11.2 树立正确的人生目标 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“树立正确的人生目标”，以2026年神舟二十号发射时政新闻导入，结合陈冬案例引出主题，通过自身实际、国家命运、人类福祉三层次，构建“感性认知→理性思考→实践行动”学习支架。 资料亮点在于时政导入贴近时代激发兴趣，程开甲、钱伟长案例渗透政治认同，“人生河流图”活动促进健全人格，“给未来自己的信”强化责任意识。情境与案例教学法提升学生参与度，为教师提供完整教学链条和可操作活动。

道德与法治 七年级 上册 · 第四单元 追求美好人生 道德与法治 七年级 上册 第四单元 追求美好人生 树立正确的人生目标 课 型：新授课 课 时：1课时 适用年级：七年级 【时政新闻】 2026年5月，我国航天领域再传捷报——神舟二十号载人飞船成功发射并与空间站完成自主快速交会对接。指令长陈冬带领两名年轻航天员在轨驻留六个月，开展了多项空间科学实验。陈冬在接受采访时说：'从小我就梦想飞向太空，这个梦想支撑我走过了无数个艰苦训练的日子。如今，能为祖国的航天事业贡献力量，我感到无比自豪。'这一新闻引发全社会热烈反响，再次证明：远大而正确的人生目标，是推动个人成长和国家进步的强大动力。 【设计意图】以2026年最新航天成就导入，贴近学生生活、贴近时代，激发学生学习兴趣，自然引出本课主题——树立正确的人生目标。 教法指导 采用"时政导入法"，选取学生关注度高的航天新闻，创设情境，在课堂伊始就抓住学生注意力，实现"政治认同"素养的无痕渗透。 【学习目标】 1. 政治认同：通过了解程开甲、钱伟长等科学家将个人目标与国家命运相结合的感人事迹，增强对国家和民族的认同感、归属感，树立报效祖国的远大志向。 2. 道德素养：在探讨人生目标的过程中，学会将个人发展与服务社会、造福人类联系起来，形成积极向上的人生态度和正确的价值取向。 3. 法治观念：理解个人目标的实现对国家发展和社会进步的意义，认识到在追求个人目标的同时应遵守法律法规，在法律框架内实现人生理想。 4. 健全人格：能够正确认识自己，结合个人实际情况树立切实可行的人生目标，培养自信、自强、坚韧的意志品质，增强自我规划能力。 5. 责任意识：通过分析榜样人物的人生选择，增强对个人、家庭、社会和国家负责任的意识，明确自己作为新时代少年的使命担当。 学法指导 本课采用"自主预习+合作探究+反思内化"的学习方式。学生课前完成预习案，课上通过小组讨论、角色体验、案例分析法深入参与，课后通过实践作业将认知转化为行动。 【重难点】 重点：如何结合自身实际和社会需要，树立正确的人生目标。 难点：理解个人人生目标与人类福祉的关系，将个人梦融入中国梦。 突破策略：通过"生活观察"活动让学生从身边事例出发，再借助程开甲、钱伟长的典型事迹实现认知升华，最后通过"启思导行"活动落实到学生自身规划，形成"感性认知→理性思考→实践行动"的完整闭环。 【自主预习】 （课前完成，5分钟小组互查） 1. 人生目标是指______________________________________________________。 2. 树立人生目标，应当从__________出发，应当与国家、民族的__________相结合，应当与__________相结合。 3. 程开甲是我国著名的__________学家，他隐姓埋名二十余年，为我国的__________事业作出了卓越贡献。 4. 钱伟长大学时就读于__________系，抗战爆发后，他毅然决定"__________"，转学物理，他说："国家的需要就是我的专业。" 5. 马克思在《青年在选择职业时的考虑》中写道："在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的__________。" 教法指导 预习案设计遵循"低起点、小台阶"原则，前3题侧重基础知识提取，后2题引导学生初步接触本课核心人物和观点，为课堂探究做好铺垫。课上用5分钟小组互查，教师巡视了解学情。 【教学过程】 所需视频资源： ① 视频1：《2026年神舟二十号发射全程回顾》（2分钟，用于导入） ② 视频2：《程开甲：隐姓埋名的中国核司令》（3分钟，用于子议题二） ③ 视频3：《钱伟长：国家的需要就是我的专业》（2分钟，用于子议题二） ④ 视频4：《新时代少年的梦想》（1.5分钟，用于教学总结，激发情感共鸣） 总议题：我的梦想，中国的未来——如何树立正确的人生目标 子议题一：什么是人生目标？它从何而来？ 【情境创设】播放视频1《2026年神舟二十号发射全程回顾》（2分钟），引导学生思考：航天员陈冬为什么会选择这条充满挑战的道路？ 【生活观察】请同学们看教材第86页的四位同学的话，思考： · 男同学甲说："我想成为一名科学家。" · 女同学甲说："我想通过努力让家人过上好日子。" · 男同学乙说："我希望和朋友一起为改变家乡面貌贡献力量。" · 女同学乙说："我希望自己能为国争光。" 议一议：① 这四位同学的人生目标有什么不同？② 结合以上讨论，说说你的人生目标是什么？ 【学生活动】同桌两两交流，每人用1分钟说出自己的人生目标，然后推选代表在全班分享。 【教师引导】巡视倾听，选取3-4名有代表性的学生发言，板书关键词，引导学生发现：人生目标因人而异，但都值得尊重。 知识笔记： 1. 人生目标是指个人对未来职业、生活、社会贡献等方面的向往和追求，是人生道路上的方向标和动力源。 1. 人生目标不是凭空产生的，它受到家庭环境、个人兴趣、社会需要等多种因素的影响。 1. 树立人生目标，首先要从自身实际出发，认识自己的兴趣、爱好、性格特征、知识能力。 【探究与分享】教材第87页：小西、小雅、小旭的热气球 · 小西说："我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察。"（受家庭环境影响） · 小雅说："我是校报的小记者。我喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者。"（受兴趣爱好和能力影响） · 小旭说："我在给同学讲题时，很有成就感。长大后，我想成为一名学生喜欢的好老师。"（受性格特征和成就体验影响） 议一议：上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素？ 【参考答案】 1. 家庭环境（如小西受父亲职业的影响）； 1. 兴趣爱好和个人特长（如小雅喜欢沟通、擅长写作）； 1. 性格特征和成就体验（如小旭在帮助他人中获得成就感）； 1. 知识能力和实际情况（每个人结合了自己的优势和条件）。 知识笔记： 1. 树立人生目标，应当从自身实际出发。 1. 需要综合考虑以下因素：①自身的兴趣爱好；②自身的性格特征；③自身的知识能力；④家庭环境的影响；⑤社会的需要。 1. 只有结合自身实际树立的目标，才是切实可行的，才能转化为持久的行动动力。 教法指导 本环节采用"情境教学法"和"小组讨论法"。先通过视频创设情境，再借助教材中的生活化案例，让学生从具体到抽象、从感性到理性，逐步理解人生目标的内涵和来源。学法上指导学生运用"联系自身法"，将书本知识与个人体验相对照。 子议题二：如何将个人目标与国家命运相结合？ 【过渡语】同学们，我们树立人生目标时，除了考虑个人实际，还需要考虑什么？让我们走近两位真正的科学家。 【探究与分享】教材第88页·探究与分享：程开甲的故事 程开甲，中国核物理学家，"两弹一星"功勋奖章获得者。他早年留学英国，学成后毅然回国。1960年，他受命参与原子弹研制工作，从此隐姓埋名二十余年，在茫茫戈壁滩上默默奉献。他说："我这辈子最大的心愿就是国家强起来，国防强起来。"他主持制定了我国第一颗原子弹爆炸试验的总体方案，为核试验作出了开创性贡献。 议一议：① 程开甲为什么放弃国外的优越条件回国？② 他隐姓埋名二十余年说明了什么？③ 程开甲的故事对你树立人生目标有什么启发？ 【参考答案】 1. 程开甲放弃国外优越条件回国，是因为他心中装着祖国，把国家的需要放在第一位，体现了强烈的爱国情怀。 1. 他隐姓埋名二十余年，说明真正远大的人生目标需要持之以恒的坚持和默默无闻的奉献，需要牺牲个人利益。 1. 启发：树立人生目标时，不能只考虑个人得失，而应将个人发展与国家命运、民族复兴结合起来，这样的人生目标才更有价值和意义。 【视频深化】播放视频2《程开甲：隐姓埋名的中国核司令》（3分钟），请学生边看边记录最打动自己的细节。 【分享交流】学生分享感受，教师点评并追问："如果你是他，你能坚持二十余年不求名利吗？为什么？" 【阅读感悟】教材第88页·阅读感悟：钱伟长的故事 钱伟长，著名力学家、应用数学家。他18岁时以中文和历史双百分的成绩考入清华大学历史系。然而，"九一八"事变爆发，他拍案而起："我要学造飞机大炮！"于是毅然从文转理。他说："我没有专业，国家的需要就是我的专业。"此后，他克服重重困难，最终成为我国力学事业的奠基人之一。 议一议：① 钱伟长为什么要弃文从理？② "国家的需要就是我的专业"这句话体现了怎样的人生追求？ 【参考答案】 1. 钱伟长弃文从理，是因为他看到国家面临危难，需要有人投身科学救国。他把国家的需要当作自己的选择标准。 1. "国家的需要就是我的专业"体现了将个人人生目标与国家命运紧密相连的高尚追求，体现了以天下为己任的责任担当。 【视频印证】播放视频3《钱伟长：国家的需要就是我的专业》（2分钟），加深学生对"个人目标与国家需要相结合"的理解。 知识笔记： 1. 树立人生目标，应当与国家、民族的发展相结合。 1. 个人的人生目标只有融入国家富强、民族复兴的伟大事业中，才能获得更强大的动力和更深远的意义。 1. 在国家需要的岗位上努力奋斗，不仅能实现个人价值，更能造福社会、贡献人类。 教法指导 本环节采用"案例教学法"和"情感体验法"。程开甲和钱伟长的故事具有极强的感染力和说服力。教学中注意：①先让学生自主阅读并思考，再小组交流；②通过视频再现真实场景，增强情感冲击力；③教师追问要层层深入，引导学生从"感动"走向"行动"。学法上指导学生运用"比较分析法"，对比两位科学家的不同经历，发现共同的精神内核。 子议题三：如何将个人梦融入人类福祉？ 【过渡语】同学们，我们的人生目标不仅关乎个人和国家，还可以放眼全人类。让我们听听一位伟大思想家的思考。 【相关链接】教材第89页：马克思《青年在选择职业时的考虑》（节选） "在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美……人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。"——马克思（17岁时所作） 议一议：① 马克思认为选择职业时最重要的标准是什么？② 为什么说"为同时代人的幸福而工作"才能使自己达到完美？ 【参考答案】 1. 马克思认为最重要的标准是"人类的幸福"，即为社会、为他人作贡献。 1. 因为人在帮助他人、服务社会的过程中，能够体会到更深层次的快乐和满足，实现精神的升华和人格的完善。 1. 这启示我们：人生目标的最高境界，是将个人理想与人类福祉统一起来。 知识笔记： 1. 树立人生目标，应当与人类福祉相结合。 1. 为人类进步事业贡献力量，是人生目标的崇高追求。 1. 个人梦、中国梦、世界梦并不矛盾，而是层层递进、有机统一的关系。 【启思导行】教材第89页 （结合教材插图：蜿蜒的河流流过绿色河岸，象征人生道路。河边的小花象征沿途的美好。） 活动设计：请每位同学拿出一张纸，画一条蜿蜒的河流代表自己的人生之路，在河流的起点标出"现在的我"，在终点标出"未来的我"，在沿途标注3个关键节点，每个节点写上一个阶段性目标。 议一议：① 你的阶段性目标之间有什么联系？② 你的人生目标是否需要调整？为什么？③ 为了让目标不变成"空想"，你打算怎么做？ 【学生活动】独立绘制"人生河流图"，小组内互相展示并点评，每组推选1份优秀作品在全班展示。 【教师点评】关注学生目标是否具体可行、是否与个人实际和社会需要相结合，给予鼓励性反馈和建设性建议。 知识笔记： 1. 人生目标需要分解为阶段性目标，一步一个脚印去实现。 1. 人生目标不是一成不变的，随着自身成长和社会变化，可以适时调整。 1. 实现人生目标需要脚踏实地、持之以恒的努力，不能停留在"想"的层面。 教法指导 本环节采用"活动体验法"和"价值澄清法"。"人生河流图"是一种隐喻式学习活动，能帮助学生形象化地思考人生规划。教师在巡视中要关注学生的情感投入和思维深度，适时引导。学法上指导学生运用"目标分解法"，将宏大目标拆解为可操作的小目标。 【教学总结】 播放视频4《新时代少年的梦想》（1.5分钟），在激昂的音乐中，教师进行总结： 同学们，今天我们一起探讨了"树立正确的人生目标"这一话题。通过四位同学的分享，我们认识到人生目标因人而异；通过小西、小雅、小旭的故事，我们懂得了要从自身实际出发；通过程开甲和钱伟长的感人事迹，我们明白了要把个人目标与国家命运结合起来；通过马克思的启示，我们懂得了要将个人梦融入人类福祉。 希望每位同学都能像蜿蜒河流终将汇入大海一样，让个人的人生目标汇入国家发展、民族复兴、人类进步的洪流之中。记住：梦想不会自动成真，唯有脚踏实地、不懈奋斗，才能让梦想之花绽放！ 本课知识框架： 层次 核心观点 典型事例 从自身实际出发 考虑兴趣、爱好、性格、能力、家庭环境 小西、小雅、小旭 与国家民族结合 将个人目标融入国家富强、民族复兴 程开甲、钱伟长 与人类福祉结合 为人类进步事业贡献力量 马克思的青年思考 【拓展提升】 活动名称："我的十年之约"——写给未来自己的一封信 要求：假设今天是2036年（十年后）的你正在回顾过去，给现在的自己写一封信。信中需要包含： 1. 你十年前（即现在）树立的人生目标是什么？ 1. 这十年中你经历了哪些关键的选择和努力？ 1. 你是如何将个人目标与国家发展相结合的？ 1. 你想对十年前的自己说些什么？ 【设计意图】通过"给未来的自己写信"这一创意活动，让学生在想象中体验人生目标的长期性和阶段性，增强目标感和使命感。此活动可在下节课进行分享交流。 【作业练习】 一、选择题 1. 下列关于人生目标的说法，正确的是（ ） A. 人生目标越高越好，越高越有动力 B. 人生目标只要自己满意就行，不用考虑其他因素 C. 树立人生目标应当从自身实际出发，综合考虑兴趣、能力、家庭环境等 D. 人生目标是天生就有的，不需要刻意树立 2. 程开甲隐姓埋名二十余年投身核试验事业，这说明树立正确的人生目标需要（ ） A. 只考虑个人利益 B. 将个人发展与国家需要相结合 C. 放弃一切个人爱好 D. 追求名利和地位 3. 马克思在《青年在选择职业时的考虑》中提出，选择职业的主要指针是（ ） A. 个人的收入高低 B. 工作的轻松程度 C. 人类的幸福 D. 家庭的期望 二、非选择题 4. 小雅喜欢与人沟通，擅长写文章，想当一名记者；小旭在给同学讲题时有成就感，想当一名老师。请分析他们在树立人生目标时考虑了哪些因素？ 5. 钱伟长说："国家的需要就是我的专业。"请结合本课所学，谈谈你对这句话的理解。 【参考答案】 1. C 2. B 3. C 4. 他们考虑了自身的兴趣爱好（小雅喜欢沟通）、个人特长（小雅擅长写作）、性格特征（乐于助人）以及成就体验（小旭在帮助他人中获得成就感）等因素。这说明树立人生目标应当从自身实际出发。 5. 这句话体现了钱伟长将个人人生目标与国家命运紧密结合的崇高追求。他不以个人兴趣为唯一标准，而是以国家需要为行动指南。这启示我们：树立人生目标时，不应只考虑个人得失，而应将个人发展与国家富强、民族复兴结合起来，这样的人生目标才更有价值和意义。 【板书设计】 树立正确的人生目标 │ 从自身实际出发 → 与国家民族结合 → 与人类福祉结合 │ 兴趣·能力·性格·家庭 程开甲·钱伟长 马克思 【教学反思】 成功之处： 1. 以2026年神舟二十号最新时政新闻导入，贴近学生生活，有效激发了学习兴趣。 1. 三个子议题层层递进，从"自身实际"到"国家命运"再到"人类福祉"，逻辑清晰，符合学生认知规律。 1. "人生河流图"活动设计新颖，学生参与度高，在动手绘制中实现了对人生目标的深度思考。 1. 程开甲、钱伟长的视频素材增强了情感冲击力，较好地实现了"政治认同"素养的渗透。 改进空间： 1. 部分学生在"启思导行"环节可能难以将个人目标与国家需要自然联系，需要教师提供更多支架性问题引导。 1. 小组讨论时间需严格控制，避免前松后紧；建议每个探究环节设置明确的计时提醒。 1. 对于学习困难的学生，可提前提供"人生目标范例卡"作为参考，降低表达门槛。 1. 课后"给未来自己的一封信"活动需要持续跟进，建议两周后组织"十年之约"分享会，巩固教学效果。 教学感悟： 1. "树立正确的人生目标"不仅是知识传授，更是价值引领。教师的真情投入和自身榜样力量至关重要。 1. 七年级学生正处于自我意识觉醒的关键期，教学中要充分尊重每个学生的独特梦想，避免"标准答案"思维。 1. 思政课要"接地气"，用学生听得懂、感兴趣的方式讲道理，让"大道理"变成"小故事"，才能真正入脑入心。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $