第四单元 阅读综合实践-【耀博优学】2026-2027学年九年级上册语文课堂讲解（统编版）

一、少年闰土，心底纯净；小若瑟夫善良有同情心；杜小康坚强勇敢；何满子机灵倔强 他们让我明白，困境是成长的养分，如杜小康在芦苇荡磨砺出坚韧。无论环境多复杂，都 要像小若瑟夫般坚守善良。还应珍惜童年时光，珍视乡土情感，从闰土、何满子身上汲取 那份与故乡紧密相连的精神力量，不丢纯真与质朴 阅读综合实践 本单元的四篇小说中都有少年的身影，如《故乡》中的少年闰土，《我的 叔叔于勒》中的小若瑟夫，《孤独之旅》中的杜小康，《蒲柳人家》中的何 满子。比较阅读这四篇小说，思考：这些少年身上有哪些特质打动了你， 让你产生了共鸣？从他们的成长经历中，你获得了什么启示？同学之间 交流。 二 本单元的小说，以出色的艺术表现力塑造了各具特色的人物形象，令人难 忘。选取其中的一个人物（也可以扩展到之前学过的小说），参照下面的 示例，用卡片的形式，为人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌特 征、典型事件、性格特征等，最后再作一些点评，写出你对这个人物的印 象或评价。汇总大家制作好的卡片，按照一定的标准分类整理，编纂一本 《小说人物志》。 佳闰土 出处 鲁迅《故乡》 少年：紫色的圆脸，头戴一预小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，手红 说 外貌特征 活圆实。 人 中年：身材增加了一倍，脸色灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛周围都 肿得通红，头戴一顶破毡帽，手又粗又笨而且开裂 卡片 典型事件 儿时，月夜在瓜地里勇敢地刺猹；教“我”在雪地里捕鸟等 性格特征 少年时天真活泼、纯真善良，懂很多新鲜事，充满活力；中年时被生活重压 变得麻木迟钝、沉默寡言，对“我”恭敬又有隔阂 人物，点评 一个机灵、活泼、勇敢的少年变成了愚钝、麻木的中年木偶人 于 勒 出 处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 小说 外貌特征 “衣服褴褛”；手上“满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满 脸愁容，狼狈不堪” 人物 早年行为不端，将家产挥霍殆尽；被家人送往美洲后，发了点 卡片 典型事件 财，希望能够补偿哥哥一家；写来的信件成为菲利普家的至 宝；后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。 (01号) 年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过 性格特征 失，不失善良；破产之后，能够自食其力，不愿拖累家人， 不失良知。 人物点评 是个不幸而善良的人，命运多舛，让人同情 阅读综合实践 阅读 103 三小说离不开虚构和想象。在创作过程中，作家依据生活的逻辑，通过想 象，创造出引人入胜的情节和个性鲜明的人物。这种创作的乐趣，你也可 以通过自己的尝试获得。以下任务可以任选一项完成 1提示：1.《故乡》中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还 想象情景 要与文章 是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔 的内容一 膜起来…”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。 脉相承， 深化文章2.假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有什么 的主题。 样的表现呢？发挥想象。写一个片段。予琴产人转的性格特点受与课文 3.假如闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你们将会进行怎 样的对话？选择其中一个人物，设想具体的场景，写一个你们之间对 话的片段。3.略 1 假设复句·条件复句 儿子 (1)倘若用手指按住它的脊梁，使会拍的一声，从后窍喷出一阵烟 雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》于 (2)如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（莫泊桑《我的叔 叔于勒》) (3)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值（梁启超《敬业 与乐业》) (4)只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。（莫泊桑《我 的叔叔于勒》) (1)(2)两句是假设复句，表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。除了 “倘若”“如果”，常用的关联词语还有“假若”“要是”“假如”“倘使”等，后 面常与副词“就”“便”“则”等搭配使用。 (3)(4)两句是条件复句，表示满足某种条件的情况下会出现怎样的结 果。试着用“无论/不论/不管/任凭…都/总/总是/也…”和“只要…就山 总”“只有才”“珍香条件5则等关联词语，分别造充籴喬拿 必要条件 看看这几组关联词语所表示的条件有什么不同。 充分条件复句：出现了某种条件，就一定会出现相应的结果，这种条件对于结果来说 是足够的。如：只要我回老家，就一定会来看您。必要条件复句：只有具备某种条件 才会出现相应的结果。如(3)句。无条件复句：结果不以条件为转移，也就是说在 任何条件下结果都相同。如：无论天气多么恶劣，他都会坚持晨跑。 104 阅读 第四单元