九上 第1单元 3 我爱这土地（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册语文分层练同步课件（统编版·新教材 广西专版）

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》展开，通过“诗情雅韵”诗会情境任务导入，串联作者简介、背景链接、结构导图（思维导图）及主旨概括，构建从基础字词到意象分析的学习支架，帮助学生由点到线再到面理解诗歌内涵。 其亮点在于中考分层设计，一阶“主题情境练基础”通过字词注音、词语辨析、病句修改等夯实语言运用能力，二阶“教材母题串方法”结合意象分类点拨（比喻、象征、描述性意象）培养思维能力，同时融入爱国主题传承革命文化增强文化自信。学生能在情境中提升综合素养，教师可直接使用分层资源优化教学效率。

语 文 一阶 主题情境练基础 九上　第一单元　诗歌之韵 3 我爱这土地 艾 青 二阶 教材母题串方法 【作者简介】艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 【背景链接】本诗作于1938年11月，当时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地加入民族解放斗争的时代洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写 诗”的。 【结构导图】 【主旨概括】作者以“鸟”的形象自喻，运用象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了自己对于苦难祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命、奉献一切的强烈愿望。 　　这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 1.班级举行“诗情雅韵”金秋诗会，请你完成以下任务。 【活动一：诗歌品析】 　　翻开墨香浸润的诗页，黎明从艾青笔尖的裂痕里生长。他把个人命运　　　到民族的苦难和抗争中，用嘶哑(　　)的歌喉传达了汹涌的时代潮汛和人民奋进的心声，将爱国情怀潜移默化地注入我们的骨血。 在他的诗中，河流寄托着希望的黎(　　)明，吹刮着的风、fǔ (　　)烂的羽毛都可以化为抒发情感的物象□课本里的新诗，像一组被岁月打磨的透镜，折射着20世纪中国诗人的精神光谱。艾青那句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”正是其中最炽烈的核心。这些诗行短促而有力，永远向着光明执拗生长。不仅它们记录了一个时代的风暴，更塑造了我们民族情感深处的基石——那是一种无论面对何种风雨，都永不冷却的、对脚下土地深沉而无悔的 热爱。 。 (1)阅读上面的语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①嘶哑(　　)　　　 ②黎(　　)明　　　③fǔ(　　)烂 yǎ lí 腐 (2)填入语段横线处的词语，最恰当的一项是(　　) A.融合　　　　B.融汇　 　　C.汇合　　 　D.聚集 A 【解析】A.“融合”指几种不同的事物合成一体；B.“融汇”指融合汇聚；C.“汇合”指(水流)聚集，会合；D.“聚集”指集合，凑在一起。结合语境可知应选“融合”。 (3)句中加点的成语属于贬义词的一项是(　　) A.这些诗歌，读来悲愤激越，慷慨淋漓，充满感人的力量。 B.1949年以前，艾青以激越之笔诅咒黑暗、讴歌光明；1949年以后，又一如既往地歌颂人民。 C.徜徉在诗歌的殿堂中，我们的情感也将在潜移默化中得到 熏陶。 D.这三首诗歌异曲同工，语言平白如话，情感却直率奔放，毫无装腔作势之感。 D 【解析】“装腔作势”指故意做作，装出某种样子给人看。在此句中含贬义。 (4)请在语段中的□处填入恰当的标点符号。 (5)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 ______________________________________________________ 将“不仅”与“它们”调换顺序。 【活动二：栏目设计】 (6)公众号是信息时代的麦哲伦，为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备推送一篇以艾青为主要内容的公众号文章，请你仿照下面的示例，用四字短语的形式，再设计两个关于介绍艾青的栏目。【示例】栏目一：风雨历程 栏目二：___________　　　　栏目三：___________ 爱国情怀 渴望自由　 (7)你写了一篇关于艾青诗歌的读后感，想放入公众号推文中。同学帮你找了三幅配图，你决定用哪一幅图片呢？说说你的 理由。 A B C __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：A。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土地”象征着祖国。A图中的大地丰饶广阔，恰能表现诗人对祖国的热爱和眷恋。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：B。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和 “土地”，诗人歌颂太阳，索求火把，表现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。B图中明亮热烈的太阳正表现出诗人对光明的向往、对胜利的期待 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例三：C。艾青的作品《礁石》写了礁石坚韧不拔的精神，表现出诗人不管是在历史的风云中还是在个人征途上，都积极勇敢地迎接生活和挑战。C项礁石图正展现了诗人的这种精神。 【活动三：文艺创作】 (8)文化长廊创意设计中，小文准备制作“文创短袖”作为“语文学科”和“美术学科”的跨界融合，在长廊橱窗中展示，请你模仿示例《读杜甫》，创作短诗《读艾青》，借助艾青诗歌的常用意象表达自己深沉的情感。 我追随艾青的足迹 在鸟儿嘶哑的歌声中 踏遍祖国广阔丰饶的热土 默默耕耘 无私奉献 把握诗歌意象 意象的类别因分类的标准不同而不同。从创作方法的角度，可将意象分成以下三类： (1)比喻性意象。比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主 要任务是使诗歌作品形象化。比喻有明喻、暗喻之别。明喻，如“像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静——/人体在太空里游行”(艾青《给乌兰诺娃》)，诗人把舞蹈家的“人体”，比喻成“云”“风”等。暗喻，如“这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦”(闻一多《死水》)，诗人把黑暗的社会比作“一沟绝望的死水”。 (2)象征性意象。象征是指借助事物的外在特征，寄予作者某种 深邃的思想或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。如太阳是光明的象征，孔雀是骄傲的象征，百合花是纯洁的象征，等等。 (3)描述性意象。通过描述具体的景物与事物，借以抒发诗人的 思想感情。如《周总理，你在哪里》通过写“我们”对高山、大地、森林、大海的追问及它们的回答，展现了周总理高大的人物形象，表达了全国人民对周总理的热爱和无限哀思。 习题链接：本课3题。 教材母题精练 2.教材旁批改编 诗人在鸟儿歌唱的四个对象(土地、河流、风、黎明)前面都加了修饰语，这些修饰语塑造了它们怎样的形象？有何作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 形象：塑造了它们长期遭受暴风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象。作用：与下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖国”的主题。　 ★3.诗歌中“土地”这个意象凝聚了诗人怎样的情感？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “土地”贫瘠落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。　 $