第四单元 阅读综合实践-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

阅读综合实践 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。班级 开展“观世间百态·话青春成长”主题活动，请你积极参与。 【活动一：析少年闰土，思成长滋味】 1.本单元的四篇小说中都有少年的身影，请结合课文内容，说说《故乡》中的少年闰土身上有哪些 特质打动了你，让你产生了共鸣。从他的成长经历中，你获得了什么启示？(200字左右) 【活动二：绘人物名片，展青春百态】 2.本单元的小说，以出色的艺术表现力塑造了各具特色的人物形象，令人难忘。选取其中你最喜 欢的一个人物，参照下面的示例，用卡片的形式，为人物建立档案。 小说人物卡片 姓名 于勒 出处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》。 “衣服褴褛”，手上“满是皱纹”；“一张又老又 外貌特征 穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。 早年行为不端，将家产挥霍殆尽。被家人送 往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写 典型事件 来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，成为 流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。 年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥 性格特征 补之前的过失，不失善良；破产之后，能够自食其 力，不愿拖累家人，不失良知。 人物点评 是个不幸而善良的人，命运多舛，让人同情。 【活动三：品人物形象，悟人生哲理】 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 82 第四单元 ②爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。似乎 从那陌生客紫红的脸膛，看出其人的不凡来了。 ③水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕 碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。 四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ④先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的 山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再亲切。 ⑤天热起来，他就索性打起赤膊凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。 汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。 ⑥拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅 吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼 数。”我说：“好！” ⑦我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把 爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑧但顷刻他又拿起了锤子。后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。 说个故事！” ⑨“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑩于是我说：“随便你同我讲，点什么吧。反正我什么都不晓得。” ①“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。” 他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，【A】“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜 苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ②好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ③歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的 锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ④爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬 大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ⑤爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答得很少，很有分寸。 你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。爹只好死劲地敬酒。 ⑥“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ⑦“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ⑧【B】“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ⑨第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走 83 了咧！” ②四跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。他走了，同他来时一 样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ @哗啦一爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮子，木轮子 就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，颤动着它那好听的声音了。 ②比先前还要好听些！清越，悠扬，娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ⑧什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 四我长大了。 ②⑤后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长 的歌，一个很长很长的故事… (选自《人民文学》，有删改) ◎梳理笔记 3.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 ()。 A.石匠虽话少沉默，但并非无礼。文中爹用腊麂子腿等物招待他，既体现爹对见过世面者的 景仰，也暗示石匠被视作“贵客” B.文章多次运用对比，如新、旧碾子的声音对比，石匠“膀大腰圆”的外形与“默默无声”的性格 对比，突出了人物与事物的特点 C.石匠的生活状态可概括为“走四方，吃四方”。他没有固定目的地，哪里有石匠活就去往哪 里，体现了手艺人漂泊不定的谋生方式 D.文章结尾“石匠留下的歌”不仅指修好的水碾子发出的声响，更象征石匠沉默坚韧的品质，以 及“只可体会，难以言说”的事理 4.根据小说内容，补全笔记。 初到歇脚 默默离开 (2) 石匠 开始劳作 (3) 水碾子的石槽 水碾子被磨平，声音 闷如沉雷 (1) 石砾跳跃落下， 碾槽被凿得如 一朵山茶花 我的发现：水碾子在小说中的作用是(4) (1) (2) (3) (4) 84 第四单元 ○聚焦人物 5.关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠的形象。 【A】“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。 生活里头没有故事。” 【B】“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 6.关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ○探究视角 7.小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容 阐述。 【提示】 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如：《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个 充满诗情画意的儿童世界；《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们 的艰辛… 85了些自家种的黄瓜和西红柿。 发生根本变化的事件：拴水等乡邻冒雨帮大有 家清理泥土，而且不要钱。 3.运用了神态、语言和动作描写，生动形象地写出 了拴水拒绝收钱的样子，表现了拴水厚道的 品质。 4.①聪慧、识大体。她觉得有些事不能做得太过， 认为“既然选择来村里住，就得准备与人来往”， 大有拒绝拴水的邀请时，她主动随礼。②善良、 乐于助人。拴水来借凳子，大有愣了一下，还没 搭话的时候，她就拿了两个圆面凳子给了他。 ③懂得礼尚往来。她看着大伙儿热情地帮忙， 心里过意不去，做了一锅杂烩菜，又买了些烧饼 招待大家。 5.由文章前半部分可知，大有对农民有成见，认为 农民不能沾惹、是非多，结尾句“不过，几年过去 了，没有一个人来找大有借过钱”照应前文大有 对村民的主观猜测，表现了村民厚道、真诚、淳 朴的品质，突出了小说的主题。 阅读综合实践 1.示例：《故乡》中的少年闰土最打动我的特质是 他身上那股天然的灵性与蓬勃的生命力。当他 讲述雪地捕鸟、月夜刺猹时眼中闪烁的光芒，那 种与天地万物相通的无拘无束与纯真智慧，仿 佛让我看到了童年最本真的模样—对万物充 满好奇，与自然融为一体。然而他的生命轨迹 却令人唏嘘。中年的闰土被生活压弯的脊背、 那一声恭敬而疏远的“老爷”，俨然成为一个人 在时代与生存重压下逐渐异化的缩影。这让我 深切意识到：成长往往伴随着纯真的消逝，但也 正因如此，我们更应在艰难困苦中守护内心的 光芒，警惕精神的固化，永不放弃对自由与尊严 的追求。 221 2.示例： 小说人物卡片 姓名 杜小康 出处 中国作家曹文轩《孤独之旅》 外貌特征 原是油麻地富足人家的独子，因家庭变故被 迫辍学，随父亲前往荒凉的芦苇荡放鸭。他在暴 典型事件 风雨中奋不顾身地寻找逃散的鸭群，历经孤独与 苦难的磨砺，最终在困境中实现了自我蜕变： 起初娇气脆弱、畏惧困难；后来在孤独与困境 性格特征 中学会独立和担当；最终形成成熟稳重的性格。 是孤独之旅中完成精神蜕变的成长者的缩 人物点评 影，从脆弱的少年淬炼为坚韧的生命守望者。 3.B【解析】B.根据第⑤段“他膀大腰圆，甩锤子 的时候，上身的肌肉有规律地滚动”可知，此处 描写石匠“膀大腰圆”是为了突出他工作时的有 力形象。根据第⑧段“而那石匠总是回答得很 少，很有分寸”可知，此处表现的是石匠说话很 有分寸感。文中并未将石匠的外形与性格进行 直接对比，而是通过描述石匠的外形和性格特 ,点来展现他的整体形象，这种描述并不构成对 比关系。选项中“石匠‘膀大腰圆’的外形与‘默 无声’的性格对比”理解有误。 4.（1)锤凿敲在水碾子上，叮叮当当声充满山壑 (2)继续劳作(3)水碾子声音越发清越、悠扬， 如同漫长的歌和故事（4)①串联石匠到来、劳 作、离开的情节，是故事线索：②象征石匠的手艺 与品质，其声音变化体现石匠劳作的价值：③见 证“我”的成长，让“我”从懵懂中领悟生活事理。 5.A句中，石匠面对“我”想听故事的请求，直言生 活的酸甜苦辣需亲身经历，可见他历经沧桑，对 生活有深刻的认知；B句以“走四方，吃四方”概 括生活，语言简洁，体现其随遇而安、质朴坚韧 的手艺人形象。两句话共同塑造出沉默寡言却 洞悉生活本质的石匠形象。 6.文中两次提及爹“舍不得”的物品（细烟丝、腊麂 子腿)，却都拿出来招待石匠，侧面烘托石匠的 “贵客”身份，体现爹对石匠的尊重：爹“景仰见 过世面的人”的态度，与石匠沉默低调的性格形 成对比，突出石匠不事张扬的品质，也推动情节 发展，让“我”更易接触石匠、观察其言行。 7.①儿童视角易展现细节，如“我”观察石匠“上身 的肌肉有规律地波动”“凿得如一朵刚刚绽放的 山茶花”，让石匠形象更鲜活；②儿童的懵懂与 石匠的深沉形成对比，如“我”追问故事，石匠却 言“生活里没有故事”，引发读者对生活的思考； ③以“我”的成长为主线，从“什么都不晓得”到 “明白许多事理”，让故事更具代入感，也使“石 匠留下的歌”的象征意义更自然凸显。 整本书阅读《简·爱》阅读任务四 1.(1)红房子(2)谭波尔小姐(3)伯莎·梅森 (4)圣约翰(5)双目失明 2.向菩提祖师拜师修行（学艺）（要点明学艺对象） 桑菲尔德庄园当家庭教师（要写明在哪里做什 么) 3.(1)简·爱发现了罗切斯特有意对她隐瞒了已 有妻子的事实，她的理性驱使她离开了罗切斯 特。（意思对即可) (2)表明了简·爱自尊自爱、追求人格独立与平 等的特点。 4.（1)示例： 同学们，看了《联大往事》和《大道更光》的排演 资料，我深受启发。排演话剧需要我们以严谨 态度打磨细节，就像《联大往事》里演员反复雕 琢台词动作，导演严格把控每个环节，剧务精心 设计布景道具；同时，我们也要像《大道更光》的 演员那样，传承经典中的精神力量，从内心感悟 角色，让保尔的坚韧、简·爱的独立等精神在舞 台上熠熠生辉，全力以赴为观众呈现一场精彩 演出！ (2)道具设计：一把I旧钥匙 设计理由：在《简·爱》中，简·爱经历了从孤儿 院到桑菲尔德庄园，再到最终获得自由和幸福 的过程。这把旧钥匙可以象征着她对自由和独 立的追求，以及她不断解锁自己命运枷锁的过 程。在话剧中，简·爱可以拿着这把钥匙，象征 性地打开一扇扇门，代表着她突破重重困难，走 向自我实现和幸福。同时，这把钥匙也可以作 为她与罗切斯特先生之间情感纠葛的隐喻，暗 示着他们之间复杂而深刻的情感联系。 (3)简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，饱受舅妈 和表兄的欺凌。在洛伍德孤儿院，她经历了严 苛的教育和宗教的束缚，但依然坚持自我，努力 学习。成为家庭教师后，她与罗切斯特相爱，却 因对方已有妻子而毅然离开。最终，她继承遗 产，重返罗切斯特身边。19世纪英国维多利亚 时代的等级制度、性别歧视和宗教束缚，构成了 简·爱成长的社会背景。然而，她并未屈服于 这些，而是通过不断抗争与自我提升，追求平等 与自由。她的成长变化彰显了女性在男权社会 中的觉醒与抗争。 第五单元 19 想和做 【整体感知】 ①不会做事 ②空想 ③想和做④联结 【积累与运用】 1.(1)①A②B (2)①列例②飘瓢 (3)①搭配不当②“发展”改为“提高” 2.示例：守株待兔。这个故事告诉我们，做事不能 脱离思考、盲目蛮干。农夫偶然捡到撞死的兔 222