Unit 4 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦天气词汇（sunny, cloudy等）及核心句型（It's...描述天气，Let's...提建议），通过天气歌曲或视频导入，激活学生已有活动词汇和Let's...句型，搭建从生活经验到新知的学习支架。 特色在于情境教学法创设“看天气定计划”真实场景，结合视听模仿、TPR等方法，通过角色扮演、小组讨论提升语言能力。迁移创新环节让学生介绍真实天气变化、创编对话，培养思维品质。分层作业和评价表促进学习能力，助力教师高效教学，学生综合运用语言。

Unit 4 Weather and our life Lesson 1 It's sunny and warm 教学设计 单元 Unit 4 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生家庭日常对话，内容围绕李明和爸爸讨论天气并计划活动的情景展开。早餐前，李明发现天气晴朗温暖，建议爸爸一起去爬山，爸爸欣然同意。早餐后，天气突变，变得多云且有风，他们的计划因此受到影响。对话中呈现了根据天气变化调整活动安排的过程。 【意义和价值】 作者通过描述天气的变化以及人物根据天气调整计划的过程，使学生认识到天气对我们生活和活动安排的重要影响，引导学生养成观察天气、根据天气变化做出合理出行和活动规划的意识，培养其适应环境的能力。 【方式和方法】 该对话是典型的生活场景对话，涉及描述天气状况的核心词汇，如 weather, sunny, cloudy, windy, warm, cold, hot, cool；表达天气状况的句型，如 "It's sunny and warm today." "It’s cloudy now." "It's windy."；以及提出建议的句型 "Let's go and climb the hill." "Let's go to the library."。对话情节简单，逻辑清晰，贴近学生生活，易于理解和模仿，具有现实指导意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能听懂、认读并理解核心词汇：windy, cloudy, sunny, warm, cold, hot, cool；能理解并朗读核心句型：It's sunny and warm today. / It's cloudy now. / Let's go and fly kites.；能听懂并跟读韵文“Open, close”，理解pop, magic等词义。 2. 应用实践： 能用“It's…”句型描述当天的天气情况；能结合图片，完成“Look, listen and learn”中的对话朗读与角色扮演；能根据天气状况，提出合理的活动建议。 3. 迁移创新： 能联系生活实际，用所学句型介绍自己所在城市某一天的天气变化及相应活动；能仿照对话，创编新的天气与活动小对话，并尝试表演。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 weather, sunny, cloudy, windy, put on, can't 【核心句型】 It's sunny and warm today. We can go and climb the hill. Put on your jacket. It's time for lunch. 【语用知识】 用“It's + 天气形容词.”描述天气；用“Let's + 动词原形.”提出建议；用“can/can't”表达能或不能做某事。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：weather, sunny, cloudy, windy, put on, can't。 2. 掌握并运用核心句型：It's sunny and warm today. / It's cloudy now. / Let's go and fly kites. 3. 能听懂并跟读韵文“Open, close”。 【难点】 1. 正确使用“It's...”句型描述天气，注意“weather”为不可数名词的用法。 2. 理解并正确使用“Let's...”句型提出建议，注意其后接动词原形。 3. 能够在真实或模拟的情境中，根据天气变化，灵活运用所学句型和词汇进行交流并提出合理建议。 学情分析 四年级上册学生经过一年多的英语学习，已具备一定的语言基础和学习兴趣。学生已掌握部分关于活动的词汇（如 climb, fly kites, go to the library）和句型（如 Let's...）。本课话题“天气”与学生的日常生活紧密相关，他们对此有丰富的感性认识和表达欲望，这为学习本课内容提供了有利条件。但学生对描述天气的形容词（如sunny, cloudy, windy）及表达天气状况的句型还不够熟悉，需要在具体语境中不断感知和操练。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）： 完整呈现课堂全流程，包含天气图标与词汇（sunny, cloudy, windy等）、课文对话场景图、核心句型、角色扮演提示、练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频： 用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、韵文听力训练。 3. 人物头饰/角色卡片： 李明、爸爸等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片： weather, sunny, cloudy, windy, put on, can't等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单： 包含选择题、连词成句题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表： 设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法： 创设“看天气，定计划”的真实生活情境，将词汇、句型融入连贯的对话场景中学习。 2. 视听模仿法： 通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法： 教师用动作演示 put on, climb, fly等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法： 通过“Point and say”“Look and match”“Work in groups”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法： 围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心词汇；能理解并朗读核心句型；能听懂并跟读课文。 Lead-in：教师播放与天气相关的英文歌曲或视频（Watch and enjoy），引出本课主题“Weather and our life”。随后展示不同天气的图片，提问“How's the weather?”，引导学生用中文或已有英文知识回答，导入本课。 Meet new words： 教师结合图片、动作和例句，依次教授核心词汇：weather, sunny, cloudy, windy, put on, can't。通过“快闪认读”“大小声”“我做你猜”等游戏反复操练，帮助学生建立音形义的联结。 Look, listen and learn： 教师呈现李明和爸爸对话的场景图，提问“What are they talking about?”引导学生预测。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读。 Point and say： 教师再次呈现对话图片，引导学生指着图片，用核心句型复述对话内容，如“It's sunny and warm today. We can go and climb the hill.” Listen and learn the sound： 教师播放韵文“Open, close”音频，引导学生初步感知/əʊ/音素，理解pop, magic等词义，并尝试跟读模仿。 通过歌曲跟唱和看图说话，观察学生对天气话题的兴趣和已知水平；通过单词游戏检查学生发音准确度；通过跟读和指图复述，评价学生对对话内容的理解程度和语音语调的模仿能力；通过韵文跟读，评价学生对语音的感知和模仿能力。 【设计意图】以视听歌曲和图片导入，激发学习兴趣并激活话题背景；通过直观呈现词汇与游戏操练，帮助学生夯实词汇基础；通过层层递进的听力活动和指图复述，帮助学生理解对话内容，建立“天气”与“活动”的关联，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能用“It's…”句型描述天气；能进行对话朗读与角色扮演；能根据天气提出合理建议。 Look and match： 学生完成课本“Look and match”任务，将sunny, windy, cloudy等天气词汇与对应图片正确连线，并尝试用“It's...”句子描述每幅图。 Let's talk： 教师展示核心句型“It's ... today. Let's ...”，引导学生根据不同天气提出合理活动建议，如“It's sunny today. Let's fly kites.”。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Language points： 教师结合板书，系统讲解描述天气的句型（It's + 天气形容词.）、提出建议的句型（Let's + 动词原形.）以及情态动词can/can't的用法。并通过练习进行巩固。 Role-play： 学生两人一组，戴上头饰，分别扮演李明和爸爸，依照课本对话和评价表要求，进行角色扮演。鼓励学生加入适当的语气、表情和动作。 Work in groups： 学生四人一组，观察教师展示的不同城市天气预报图，组内成员轮流用“It's... in...”描述天气，并用“Let's...”提出活动建议。 通过匹配任务，评价学生对天气词汇的理解和辨认能力；通过问答练习，观察学生是否能运用核心句型进行真实交际；通过语言点讲解后的即时问答，评价学生对核心语法点的掌握情况；通过角色扮演，评价学生对话朗读的流利度、发音准确性以及表演的生动性；通过小组活动，评价学生合作交流能力和语言运用能力。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过匹配、问答、角色扮演、小组讨论等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与交际能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能联系生活实际，描述天气变化及活动；能创编新的对话并表演。 Let's share： 邀请学生上台，用所学句型介绍自己所在城市某一天的天气变化及相应活动。教师引导学生进行简单评价，如“What do you think of his/her introduction?” Creative task： 教师展示一个新的情境（如周末公园场景），引导学生仿照对话，两人一组创编一个新的关于天气与活动的小对话，并尝试表演。鼓励学生运用更多学过的活动词汇。 通过个人分享和汇报，评价学生是否能将所学语言迁移到真实生活情境中，以及语言组织能力和口头表达能力；通过创编和表演新对话，评价学生的创新思维、合作能力和综合语言运用能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达和创造的平台，引导学生在介绍真实天气和创编新对话等任务中，将课本语言迁移到实际生活中；通过评价他人和表达个人观点，培养学生批判性思维；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. — ______ is the weather today? — It’s windy. A. What B. How C. Where ( ) 2. It’s sunny and warm. Let’s ______ the hill. A. climb B. climbing C. to climb ( ) 3. It’s too cold. ______ your coat. A. Put on B. Put in C. Put up ( ) 4. We can’t ______ kites because it’s too windy. A. fly B. flying C. to fly ( ) 5. — Let’s go to the library. — ______ A. Thank you. B. OK! C. Sorry. 【Make sentences】 1.is / today / cloudy / It (.) _________________________________________ 2.go / Let’s / home (.) _________________________________________ 3.can’t / We / swim / in the river (.) _________________________________________ 4.your / Put / jacket / on (.) _________________________________________ 5.and / warm / sunny / It’s (.) _________________________________________ 课后作业 基础题： 跟读“Look, listen and learn”对话录音3遍，模仿语音语调；用核心句型“It's... today. Let's...”写2句话，描述你喜欢的天气和想做的活动。 提高题： 制作一张“一周天气小报”：画一个表格，写出周一至周日，在每天下方画上天气图标，并用英文写出当天的天气，再为每一天写一句活动建议。 拓展题： 和同学玩“天气小主播”游戏。一人用英文播报天气并给出活动建议，另一人用英文判断并回应。轮流进行，并用英文记录下对方说的3组天气和活动。 板书设计 教学反思 本课以“天气与生活”为主线，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、小组讨论等环节，有效达成了教学目标，课堂氛围活跃。学生能较好地掌握描述天气和建议活动的核心句型。语言点讲解清晰，但部分学生在区分不同天气图标与词汇的对应上仍需加强，对“Let's”后接动词原形的规则偶有遗忘，需在后续课中持续巩固。小组活动时间稍显紧张，应进一步优化时间分配。总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $