第1单元 3 我爱这土地（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027年九年级语文上册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦艾青诗歌研读，以活动开场白修改为导入，通过字音字形、关联词等基础训练，衔接《我爱这土地》朗诵设计、与《土地的誓言》比较阅读，再到《当黎明穿上了白衣》的意象与语言解读，构建从基础到拓展的学习支架。 其亮点在于以任务群驱动，融合语言运用（如朗诵方案设计）、思维能力（如比较分析意象情感）、审美创造（如“战栗”陌生化语言品读及短诗创作），通过文本细读与创作实践，助力学生提升诗歌鉴赏与表达能力，为教师提供结构化教学资源。

优翼 优翼 《学练优》·九年级语文上·RJ 优篷 3 我爱这土地 优 y 基础型学习任务群 (13分) 班级组织艾青诗歌研读活动，请你参加。 下面是小文写的一段活动开场白，请你进行 修改、完善。 艾青以“最伟大的歌手”要求自己，A.( 是在锋火连天的战乱岁月，（)是在解放后的生 活里，写作已然成为他的生活方式。他说道：“我 永远渴求着创作，B.每天我像一个农夫似的在 犁明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的人 物和我所应该采取的语言，和如何使自己的作品 能有一分进步…甚至在我吃饭的时候，甚至在 我走路的时候。”一个诗人，始终渴求着写作，坚 持着写作，这一点，深深地感动着我们，让我们看 到了一个作家对于文学至死不渝的热爱。 同学们，这样一个孜孜不倦的人，写出了怎 样的诗呢？让我们走进《艾青诗选》，一同去感 知、发现，去汲取营养吧！ 优翼 1.为了朗读流畅，请给加点的易读错字注音。 (2分) (1)孜孜不倦( ) (2)汲取( 优翼 2.你发现A、B两处画线句中各有一个错别字， 请找出并修改。（2分) 66 ”改为“ 9月 ”改为“ 优翼 3.根据语意，在A句括号内填入恰当的关联词。 (2分) 4.小文设计了《我爱这土地》的朗诵方案，下面设 计中，你不认可的一项是( )(3分) 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这 土地爱得深沉…… A.这两句诗朗诵的整体感情基调是深沉、沉 郁、厚重、悲壮。 B.整体节奏凝重，语速缓慢，语调低沉，以体 现主题。 优 C.运用设问的修辞手法，问句结尾要语调上 扬，突出不解之意。 D.重读“泪水”“土地”“爱得深沉”，以强调爱 之切。 优 解析】“突出不解之意”错误，突出的是诗 人热爱祖国、甘心献身祖国的崇高精神。 优 5.在研读《我爱这土地》的过程中，同学们联想到 同样表达对土地深沉情感的《土地的誓言》。 请结合下列节选内容，从意象运用、情感表达、 体裁的角度，对两篇作品的异同进行简要分 析。（4分) 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明… 优翼 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… (艾青《我爱这土地》) 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有 着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平 静…在故乡的土地上，我印下无数的脚印。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我 捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 (节选自端木蕻良《土地的誓言》) 优餐 同：都表达对土地的热爱和强烈的爱国情怀。 异：《我爱这土地》是诗歌，用“鸟”作为意象，表 达了对土地深沉的爱；《土地的誓言》是散文， 把土地比作母亲，表达了对故土的热爱。 优 Y发展型学习任务群 (5分) 6.(新趋势·结构化命题)借助下面的读诗策略， 解读艾青的《当黎明穿上了白衣》。(5分) 当黎明穿上了白衣 艾青 优 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟… 优 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上战栗它的最后的时间。 看！ (写于1932年1月25日，由巴黎到马赛 的路上) (1)关注音韵。 押韵，也叫“压韵”，指诗歌的句末用同 韵的字。和谐的音韵能使作品富有音 乐美。 优翼 发现：本诗主要押“ ”韵，属于 开口音，读起来绵长悠远。（1分) (2)关注意象。 意象，是诗人对外物心有所动后，融入 自己所感而创造出来的艺术形象。 优篷 发现：诗中的“黎明”这一意象，不只是 自然意义上的黎明，它还象征着 。（1分) 优 (3)关注画面。 诗歌通过不同色彩的交织、层次的铺 展，营造出独特的情感画面。 发现：本诗的画面具有美感，除了运用 多种色彩外，还营造了一幅明与暗、高与低 和 相对比的画面。（1分) 优 (4)关注陌生化的语言。 诗歌语言的陌生化，即超越俗常、老 旧，以情思和形式的新异与独特强化艺术 的张力。 发现：联系语境，从陌生化语言的角度 优翼 品读画线词“战栗”： (2分) y 拓展型学习任务群 (5分) 7.（2025一2026·浙江杭州期中)在品鉴艾青诗歌 过程中，同学们发现意象是诗中寄寓了作者主观 情感的事物，意象的组合营造出了现代诗歌的意 境。以“太阳”为核心可以衍生出很多意象，如图 优翼 示。请你参考示例，从图示中的其他两组意象中 任选一组，创作一首短诗，不少于4行。（5分) 示例：意象选择：朝阳 少年 诗歌创作： 奔跑着的少年 肩披金色的光 飒沓而来 优翼 初生的朝阳 为你点染最炫目的青春华彩 追梦人 红日 （太P阳 少年 四对 游子 优篷 意象选择： 0 诗歌创作： 优餐 垫最美好的追梦年华 示例二：意象选择：落日 游子 诗歌创作：落 日的余晖洒在黄昏的老墙/时间随河流静静流 淌/游子靠着傍晚的臂膀/守望那一望无际的 荒凉 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。