Unit 5 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色喜好表达，核心知识点为核心句型“What colour do you like? I like...”及词汇brown、pink，拓展词汇rainbow、snowman、tea。课堂导入通过颜色图片复习已学颜色，用“I see...”句型自然过渡，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料特色在于以情境交际活动提升语言能力，如调查采访、角色扮演让学生真实运用句型，Creative task引导描述身边颜色培养思维品质，过程性评价与分层作业发展学习能力。配套音频、实物教具增强互动，助力学生语言迁移，教师教学更高效。

Unit 5 Colours around us Lesson 3 I like brown 教学设计 单元 Unit 5 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，围绕询问和回答颜色喜好展开。爸爸妈妈带Li Ming和Danny买东西，对话中互相询问对方喜欢的颜色，并作出回应，如"What colour do you like?" "I like green." "I like red and yellow." 等。此外，对话中还涉及用"I am green." "Now I am brown."等句型描述自己或某物当前的颜色状态，内容贴近学生生活，语言简单实用。 【意义和价值】 作者通过描述家人之间互相询问颜色喜好的过程，引导学生关注生活中丰富多彩的颜色，培养观察能力和审美意识；同时通过颜色喜好的表达，帮助学生学会与他人分享个人喜好，增进同伴间的相互了解与交流。 【方式和方法】 该对话是典型的日常交际对话，涉及询问颜色喜好的核心句型"What colour do you like?"及答句"I like..."，以及描述颜色状态的句型"I am + 颜色词"。对话情节简单，语言重复性强，易于理解和模仿，具有较高的实用性和趣味性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并跟读核心句型"What colour do you like?"和"I like..."；能通过听读、描摹等活动识别rainbow, snowman, tea等拓展词汇。 2. 应用实践：能运用"What colour do you like?"询问他人对颜色的喜好，并用"I like..."作出回应；能完成"Look, listen and learn"中的听说活动，准确指认颜色并模仿对话；能根据图片或实物提示，描述常见物品的颜色。 3. 迁移创新：能在生活中主动询问他人喜欢的颜色，并进行简单交流；能结合自身喜好，用所学句型表达自己对颜色的偏好，并尝试说明简单理由；能尝试用所学颜色词汇描述身边的环境或图画。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】brown, pink 【核心句型】—What colour do you like? —I like green. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：brown, pink。 2. 掌握并运用核心句型：What colour do you like? I like... 3. 能准确指认常见颜色并作出正确回应。 【难点】 1. 正确使用"What colour do you like?"进行询问，并能用"I like + 颜色词"作出准确回答。 2. 理解并运用"I am + 颜色词"描述自己或某物的颜色状态，注意be动词与主语的一致性。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型完成颜色询问与回应的真实交际场景，注意语音语调的准确性。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，具备初步的英语学习兴趣和基本的听说模仿能力。学生在之前的学习中已接触过部分颜色词汇（如red, blue, green, yellow, orange, purple, black, white等），为本课学习颜色喜好表达奠定了基础。学生对"颜色"话题兴趣浓厚，乐于参与涂色、指认、游戏等活动。但学生在完整句型的输出和自主表达方面仍处于起步阶段，需要在情境中反复操练和巩固。学生好奇心强、善于模仿，适合开展对话模仿、角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色复习问答、新授词汇（brown, pink）音标与图片、课文对话动画、Pair work对话练习、Look and talk图片展示、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 颜色卡片/彩色实物：各种颜色的色卡或实物（如彩色笔、彩色纸等），用于词汇呈现与操练。 4. 人物头饰/角色卡片：用于对话角色扮演。 5. 主题单词卡片：brown, pink及已学颜色词汇卡片，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 6. 课堂练习单：包含选择题、连线题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 8. 调查问卷模板：用于"Do a survey"环节，调查大家对于颜色的喜好。 教学方法 1. 情境教学法：创设"互相询问颜色喜好"的真实交际情境，将词汇、句型放入连贯的对话场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作或指着颜色实物演示，让学生边说边指认，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look and talk""Do a survey"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并跟读核心句型"What colour do you like?"和"I like..."；能通过听读、描摹等活动识别rainbow, snowman, tea等拓展词汇。 Lead-in：教师展示颜色图片，师生问答复习已学颜色词汇：T: "What colours do you see?" S: "I see red and blue." 依次展示多张颜色组合图片（红蓝、橙紫、绿白、黄黑、红黄绿），引导学生用"I see..."句型说出看到的颜色，复习已学颜色词汇，自然过渡到颜色话题。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：brown, pink。词汇教学中通过指认颜色、展示彩虹图片（含拓展词汇rainbow）、雪人图片（含拓展词汇snowman）和茶（含拓展词汇tea）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现课文对话场景图，引导学生观察并预测对话内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Pair work：学生两人一组，根据课件提示的不同颜色图片，运用"What colour do you like?" "I like..."进行问答练习。 通过"Look and answer"颜色复习环节观察学生是否能准确说出看到的颜色，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行简单问答，评价学生对句型的理解和模仿能力。 【设计意图】以颜色复习激活旧知，自然过渡到颜色喜好话题；通过直观呈现词汇与图片展示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和Pair work问答练习，帮助学生理解对话内容并初步运用核心句型，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"What colour do you like?"询问他人对颜色的喜好，并用"I like..."作出回应；能完成"Look, listen and learn"中的听说话动，准确指认颜色并模仿对话；能根据图片或实物提示，描述常见物品的颜色。 Act out：学生两人或四人一组，戴上人物头饰，依照课文对话和评价表要求，完整表演询问颜色喜好的对话场景。 Look and talk：教师呈现变色龙等图片，引导学生观察并描述颜色变化。教师示范："Now I am brown. What colour do you like?"学生根据图片提示，用"I like..."回答。教师继续展示多幅图片（如"I am green.""I am pink now."），引导学生理解并模仿"I am + 颜色词"的句型。 Listen, read and trace：教师播放"Listen, read and trace"部分音频，学生听音指读拓展词汇rainbow, snowman, tea，并进行描摹练习，巩固词汇认读与书写。 Find the colours：教师引导学生观察身边环境，寻找自己喜欢的颜色并记录在笔记本上，用"I like..."句型向同桌或小组成员分享。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用"What colour do you like?"互相调查采访，记录至少3位同学喜欢的颜色，并用"He/She likes..."进行汇报分享。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Act out观察学生能否在角色扮演中准确运用核心句型进行交际；通过Look and talk观察学生能否理解并模仿"I am + 颜色词"句型；通过Listen, read and trace检查学生对拓展词汇的认读和书写情况；通过Find the colours和Do a survey观察学生能否将所学句型迁移到真实交际中。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演、观察描述、调查采访等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能在生活中主动询问他人喜欢的颜色，并进行简单交流；能结合自身喜好，用所学句型表达自己对颜色的偏好，并尝试说明简单理由；能尝试用所学颜色词汇描述身边的环境或图画。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学喜欢的颜色。教师引导学生进行简单评价："Whose colour do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同颜色喜好的看法及简单理由。 Creative task：教师引导学生思考身边环境中还有哪些颜色，尝试用"I see..." "I like..."等句型描述教室里的物品颜色或课本中的图画颜色，至少说出2-3种颜色。 Extended thinking：教师可简单引导学生思考："Do you know what colour your friend likes? What about your family members?"鼓励学生课后主动询问家人或朋友的颜色喜好，尝试用英文进行简单交流。 通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过Creative task的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查分享、描述身边颜色等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同颜色喜好的看法，培养学生初步的审美意识和表达能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. — ______ colour do you like? — I like blue. A. What B. How C. Where ( ) 2. I like red ______ white. A. or B. and C. but ( ) 3. — What colour do you like? — ______ A. I like purple. B. I am purple. C. I purple. ( ) 4. Look! I ______ brown now. A. is B. are C. am ( ) 5. 下面哪个句子是正确的？ A. I like a yellow. B. I am yellow now. C. What colour you like? 【Read and match】 1. What colour do you like? A. I am pink. 2. Are you green now? B. I like purple and red. 3. What colour is the snowman? C. Yes, I am. 4. I like brown. What about you? D. It is white. 5. Look! I am blue. What colour are you? E. I like brown, too. 课后作业 基础题：跟读"Look and talk"和"Listen, read and trace"部分录音3遍，模仿语音语调；用核心句型"What colour do you like? I like..."编写2组问答，并工整抄写1遍。 提高题：画一幅自己喜欢的物品或小动物的简笔画，并用英文给图中的不同部分涂色标注颜色名称，至少写出4种颜色词。 拓展题：和同学玩"颜色猜猜猜"游戏。用英文询问对方喜欢的颜色及原因，记录下至少两位同学的回答，并尝试用英文向全班介绍。 板书设计 教学反思 本课以"颜色喜好"为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、Pair work、角色扮演、调查采访、创意描述等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。颜色复习有效激活了旧知，顺利过渡到颜色喜好话题；Look and talk环节中，学生能较熟练地运用"I am + 颜色词"进行描述；Do a survey和创意描述环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。但部分学生在"I like + 颜色词"与"I am + 颜色词"的区分上仍存在混淆，需在后继课中持续强化。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $