第1单元 2 周总理，你在哪里（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027年九年级语文上册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》，以“不忘历史，铭记伟人”主题活动为导入，通过读后感修改（错别字、词语选择、语病）、演讲比赛图片分析等任务，构建从基础到拓展的学习支架，帮助学生系统掌握课文相关知识与技能。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过周总理纪念活动强化革命文化认同，借助词语辨析、诗歌仿写提升语言实践能力。采用任务驱动式教学，如图片选择理由分析培养思维能力，学生能深化理解与表达，教师可高效开展读写结合教学。

优翼 优翼 《学练优》·九年级语文上·RJ 优翼 2 周总理，你在哪里 y 基础型学习任务群 (13分) 班级拟召开“不忘历史，铭记伟人”主题活 动，以下是班长小文准备的部分材料，请你帮他 完善。 1.下面是小文在阅读课文后写下的一段读后感， 请阅读后完成相关任务。（9分) 2026年1月8日，是周恩来总理逝世50 周年的日子，让我们深深纪念。周总理一直佩 戴的徽章上面写着“为人民服务”五个字，这五 个字既是周总理对人民沉甸甸的承诺，也是周 总理一生。周总理爱国爱民的信念，犹如篝 火， 了前行的道路， 人们不忘初 心，矢志前行。周总理为了革命事业，掬躬尽 优 瘁，死而后已。他心忧天下，情系人民，永远值 得我们 和 。作为新时代的青少 年，我们必将继续为中华之倔起而努力奋斗！ (1)语段画横线部分，小文写错了两个字，应分 别改为“ 9y66 ”；他将“甸”字读成 了“dian”,该字应读作“ ”。(3分) 优留 (2)下列依次填入语段中横线处的词语，最恰 当的一项是( )(3分) A.照亮 引进 爱护 想念 B.点亮 引进 爱戴 缅怀 C.照亮 引领 爱戴 缅怀 D.点亮 引领 爱护 想念 解析】第一空：“照亮”指照射使明亮。“点亮” 指将物体从黑暗状态变为明亮状态。此处将 周总理的信念比作篝火，强调其为前行道路提 供光亮、指明方向，“照亮”更契合语境。第二 空：“引进”指从外地或外国引入（人员、资金、 技术、设备等)；引荐。“引领”指引导；带领。 信念对人们“不忘初心，矢志前行”是引导作 用，所以“引领”更恰当。第三空：“爱护”指爱 惜并保护。“爱戴”指敬爱并且拥护，多用于对 长辈、领袖的尊敬情感。周总理是人民的领 袖，用“爱戴”更能体现人们对他的敬爱、拥护。 第四空：“想念”指对景仰的人、离别的人或环 境不能忘怀，希望见到。“缅怀”指怀念；追想 (已往的人或事，含崇敬意)。周总理已逝世 “缅怀”更符合对他的追念的语境。故选C。 优堂 (3)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修 改意见。（3分) 优翼 2.小文想激励同学们以周总理为榜样锐意进取， 策划了主题为“自强不息”的演讲比赛。他在 制作海报时，有三幅备用图片，你建议选择哪 一幅？请简述理由。（4分) 为中华之崛起而读书 图一 图二（周恩来童年 (周恩来少年求学) 读书处“一品梅”) 优 海被 大江歌罢掉头东 邃密群科济世穷 面壁十年图破壁 准 白年圖 科海世之館 者江歌開存 难酬蹈海亦英雄。 一周恩来 周恩来于1917年所写 的《无题》的手迹 图三（周恩来诗作） 示例一：图一。该图画的是周恩来少年求学的情景， “为中华之崛起而读书”体现了他高远的志向，能体 现“自强不息”的主题。示例二：图二。画面是周恩 来童年读书处的“一品梅”。看到盛开的梅花，我们 能够想到童年的周恩来自强不息、努力学习的情景。 那一树在春寒料峭时盛开的梅花更能激发当代青少 年不惧困难、自强不息的斗志。示例三：图三。该图 优 呈现的是周恩来于1917年所写的《无题》的手迹，诗 中句子“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”，表现了 周恩来为救国救民的理想不懈追求的精神，能体现 “自强不息”的主题。 Y拓展型学习任务群 (4分) 3.2025年10月18日，享誉世界的物理学家、诺 贝尔物理学奖获得者、中国科学院院士杨振宁 先生因病逝世，享年103岁。突闻巨星陨落， 小语想借用《周总理，你在哪里》的形式表达对 杨振宁先生的敬意。请你从“星空”“晨星”“稿 优翼 纸”中任选一个意象进行仿写。（4分) 示例： 我们对着大地喊： 周总理 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴…” 优翼 仿写： 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。