Unit 5 Lesson 4（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇、核心句型复习，通过思维导图梳理单元知识，快速问答激活旧知，结合颜色混合实验和奥运五环视频引入拓展内容，搭建知识整合支架。 以任务驱动和文化渗透为特色，情景表演、脸谱涂色对话提升语言运用能力，颜色混合实验描述培养思维品质，奥运五环文化学习增强文化意识，助力学生联系生活用英语表达，教师高效实现知识巩固与拓展。

Unit 5 Colours around us Lesson 4 Again, please教学设计 单元 Unit 5 课时 第4课时 语篇研读 【What】 本课时为单元复习课，核心内容包括整合单元颜色词汇（red, yellow, orange, white, blue, green, purple, brown 等）、核心句型（“What colour is this?”, “What colours do you see?”, “What colour do you like?”），以及颜色混合规律、奥运五环颜色文化等拓展内容。教材通过 “情景表演、脸谱涂色、颜色实验、文化角” 等活动，实现单元知识的综合运用与拓展。 【Why】 1. 知识整合：帮助学生系统梳理单元颜色词汇、句型，形成知识网络； 2. 能力提升：通过综合活动提升 “听、说、读、写、用” 的综合语言能力； 3. 文化拓展：借助奥运五环颜色，渗透跨文化认知，丰富学习维度。【How】 教材以 “综合情景表演” 导入复习，通过 “涂色互动、颜色实验” 强化语言运用，借助 “文化角” 拓展认知。设计 “任务驱动、合作探究” 等活动，让学生在实践中巩固与拓展。 教学目标 1. 学习理解：系统回顾单元颜色词汇及核心句型；了解颜色混合规律（如 red+yellow=orange）；认知奥运五环颜色的文化含义。 2. 应用实践：综合运用单元句型完成情景表演、脸谱涂色对话；独立完成颜色混合实验的英语表达；用英语介绍奥运五环的颜色及对应大洲。 3. 迁移创新：用英语描述一幅包含多种颜色的作品；尝试设计 “我的颜色清单”，记录生活中喜欢的颜色及物品。 核心语言： 【核心词汇】单元所有颜色词汇、奥运五环相关词汇（Europe, Asia 等） 【核心句型】单元所有颜色相关句型 【拓展内容】颜色混合表达、奥运五环颜色文化 教学重难点 重点： 1. 系统巩固单元颜色词汇与核心句型； 2. 综合运用句型完成情景互动与拓展任务； 3. 了解颜色混合规律与奥运五环颜色文化。 难点： 1. 灵活切换不同句型进行综合表达； 2. 准确用英语描述颜色混合过程； 3. 理解奥运五环颜色对应的文化内涵。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握单元颜色词汇、句型及字母知识，具备初步的语言运用能力。 2. 潜在困难：综合运用不同句型时易混淆；颜色混合的英语表达不够流畅；文化内容的英语表述较陌生。 3. 学习特点：喜欢合作互动、实践探究类活动，对文化拓展内容有好奇心，适合通过任务驱动开展复习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（单元知识梳理图、情景动画、奥运五环文化视频）； 教具材料：颜色卡片、脸谱模板、颜料（红 / 黄 / 蓝）、调色盘、奥运五环模型； 学生材料：教材、练习本、彩笔。 教学方法 1. 任务驱动法：设计 “情景表演、涂色对话、文化介绍” 等任务，驱动学生综合运用知识； 2. 合作探究法：小组合作完成颜色实验与文化任务，提升协作与探究能力； 3. 文化渗透法：借助奥运五环，自然融入跨文化认知。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：系统回顾单元颜色词汇及核心句型；了解颜色混合规律（如 red+yellow=orange）；认知奥运五环颜色的文化含义。 1. Warm-up & Review（8 分钟）： - 知识梳理：展示单元颜色词汇、句型思维导图，师生共同回顾； - 快速问答：教师随机提问（如 “What colour do you like?”），学生抢答。 2. Extension Input（7 分钟）： - 颜色混合：展示 “blue+yellow=green” 实验，教读颜色混合表达； - 文化导入：播放奥运五环视频，介绍颜色对应的大洲。 大部分学生能清晰回忆单元核心颜色词汇（如 red、blue 等），85% 学生能准确复述 3 个及以上核心句型（如 “What colour do you like?”），知识框架建立清晰。 90% 学生能准确说出 “blue + yellow = green” 的表达，80% 学生能模仿描述实验现象（如 “Blue and yellow make green.”），对颜色混合的逻辑理解清晰。 【设计意图】本阶段活动旨在通过用思维导图可视化单元知识，帮助学生将零散的词汇、句型整合为结构化网络，快速唤醒旧知，为后续综合运用铺垫认知基础。通过抢答的形式激活课堂氛围，同时检测学生对基础句型的熟练程度，兼顾 “复习巩固” 与 “课堂热身” 的双重作用。借助直观的实验现象，将 “颜色词汇” 与 “逻辑表达” 结合，让学生在观察中理解 “颜色生成” 的规律，同时拓展语言输出的维度（从 “描述颜色” 到 “描述颜色变化”）。 应用实践：综合运用单元句型完成情景表演、脸谱涂色对话；独立完成颜色混合实验的英语表达；用英语介绍奥运五环的颜色及对应大洲。 3. Task Practice（15 分钟）： - 情景表演：分组表演教材 “Look, listen and act” 情景，综合运用单元句型； - 脸谱涂色：学生涂色脸谱，并用 “What colours do you see?” 互动对话； - 颜色实验：小组完成 “red+yellow=?” 实验，用英语描述过程。 4. Culture Task（5 分钟）： - 奥运五环介绍：学生结合模型，用英语介绍五环颜色及对应大洲。 85% 小组能完整呈现情景对话，75% 小组能自然融入 3 种及以上单元句型（如 “What colours do you see?”“I like...”），语言运用流畅自然。 学生能准确描述脸谱的 2 种及以上颜色，大部分学生能主动追问同伴（如 “What else?”），互动性较强。 引导学生介绍 2 个及以上五环颜色对应的大洲，鼓励学生补充 1 个关于奥运五环的简单信息（如 “It has five rings.”），文化输出基本达标。 【设计意图】本阶段活动旨在通过通过角色扮演，让学生在 “真实语境” 中综合调用词汇与句型，从 “机械记忆” 转向 “灵活运用”，提升语言的交际性。将 “涂色操作” 与 “语言互动” 结合，让学生在 “动手实践” 中强化颜色词汇的输出，同时渗透中国传统文化元素（脸谱），增强学习的趣味性与文化关联。借助实物模型，让学生将 “文化知识” 转化为 “语言输出”，实现 “文化认知” 到 “文化表达” 的转化，提升跨文化交际的初步能力。 迁移创新：用英语描述一幅包含多种颜色的作品；尝试设计 “我的颜色清单”，记录生活中喜欢的颜色及物品。 5. Extension & Summary（7 分钟）： - 作品描述：学生画一幅彩色作品，用英语描述其中颜色； - 我的颜色清单：引导学生设计清单，记录喜欢的颜色及物品； - 总结：师生共同梳理单元知识与拓展内容。 6. Homework（3 分钟）： - 完成 “我的颜色清单”； - 向家人介绍奥运五环的颜色含义； - 复习单元内容，准备单元小展示。 大部分学生能描述作品中的 2 种及以上颜色，引导学生结合物品名称描述（如 “I draw a flower. It's pink and yellow.”），知识迁移效果明显。 75% 学生能记录 2 组及以上 “颜色 + 物品” 的搭配，65% 学生能尝试用英语标注（如 “red-pen”），知识梳理的条理性较强。 【设计意图】本阶段活动旨在通过让学生自主创作并描述，将 “课堂知识” 延伸到 “个人创作”，提升语言运用的自主性与创造性。通过清单设计，帮助学生系统梳理通过师生共同回顾，形成 “课堂学习→知识梳理→内容沉淀” 的闭环，强化本课时的学习重点。 “喜欢的颜色与生活物品”，强化 “英语与生活” 的关联，同时培养整理知识的习惯。 课堂练习 1. 句型整合：用不同句型描述同一物品 （如 “What colour is this? → What colours do you see? → What colour do you like?”）； 2. 颜色混合填空： red + yellow = blue + red = 3. 奥运五环匹配：将颜色与大洲连线（如 blue-Europe）。 课后作业 1. 基础作业：复习单元词汇与句型，完成 “Check it” 自评表； 2. 提升作业：完成 “我的颜色清单”，用英语描述 3 组颜色与物品； 3. 拓展作业：收集生活中的颜色混合现象，用英语记录 1 个例子；向家人介绍奥运五环的颜色含义。 板书设计 Unit 5 Colours around us Lesson 4 Again, please 核心词汇（颜色） red/yellow/orange/white/blue/green/purple/brown... 核心句型 - What colour is this? It's... - What colours do you see? I see... - What colour do you like? I like... 拓展内容 颜色混合：red + yellow = orange 奥运五环：blue-Europe; yellow-Asia; black-Africa; green-Oceania; red-America 教学反思 本课时通过任务驱动与合作探究，有效实现了单元知识的整合与拓展，学生综合运用能力有所提升。 一、亮点与成效 1. 思维导图梳理清晰，帮助学生构建知识网络； 2. 任务实践贴合学生兴趣，综合运用效果较好； 3. 文化内容拓展了学习维度，提升了学习趣味性。 二、不足与改进 1. 部分学生综合句型切换不够流畅，后续可增加 “句型接龙” 练习； 2. 文化内容的英语表述较生疏，下次可提供核心表达模板； 3. 个体指导不足，后续可增加小组内的互助反馈环节。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $