第4单元 阅读综合实践（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级小说阅读核心考点，系统整合情节梳理（结构、场面、细节、线索法）、人物分析（描写、信息挖掘、归纳）、叙事手法（视角、伏笔照应）及主旨探究（人物、情节、环境、标题、关系法）等技法，构建“理论技法—迁移运用”的学习支架，帮助学生循序渐进掌握阅读方法。 其亮点在于以“考点技法+迁移训练”为特色，通过《孤独之旅》《我的叔叔于勒》等经典示例解析方法，结合《辣椒红》戍边故事的迁移阅读题，强化语言运用和思维能力，渗透文化自信。学生能在实践中提升阅读素养，教师可直接依托资料实施教学，提高课堂效率。

优翼 优翼 《学练优》·九年级语文上·RJ 优翼 1I考点技法整合I0 优 考点一梳理小说情节 理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局 结构连贯法 的结构脉络梳理。如《孤独之旅》：（开端）家道中落，随父放鸭一（发展)撑船赶鸭 初到芦荡一（高潮）芦荡遇雨，经受考验一（结局)与鸭同成长。 梳理小说情节 场面连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 细节连贯法 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的 细节，勾画出关键词句进行提炼、概括。 线索是串联小说内容的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画出关联线索的语句， 线索连贯法 围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。如《我的叔叔于勒》：盼于勒一赞于勒一 遇于勒一躲于勒。 优 考点二 概括分析人物形象 第一步：仔细审题， ①简要概括人物形象（直接作答人物品质、性格）。 明确方向 ②概括并分析人物形象（人物品质、性格+事例)。 ③形象设计意图（形象特点+效果）。 括分 找出文中交代人物身份、地位、经历、修养等的语句。 第二步：总 找出文中有关人物描写（外貌、动作、语言、心理、神态)的语句。 体把握，画 找出文中他人对该人物的介绍/评价句，辨析反语及他人衬托的语句。 人物形象 句分析 找出有关情节发展、事物变化的语句，体现人物性格的变化和主次关系的语句。 找出有关环境（包括自然环境和社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界， 烘托人物的性格和情感。 第三步：分 ①个性特征1+事例；个性特征2+事例。 常用术语：勤劳俭朴、艰苦奋斗、 类归纳，恰 ②Xx是一个怎样的人，个性特征1+个性特征2。 忠于职守、求真务实、严谨执着、 当表述 ③形象设计的具体原因（结合相关内容分析+效果）。 见义勇为、宽厚仁慈… 优翼 考点三感知小说叙事手法 特征一故事是由“我”叙述出来的。 第一人称 视角 ①“我”作为叙述者，使文章真实可信；②“我”作为参与者，使 作用一情节得以发展，人物性格更加鲜明，从侧面烘托主要人物；③“我” 作为线索，贯串全篇，使情节集中，脉络清晰。 儿童以回忆的方式，从儿童视角叙事，写童年的感受。 叙述视角 多重叙述 视角作用：更加纯真感人，读者也容易被感动。 都以“我”的身 与人称 视角 份和口吻进行叙 成年 从作者现在的角度看待过去发生的事件。 述，但视角不同 视角 目的：审视、反思、批判往事，揭示主题。 全知视角（第三人 既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间， 称或特定人物) 同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 优翼 定义一上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人或事预先做的某种提 示或暗示；或者说是前文为后文情节埋伏的线索。 伏笔 作用一 交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突 伏笔与 兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 照应 定义一文章前后的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出的解释、说明 照应 或交代。 作用一使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密。 考点四 探究小说主旨 从人物形象看主旨一 主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其 发展的历史，是作品主旨所要展现的内容。 小说的主旨常常在情节的发展过程中被展现出来，要准确理 从情节结构看主旨 解作品的主旨，必须注意作品的线索或情节，必须要注意抓 住情节的矛盾冲突。 方法支架 从环境描写看主旨 环境描写都是为表现主旨服务的。环境描写以间接的形式表 现主题，往往带有象征或隐喻性质，可以从中探究小说主旨。 有的小说标题除了表面意思外，还有象征义、双关义、引申义 探究小说主旨 从小说标题看主旨 等，往往隐含着小说的主旨。 结合作者的生平经历、创作动机和写作的时代背景。思考小 从知人论世看主旨 说产生的时代，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它 具有怎样的历史意义，达到探究小说主旨的目的。 答题模板 本文通过对…的记叙（描写)，反映（表现)了…的现象；歌颂（赞扬)了… 的品质；揭示（揭露)了…的实质（罪行、问题)。 优翼 1I考点迁移运用I (2025·安徽准北三模)辣椒红 王梦缘 ①清晨，戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光仿佛大自然细腻的笔触，在空中勾勒出一幅光与影 的画卷。 ②新疆军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步来到饭堂。盛上 满满一碗面，刘夏迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里，鲜红的辣椒让他胃口大开。 ③红辣椒面是刘夏母亲寄来的，特意选用每年八九月份的家乡特产辣椒磨制而成，颜色鲜艳， 香而不辣。这辣椒面已经陪着刘夏度过了近8年的戍边生活。 ④2017年，刘夏当兵入伍。下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了 夜雪，大地被白雪覆盖，宛如童话世界。班长眉头紧锁一山里的雪一定更大，上山更困难了。 刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片邮寄给母亲。 优 ⑤巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车身左右轻微摇摆着。到了乘车转徒步的点位，刘夏背上巡逻 物资，被安排走在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，这里的积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒 面罩有些呼吸困难，渐渐地感觉腿都抬不起来了。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一 步…他沿着战友的脚印走了一段山路后，终于坚持不住，晕倒在雪地里。 ⑥醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘，温暖的感觉包裹全身。班长告诉他，他是被战友们轮流 背回车里的。刘夏惭愧地低下了头。 ⑦身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像拖大家后腿了。”怕母亲担心， 他又悄悄擦干眼泪，说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。” ⑧没多久，刘夏收到了母亲寄来的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，家乡辣椒 送红军，帮助他们御寒。今日我将家乡的辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力 和勇气。” 优堂 ⑨看着火红的辣椒面，读着母亲写的纸条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他将纸条放进口袋里，好像 突然拥有了强大的力量。 ⑩那天后，清晨的露水、落日的晚霞无不见证着刘夏在训练场上挥汗如雨的样子。他决心积极 改变自己，适应环境。 ①没过多久，刘夏开始了观察哨哨兵的生活。漫天飞雪，寒风凛冽，班长带着刘夏前往山顶上 的哨楼，风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。 ②不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有3层，外墙在长年风吹日晒中略显斑 驳。刘夏从哨楼1层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不 禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼 底尽是苍茫白雪。 ③“界碑就在那个方位…”刘夏顺着班长指的方向望去，防区的情况一览无余。 ①不久后的一次巡逻，刘夏终于如愿看到了界碑。战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和 界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 ①⑤刘夏的母亲每年都会给他邮寄两次辣椒面，家乡的辣椒鲜红的底色，陪伴着刘夏度过了在边 疆的日日夜夜，陪伴着他一天天成长。辣椒面承载着刘夏对家乡的深深思念，也赋予了他面对困难 的勇气。 (选自《解放军报》2025年1月23日，有删改) 优 1.文中的刘夏不断成长，心理状态也随之变化。请阅读文章，简要梳理，完成表格。（6分)【考点一 对应训练】 阶段 具体经历 心理状态 从开始的坚持，到晕倒被背回去后 首次巡逻（第⑤⑥段） 内心充满惭愧与自责 收到母亲寄来的辣椒 决心改变自己，努力上进，充满热 面（第⑧~⑩段） 情、活力和勇气 在一次巡逻时，如愿看 战友们展开国旗，刘夏庄严宣誓 到界碑（第①段） 优餐 2.(阅读综合实践三·迁移)第⑥段中“刘夏惭愧地低下了头”，此时他会想些什么？请发挥想象，站 在刘夏的角度用简要的语言描绘其心理活动，50字左右。(4分) 3.(阅读综合实践二·迁移)请结合文章内容，简要分析刘夏这一人物的形象特点。(3分)【考点二 对应训练】 优翼 4.文章以“辣椒红”为标题，具有多重含义，请结合全文分析其含义及作用。（6分) 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。