进行有针对性的指导。 5.Role play 学生先小组合作进行角色演练，之后教师请学生戴上Li Ming、Mum的头饰表演对话，学生可根据自身情况适当进行语言拓展。 ● 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓 励。 ● 教师观察学生表演过程中的语言、表情、动作，并给予鼓励。 设计意图：学生在一系列活动中巩固运用所学语言，通过角色扮演深入角色， 体会语言的得体运用；通过图文建立词汇音、形、义之间的关联；借助图片和语言支架，进行爱好的表述，促进语言内化，为真实语境下的语言运用奠定知识基础。 3.小组合作调查同伴音乐类爱好，用所学的句型简单介绍、询问并描述他 人的兴趣爱好。 6. Let’s do Step 1 Do a survey 做调查 Step 2 Report 汇报 7. Summary ●教师观察学生能否参与小组合作、互动与交流，根据需要给予指导和反馈。 设计意图：本拓展活动旨在联系生活实际，帮助学生在调查真实音乐派对中 的音乐类爱好的语境中，得体、正确地运用所学核心语言，提升语言综合运用能力。在教学中，教师可以根据实际需求，适当拓展其他常见音乐类爱好及其英文表达。 板书设计 作业设计 基础作业： Listen and imitate.听音模仿，注意语音、语调。 提升作业： Talk about the hobbies of your friends谈论你的朋友们的兴趣爱好。 拓展作业： Make a poster to introduce the hobbies of your friends.制作小报，介绍朋友们的兴趣爱好。 学科网（北京）股份有限公司 $