3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“党是坚强领导核心”，围绕“党领导一切”内涵及四层领导地位论述展开。以开国大典五星红旗图文导入，设问衔接学生前期所学党的初心、宗旨知识，构建学习支架。 特色在于河北本土案例（2025防汛救灾、雄安新区建设等）与分层议题探究结合，通过材料探究、视频研读等活动培养政治认同与责任意识。如防汛案例分析“党领导一切”，助学生理解抽象理论，为教师提供鲜活教学资源。

九上第三课第一框《坚强的领导核心》教学设计 一、教学内容分析 本课是第三课第一框内容，围绕“党为何是坚强领导核心”核心主题，以“循燕赵大地，看坚强领导”为总议题，拆解“党怎样领导各项事业”“党的领导有哪些独特优势”两大分议题。课堂以2025年河北防汛救灾中党组织统筹指挥、党员冲锋在前的真实事迹为主线，辅以雄安新区“千年大计”建设中的党建引领、习近平同志在正定骑着自行车跑遍全县每一个村的历史足迹、南水北调中线工程河北段跨区域协同等河北典型素材，结合教材中开国大典五星红旗、雕塑《星火相传》等内容，分层拆解“党是领导一切的”内涵、党的领导核心地位的四层理论论述，区分“最本质特征”“最大制度优势”“最根本保证”三组易混概念。教学以材料探究、视频研读、小组合作、生活观察为主要活动形式，将防汛救灾、大国工程、基层治理等鲜活案例与学生日常生活打通，引导学生读懂“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”深刻内涵，认同中国共产党是民族复兴的“定海神针”。 二、学习者分析 本节课授课对象为九年级学生。知识储备上，通过前期学习已了解党的初心、宗旨等基础内容，能够直观感受到党员先锋的奉献行为，但对党的领导缺乏体系化理解，极易混淆“最本质特征”“最大制度优势”“最根本保证”等核心概念。生活认知层面，学生常在新闻中看到防汛救灾、乡村振兴中党员履职的画面，但大多认为统筹治理是国家与党员的专属工作，难以将“党领导一切”和自身生活建立关联。思维特点上，九年级学生具备材料研读、小组合作讨论的能力，具象的防汛救灾、大国工程素材更易激发学习兴趣。情感层面，学生拥有朴素爱国情怀，敬佩危难中冲锋的党员，但未能深刻认识党的领导是国家发展的根本保障。教学需依托真实时政案例开展分层议题探究，简化抽象理论，贴合学生认知水平。 三、学习目标确定 ①政治认同： 通过2025年河北防汛救灾、雄安新区建设、南水北调工程、习近平同志正定足迹等典型案例分层探究，逐步掌握“党是领导一切的”内涵；理解党的领导是中国特色社会主义最本质特征、制度最大优势、民族复兴最根本保证；认清华人民心向党（五星红旗象征意义），认同中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 ②责任意识： 能结合防汛救灾、灾后重建、大国工程等实例区分“三个没有”“最本质特征”“最大制度优势”“最根本保证”四层理论内涵；树立听党话、跟党走意识，自觉以青少年身份拥护党的领导。 四、学习重点和难点 重点：“党是领导一切的”内涵；中国共产党的领导核心地位（四层论述）。 难点：区分“最本质特征”“最大制度优势”“最根本保证”三者定位，不混淆概念；理解雕塑《星火相传》中“举旗定向”“堡垒”“火种”三层内涵。 五、学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识两大核心素养。总议题评价围绕“循燕赵大地，看坚强领导”主线，结合防汛救灾、雄安新区、正定足迹等素材，依托课堂发言、小组展示评判学生对党的领导完整理论体系的整体理解。分议题分层评价：议题一观察学生结合河北防汛三段材料归纳“党领导一切”论断的材料解读能力；议题二依据雄安新区建设、南水北调工程、习近平同志正定足迹等案例，评判学生能否清晰区分“三个没有”“最本质特征”“最大制度优势”“最根本保证”四层论述，并理解“举旗定向”“堡垒”“火种”三层内涵。终结性评价要求学生绘制涵盖“党领导一切”、四层领导地位论述、概念区分对比的知识思维导图。 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 学生活动1 PPT展示教材P21“生活观察”图文：1949年10月1日，毛泽东在开国大典上亲自按下电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起。五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向伟大的中国共产党。 积极认真听讲，观察图片，思考“五星红旗的象征意义”。 讲述：1949年10月1日，天安门广场升起了第一面五星红旗。这面旗帜的设计中，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向中国共产党。新中国成立以来，我们党团结带领中国人民成功应对风险挑战，克服艰难险阻，走上了实现中华民族伟大复兴的康庄大道。高高飘扬的五星红旗，昭示着中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证。今天，让我们一起学习第三课第一框《坚强的领导核心》。 学生分享对五星红旗象征意义的理解。 活动意图说明： 以教材开国大典五星红旗图文为切入点，通过设问“为什么中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利的根本保证”引发学生思考，自然引出本课课题。 环节二：学习新课 总议题：循燕赵大地，看坚强领导 分议题1：党怎样领导各项事业？ 知识关联：1.正确理解“党是领导一切的” 教师活动2 学生活动2 【活动1：材料探究——从河北防汛看党的领导】 【议学任务1】 材料1：统一部署 小组探究任务（限时4分钟）： 2025年7月，面对持续强降雨，省委坚决贯彻落实习近平总书记重要指示精神，第一时间响应、第一时间处置，全面压实政治责任。省防指统筹应急管理、水利、气象、自然资源等多部门每日联合会商。省委组织部号召各级党组织和党员干部挺身而出、冲锋在前，66个临时党组织、1324支党员突击队和志愿服务队火线成立。 ①三则材料中统筹指挥所有单位、人员的核心力量是谁？ 材料2：基层落地 ②材料覆盖中央部署、基层党组织、消防救援、交通保障等领域，说明党在哪些领域开展领导工作？ 全省基层党组织闻令而动。兴隆县五道河村党支部书记宗志民与党员干部连夜排查动员，将危险区域村民全部安全转移。张家口市下花园区社区党员突击队发现临河围墙漏水后立即行动，调来沙袋封堵解除险情。阜平县史家寨乡凹里村党支部书记赵小飞冒险涉水，救回一位被洪水围困的69岁村民。 ③结合三则材料整体思考：防汛涉及党政机关、基层组织、军队、社会各方力量，统一行动体现了什么道理？ 材料3：多方协同 在各级党组织统一调度下，承德市消防救援支队副支队长侯佳男带领队员连续奋战在救援一线；易县交通运输局应急救援组的党员带头加班加点，经过3天2夜连续攻坚抢通垮塌路段。 提问： 四人小组限时4分钟，围绕三个问题讨论：①三则材料里统筹指挥的核心力量是谁？②材料覆盖中央、基层、消防、交通等领域，说明党领导哪些方面？③三段材料共同印证什么核心论断？ 【知识总结】 1.正确理解“党是领导一切的” ①党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 党的领导是全面的、系统的、整体的，必须贯穿国家治理各领域各方面各环节。 ②办好中国的事情，关键在党。坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。 【活动2：生活观察】 拓展提问：除防汛救灾外，校园、家乡还有哪些党组织统筹办事的实例？（提示方向：学校党支部组织的德育活动、社区党员志愿服务、乡村振兴驻村工作队、雄安新区党建引领建设等） 同桌互相交流身边观察实例，举手分享。 过渡设问： 党能够统筹全国各领域发展，这份领导地位从何而来？又具备哪些独特价值？引出分议题2。 活动意图说明： 依托2025年河北防汛真实素材，设置由中央到基层、政府到社会的分层材料，通过小组合作探究引导学生自主归纳“党领导一切”核心论断，强调“党的领导是全面的、系统的、整体的”。结合生活实例拓展，打通课本理论与学生日常见闻。 环节三：学习新课 分议题2：党的领导有哪些独特优势？ 知识关联：2.中国共产党的领导核心地位 教师活动3 学生活动3 【活动3：视频探究——从历史与现实看党的领导】 【议学任务2】 播放视频：河北防汛救灾、雄安新区建设影像片段（约90秒）。 小组探究任务（限时4分钟）： 出示探究问题：通过视频对比历史苦难与新时代发展，你能提炼出怎样的历史结论？ ①视频中河北防汛快速响应、雄安新区拔地而起，这些成就能够实现的共同前提是什么？这印证了课本中的哪一论断？ 汇总学生发言，标注课本P21核心论述——“三个没有”：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。 ②结合材料思考：中国共产党的领导在我们从胜利走向胜利中起到了怎样的作用？ 强调：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 【知识总结】 2.中国共产党的领导核心地位（1）——历史与现实结论 中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。 【活动4：案例研读——从河北实践看“最本质特征”与“最大优势”】 【议学任务3】 案例1——雄安新区：党建引领“千年大计” 阅读案例，小组合作（限时3分钟）： 习近平总书记考察雄安新区时强调，要加强党的领导和党的建设。雄安新区坚持“新区建设发展到哪里，党的组织就覆盖到哪里，党员作用就发挥到哪里”。通过党建引领基层治理、联建共建凝聚各方力量，为“千年大计”聚势赋能。 ①雄安新区“建设发展到哪里，党的组织就覆盖到哪里”说明了中国特色社会主义的什么特征？ 案例2——南水北调：跨区域协同的“河北实践” ②南水北调中线工程跨省协同、多方力量汇聚，体现了中国特色社会主义制度的什么优势？ 南水北调中线工程河北段，涉及邯郸、邢台、石家庄、保定等多个地市，跨区域协同推进。省、市、县、乡级河长负责贯彻党中央决策部署，协调上下游、左右岸联防护。 提问： ①雄安新区“建设发展到哪里，党的组织就覆盖到哪里”说明了中国特色社会主义的什么特征？②南水北调跨区域协同、多方力量汇聚，体现了中国特色社会主义制度的什么优势？ 引导总结：中国特色社会主义有很多特征，但党的领导是最重要最本质的特质，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。 【知识总结】 2.中国共产党的领导核心地位（2）（3） （2）中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特质，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。 （3）中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。 【活动5：图文研读——从正定足迹与雕塑《星火相传》看“最根本保证”】 【议学任务4】 素材1——习近平正定足迹：1982年至1985年，习近平同志在河北正定先后担任县委副书记、县委书记，骑着自行车跑遍了全县25个公社、220多个大队，顶住压力推动减征购，在全省率先推行大包干，带领正定走上“半城郊型”经济发展新路。 ①习近平同志在正定骑着自行车跑遍全县每一个村，党中央举旗定向、基层党组织发挥堡垒作用、共产党员闪耀火种光芒，这三者分别对应什么？ 素材2——雕塑《星火相传》（教材P23相关链接）：雕塑以双手共举火炬为主体，老一辈革命家的手与青年之手交接火炬，源自“星星之火，可以燎原”。雕塑内涵对应三层组织力量：举旗定向——党中央把握历史方向、制定正确战略，是领航者；堡垒——基层党组织扎根一线、凝聚群众，是战斗堡垒；火种——共产党员冲锋在前、发挥先锋模范作用，是先锋火种。三层力量上下贯通、一体发力，构成党的完整领导体系。 ②结合教材P23和正定发展变迁，为什么说中国共产党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证？ 引导总结：回望百年，正是依靠党中央举旗定向、基层党组织发挥堡垒作用、共产党员闪耀火种光芒的完整领导体系，我们不断取得发展成就；面向未来，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。 【知识总结】 2.中国共产党的领导核心地位（4） （4）中国共产党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革事业不断取得历史性成就；远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。 活动意图说明： 从历史、现实、未来三维逐层拆解四层核心观点。以雄安新区建设、南水北调工程等河北案例为载体，分层辨析“最本质特征”“最大制度优势”；以习近平同志正定足迹和雕塑《星火相传》为依托，引导学生理解“举旗定向”“堡垒”“火种”三层内涵，落脚“最根本保证”。层层递进构建完整知识体系，深化政治认同。 课堂总结： 同学们，高高飘扬的五星红旗昭示着：中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证。从2025年河北防汛救灾中党组织连夜动员、党员冲锋在前，到雄安新区“建设发展到哪里，党的组织就覆盖到哪里”；从南水北调跨区域协同，到习近平同志在正定骑着自行车跑遍全县每一个村——燕赵大地上一个个鲜活的故事告诉我们：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 回望百年，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。作为新时代青少年，我们要树立听党话、跟党走的信念，自觉拥护党的领导，扛起青年责任。 七、板书设计 八、作业设计 ①课堂练习： 完成“坚强的领导核心·燕赵印记”表格填空，准确匹配“党领导一切”的内涵和党的领导核心地位的四层论述。 ②课后任务： 观察身边一个由党组织统筹完成的实事（如社区党员志愿服务、学校党支部活动、村党支部带领致富等），写一篇“我身边的党组织”微观察（300字左右），下节课分享交流。 九、教学反思与改进 本设计将“党是领导一切的”和党的领导核心地位四层论述与河北本土真实案例深度融合。在知识梳理上特别强化了以下要点：①“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”的完整表述；②党的领导是“全面的、系统的、整体的”这一定性；③“三个没有”的准确表述及其历史结论定位；④“最本质特征”与“最大制度优势”的区分；⑤雕塑《星火相传》中“举旗定向”“堡垒”“火种”三层内涵与党中央、基层党组织、党员三个层面的对应关系；⑥“定海神针”定位。教学中需注意：①四层论述要层层递进，帮助学生理解逻辑关系；②三组易混概念要结合具体案例反复辨析；③雕塑解读要图文结合，避免抽象说教。 学科网（北京）股份有限公司 $