第5课《秋天的怀念》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《秋天的怀念》为核心，通过“基础积累—能力运用—综合阅读—写作实践”四层设计，实现从单一知识点到综合素养的递进，强化亲情主题理解与细节描写能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|生字词、文学常识、语法基础|以选择、填空等题型巩固字音（如“瘫痪”）、词义（如“憔悴”）及文本基础信息，夯实语言运用基础| |能力运用|材料分析、口语表达|结合近视防控材料设计情境对话，提升信息提取与实际应用能力，体现思维能力培养| |综合阅读|课内精读（细节赏析、手法分析）、课外阅读（情感体悟）|课内聚焦“挡”字细节、菊花象征等考点，课外链接《风会记得一朵花的香》，深化以小见大的审美创造| |写作实践|亲情主题片段写作|要求结合自身经历，运用细节描写，落实单元“以小见大、情真意切”的写作目标，强化文化自信与情感表达|

秋天的怀念 第二单元整体梳理 单元主题 至爱亲情 品读写人叙事散文，感受世间真挚亲情，体悟家人之间的温暖与包容；学习细节描写刻画人物的方法，学会体察生活、感悟真情，抒写内心真挚情感。 单元课文清单 5.《秋天的怀念》史铁生 6.《散步》莫怀戚 7.《散文诗二首》（《金色花》《荷叶·母亲》） 8.《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 单元语文要素 阅读： 学习品读写人叙事文章，聚焦细节描写（动作、神态、语言、心理），分析人物形象；品味关键语句，体会作者蕴含的真挚情感；掌握铺垫、伏笔、对比、象征等写作手法，理解情景交融的表达效果。 写作： 学会留心生活中的亲情小事，捕捉细微感人细节，运用细节描写刻画人物、抒发真情，做到以小见大、情真意切，杜绝空洞抒情。 单元任务 任务一：阅读学习任务 反复朗读课文，把握文章情感基调，读出温情、深沉的情感氛围；梳理文章叙事脉络，概括核心事件，把握人物形象特点；圈画文中细节描写、点睛佳句，做好批注赏析；熟练掌握细节描写、象征、伏笔铺垫等手法的答题思路。 任务二：口语实践任务 小组交流分享：讲述自己与家人之间的温情小事，抓住细节简要叙述，锻炼叙事能力与真情表达能力，学会感知亲情、感恩家人。 任务三：单元写作任务 选取生活中真实的亲情片段，写一篇记事写人作文，要求：以小见大，聚焦细微小事；运用动作、神态、语言等细节描写；融入自身真实感悟，情感真挚自然。 任务四：积累任务 背诵课文重点段落、古诗文及名句；积累写人、抒情的优美词句与细节描写素材；整理亲情主题写作素材，提升真情写作能力。 单元能力题型 1. 概括文章核心事件、梳理叙事脉络题； 2. 细节描写赏析、重点字词品味题； 3. 人物形象分析与概括题； 4. 标题含义、句子深层含义理解题； 5. 写作手法作用分析（对比、伏笔铺垫、象征、以小见大）； 6. 体悟文章情感、迁移仿写细节片段。 课文基础信息 1. 作者：史铁生，当代著名作家。双腿瘫痪后常年与病痛为伴，作品多书写生命、亲情、苦难与救赎，文字真挚深沉、感人至深。代表作《我与地坛》《务虚笔记》。 2. 体裁：叙事抒情散文 3. 主旨：文章回忆了身患重病的母亲，悉心呵护双腿瘫痪、情绪暴怒的自己的往事。通过几件平凡小事，赞美了坚韧、隐忍、无私、伟大的母爱，表达作者对母亲深深的愧疚、怀念与悔恨，以及读懂母爱后积极直面人生、热爱生命的感悟。 生字词 重点字音 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄（shì nòng） 憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xù dao） 烂漫（làn màn） 泼洒（pō sǎ） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 重点词语释义 瘫痪：身体部分丧失运动功能，文中指作者双腿残疾。 沉寂：十分寂静，文中指家里气氛压抑冷清。 侍弄：照料、打理（花草、病人等）。 憔悴：形容人面色差、瘦弱萎靡，文中指母亲因病痛和操劳日渐虚弱。 絮叨：说话重复、啰嗦，文中体现母亲细心牵挂、反复叮嘱。 烂漫：颜色鲜明美丽，也指天真自然。文中指菊花开得旺盛美好。 淡雅：素净雅致，清淡朴素。 文章结构（总分总） 1. 开篇铺垫（第1段） 写“我”双腿瘫痪后，脾气暴怒无常、消极颓废，对生活绝望，为下文母亲的隐忍、呵护做铺垫。 2. 往事回忆（2–5段）【核心叙事部分】 ① 默默包容：“我”暴怒摔东西，母亲悄悄躲开、默默忍受，从不责怪。 ② 央求看花：母亲身患重病，却一心牵挂儿子，多次央求“我”去北海看花，希望唤起“我”对生活的希望。 ③ 强忍病痛：母亲隐瞒重病，强忍身体痛苦，全身心照顾情绪崩溃的儿子。 ④ 临终牵挂：母亲临终前仍牵挂儿女，留下最后的嘱托，母爱无私伟大。 3. 结尾感悟（第6段） 秋天妹妹陪“我”去北海看菊花，读懂母亲生前的心愿：希望儿女像菊花一样，在逆境中顽强盛放、好好活着。作者走出阴霾，释怀成长，懂得珍惜生命、积极生活。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 细节描写（全文最大考点） 通过动作、语言、神态、心理细节刻画母亲形象。如“悄悄躲出去”“偷偷听着”“红红的眼眶”“央求的眼神”，细腻写出母亲小心翼翼的呵护、隐忍深沉的母爱，真实感人。 2. 对比衬托 以“我”的暴怒无常、颓废绝望，对比母亲的温柔包容、坚韧隐忍。突出母爱的伟大无私，凸显母亲的了不起。 3. 景物象征（必考） 文中的菊花是核心意象。菊花淡雅、高洁、顽强，在秋风寒霜中傲然开放。象征顽强不屈的生命、积极乐观的人生态度，也象征母亲坚韧美好的品格。母亲让“我”看花，是希望“我”像菊花一样直面苦难、好好生活。 4. 铺垫与伏笔 前文多次写母亲憔悴、咳嗽、沉默隐忍，为后文交代母亲身患重病、猝然离世埋下伏笔，情节合理，情感厚重。 5. 情景交融 结尾秋日菊景烂漫盛放，烘托作者心境转变，从绝望阴郁走向明朗豁达，景随情变、情景相融。 重点句子常考题型 1. 赏析“母亲进来了，挡在窗前”中“挡”字。 “挡”是动作细节描写。母亲挡住窗外萧瑟落叶的景象，怕触景伤情让儿子更加消沉绝望。体现母亲细心体贴、小心翼翼的呵护，深沉温暖的母爱。 2. 为什么母亲反复央求“我”去看菊花？ 菊花在秋日寒霜中顽强绽放，象征顽强的生命力。母亲希望借助美好的秋景抚慰儿子受伤的心灵，唤醒儿子对生活的热爱，鼓励儿子走出人生低谷，坚强好好地活下去。 3. 如何理解题目“秋天的怀念”？ ①故事发生在秋天，母亲离世在秋天；②秋天萧瑟悲凉，奠定全文深情怀念的基调；③秋天菊花盛开，寄托母亲的心愿与作者的无尽怀念、愧疚与感恩。题目凝练深情、意蕴深远。 4. 结尾作者看懂菊花，看懂了什么？ 看懂了母亲一生的隐忍与深爱，看懂了母亲未说出口的心愿：人要像菊花一样，遭遇苦难也要顽强坚韧、从容豁达，好好活着、热爱生命。 5. 母亲的人物形象总结 一位隐忍坚强、温柔善良、无私伟大、深爱孩子、直面苦难的母亲。 一、积累运用 1．下列关于《秋天的怀念》的说法，有误的一项是（   ） A．本文作者是史铁生，他是当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。 B．文章通过回忆母亲在作者瘫痪时的几件小事，表现了母亲对作者无私的关爱，也表达了作者对母亲深深的怀念。 C．本文以《秋天的怀念》为题，“秋天”不仅点明了故事发生的季节，更象征着作者经历命运残酷的打击后，在母亲的帮助下走出低谷，重新鼓起生活勇气的精神蜕变。 D．散文的特点是“形散神聚”，本文围绕“怀念母亲”这一中心，回忆了不同时期与母亲相处的琐事，属于叙事散文。 2．阅读下面文段，按要求完成问题。 双腿瘫痪（huàn）后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵（zhèng），我会 把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声，我会 把手边的东西摔向四周的墙壁□母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静（jìng）。当一切恢复沉寂（jì），她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 在文中□里填入合适的标点符号正确的一项是（   ） A．；    ， B．，    。 C．，    ， D．；    。 3．同学们对《秋天的怀念》一文的朗读设计产生了不同意见，其中不恰当的一项是（   ） A．“望着望着天上北归的雁阵”一句，要用舒缓低沉的语调营造宁静的环境，来与“我”的暴躁脾气形成鲜明对比。 B．“她又悄悄地进来，眼边儿红红的”一句中，“悄悄”“红红”需要轻读来表现母亲动作的轻，以及对“我”小心翼翼的态度。 C．“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”这几句话情绪激烈，为了不影响表达，朗读时应连读。 D．“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一句的节奏急促，读时要语调高亢上扬，来表现母亲焦急绝望的心理。 4．给下列句中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。 （1）母亲就悄（qiāo qiǎo）_______悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）我可活什么劲（jìn jìng）_______儿！ （3）她常常肝疼得整宿（sù xiǔ xiù）_______整宿翻来覆去地睡不了觉。 （4）她高兴（xīng xìng）_______得一会儿坐下，一会儿站起。 （5）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血（xiě xuè）_______。 （6）邻居的小伙子背（bēi bèi）_______着我去看她的时候，她正艰难（nán nàn）_______地呼吸着。 5．写出下列句子运用的人物描写方法。 （1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。( ) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”( ) （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) 6．根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）____________：素净雅致；素淡典雅。 （2）____________：颜色鲜明而美丽。 （3）____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （4）沉寂：_____________________________ （5）憔悴：_____________________________ （6）翻来覆去：__________________________ 班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。 编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；____________，___________。谁能说母爱不是最伟大的呢？ 母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿tān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉。她几次三番（乞求  央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！ 7．写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。 ①憔悴______    ②tān痪______    ③翻来fù去______    ④xù叨______ 8．编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。请结合汉字卡片，书写正确汉字。 【汉字卡片】 形声字的特点是形旁表示字义，声旁表示字音。我们可以据此对它们的字义和字音进行辨析。 “诀”“决”“抉”声旁相同，形旁不同，请辨析并填空。 ①犹豫不______   ②______窍   ③______择 9．编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语：____________。 10．编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。 11．编辑建议在本栏目“编者按”（编辑人员对文章或消息所加的意见、评论等）的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。 二、综合性学习 12．近几年，我国的近视人数越来越多，这也引起了国家的高度重视。请阅读下面的材料，完成小题。 材料一 世界卫生组织研究报告显示，目前我国近视患者人数多达6亿，高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。专家预测称，按照这个趋势发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿，其中10~18岁青少年为近视患病的重灾区。教育部、国家卫生健康委员会等8个部门联合印发的《综合防控儿童近视实施方案》，将儿童、青少年总体近视率等纳入政府绩效考核指标，并提出了到2030年中国6岁儿童近视率控制在 3%左右的目标。 材料二 材料三 学习时，阅读和书写的环境非常重要。环境的采光照明要科学；学习场所要保证充足的光照亮度；小学低年级段的阅读材料应以大字体图文为主；小学高年级段的阅读材料字体不宜过小；光线不足时，应通过台灯辅助进行双光源照明；台灯应摆放在写字手的对侧前方，避免眩光。 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．专家预言，按照目前的发展趋势，我国近视患者的人数还将继续增加。 B．青少年近视的问题事关国家和民族的未来，引起了国家的重视。 C．学习场所的灯光要明亮，不要让学生在昏暗的灯光下写作业。 D．根据材料二，各个阶段的农村学生近视率均低于城市学生。 (2)读二年级的弟弟小宇是个小书虫，可近视却越来越严重了。请你结合材料三，根据语境，补全下面的对话。 小宇：哥哥，我感觉又该换眼镜了。看书越来越模糊。 你：你才上二年级，尽量不要看大部头作品，阅读材料应该_________。 小宇：我房间的灯也有点暗呢！ 你：让妈妈给你买一盏台灯，因为光线不足时，应_____________。 三、现代文阅读 阅读下面选文，完成下面小题 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 13．“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。本段中最能表现“我”“无常”的两个词分别是什么？ 14．“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 15．文章第①段画线句，属于记叙顺序中的什么顺序，说说它在文中的作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 风会记得一朵花的香 丁立梅 （一） ①没事的时候，我喜欢伏在三楼的阳台上，往下看。 ②那儿，几间平房，座西朝东，原先是某家单位做仓库用的。房很旧了，屋顶有几处破败得很，像一件破棉袄，露出里面的絮。“絮”是褐色的木片子，下雨的天，我总担心它会不会漏雨。 ③房子周围长了五棵紫薇。花开时节，我留意过，一树花白，两树花红，两树花紫。把几间平房，衬得水粉水粉的。常有一只野鹦鹉，在花树间跳来跳去，变换着嗓音唱歌。 ④房前，码着一堆的砖，不知做什么用的。砖堆上，很少有空落落的时候，上面或晒着鞋，或晾着衣物什么的。最常见的，是两双绒拖鞋，一双蓝，一双红，它们相偎在砖堆上，孵太阳。像夫与妇。 ⑤也真的是一对夫妇住着，男的是一家公司的门卫，女的是街道清洁工。他们早出晚归，从未与我照过面，但我听见过他们的说话声，在夜晚，唱唱的，像虫鸣。我从夜晚的阳台上望下去，望见屋子里的灯光，和在灯光里走动的两个人影。世界美好得让人心里长出水草来。 ⑥某天，A我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。他们外出了？还是生病了？我有些心神不宁。 ⑦重“见”他们，是在几天后的午后。我在阳台上晾衣裳，随意往楼下看了看，看到砖堆上，赫然躺着一蓝一红两双绒拖鞋，在太阳下，相偎着，仿佛它们从来不曾离开过。那一刻，我的心里腾出欢喜来：感谢天！他们还都好好地在着。 （二） ⑧做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不妨碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，B什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。 ⑨老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉，被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，放进蒸笼里，不过眨眼间，一块桂花糕就成了。 ⑩停在他那儿，买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他：“你做的桂花糕，真的很好吃。”他笑得十分十分开心，他说：“我做桂花糕，已好些年了。” ⑪我问：“祖上就做么？” ⑫他答：“祖上就做的。” ⑬我提出要跟他学做，他一口答应：“好。” ⑭于是我笑，他笑，都不当真。却喜欢这样的对话，轻松，愉快，人与人，不疏离。 ⑮再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙，看不见。看见了，也只当我是陌生的，回我一个浅浅的笑——来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人，也都忘不掉。 ⑯现在，每每看到老人在那里，心里便很安然。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃：哦，他在呢，他在呢。 ⑰麻子师傅的烧饼炉，是当年老街的一个标志。它和老街一起，成为一代人的记忆。 （三） ⑱卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，会把摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。 ⑲时间久了，我们相熟了。遇到时，会微笑、点头，算作招呼。偶尔，也有简短的对话，她知道我是老师，会问一句：“老师，下课了？”我答应一声，问她：“冷吗？”她笑着回我：“不冷。” ⑳我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇到的一段寻常。 ㉑我出去开笔会，一走半个多月。回来后，正常上班，下班，没觉得有什么不同。女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里，在看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，女人说：“老师，好长时间没看到你了。” ㉒当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要？这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。 （选自《丁立梅散文集》，有删改） 16．梳理文章内容，填写图表。 17．请你将文中画线句子任选一句，按照要求品析。 A：我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。（从表达效果的角度） B：什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。（从修辞手法或用词角度进行品析） 18．有人说，丁立梅的散文是“在人世间的微尘里寻找生活的美好”，本篇文章选取了人间温暖三个片段，看似独立，却用标题将三个故事紧紧贴合在一起。请你结合文本，分析“人世间的微尘”和“生活的美好”在文中的具体表现。 19．文章结尾段，作者提到“总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香”。在初中的课本里，也有许多的花香，哪一种最能打动你？请结合本文和下面任一课文，分析“花香”的真正内涵。 A．《紫藤萝瀑布》：紫藤萝花  B．《驿路梨花》：梨花  C．《秋天的怀念》：菊花 四、写作 20．母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种爱。读了史铁生的饱含深情的怀念母亲的文章《秋天的怀念》 ，你对母爱有什么新的认识？请你联系自己的生活实际，谈谈对母爱的理解，200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $ 散步 第二单元整体梳理 单元主题 至爱亲情 品读写人叙事散文，感受世间真挚亲情，体悟家人之间的温暖与包容；学习细节描写刻画人物的方法，学会体察生活、感悟真情，抒写内心真挚情感。 单元课文清单 5.《秋天的怀念》史铁生 6.《散步》莫怀戚 7.《散文诗二首》（《金色花》《荷叶·母亲》） 8.《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 单元语文要素 阅读： 学习品读写人叙事文章，聚焦细节描写（动作、神态、语言、心理），分析人物形象；品味关键语句，体会作者蕴含的真挚情感；掌握铺垫、伏笔、对比、象征等写作手法，理解情景交融的表达效果。 写作： 学会留心生活中的亲情小事，捕捉细微感人细节，运用细节描写刻画人物、抒发真情，做到以小见大、情真意切，杜绝空洞抒情。 单元任务 任务一：阅读学习任务 反复朗读课文，把握文章情感基调，读出温情、深沉的情感氛围；梳理文章叙事脉络，概括核心事件，把握人物形象特点；圈画文中细节描写、点睛佳句，做好批注赏析；熟练掌握细节描写、象征、伏笔铺垫等手法的答题思路。 任务二：口语实践任务 小组交流分享：讲述自己与家人之间的温情小事，抓住细节简要叙述，锻炼叙事能力与真情表达能力，学会感知亲情、感恩家人。 任务三：单元写作任务 选取生活中真实的亲情片段，写一篇记事写人作文，要求：以小见大，聚焦细微小事；运用动作、神态、语言等细节描写；融入自身真实感悟，情感真挚自然。 任务四：积累任务 背诵课文重点段落、古诗文及名句；积累写人、抒情的优美词句与细节描写素材；整理亲情主题写作素材，提升真情写作能力。 单元能力题型 1. 概括文章核心事件、梳理叙事脉络题； 2. 细节描写赏析、重点字词品味题； 3. 人物形象分析与概括题； 4. 标题含义、句子深层含义理解题； 5. 写作手法作用分析（对比、伏笔铺垫、象征、以小见大）； 6. 体悟文章情感、迁移仿写细节片段。 课文基础信息 1. 作者：史铁生，当代著名作家。双腿瘫痪后常年与病痛为伴，作品多书写生命、亲情、苦难与救赎，文字真挚深沉、感人至深。代表作《我与地坛》《务虚笔记》。 2. 体裁：叙事抒情散文 3. 主旨：文章回忆了身患重病的母亲，悉心呵护双腿瘫痪、情绪暴怒的自己的往事。通过几件平凡小事，赞美了坚韧、隐忍、无私、伟大的母爱，表达作者对母亲深深的愧疚、怀念与悔恨，以及读懂母爱后积极直面人生、热爱生命的感悟。 生字词 重点字音 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄（shì nòng） 憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xù dao） 烂漫（làn màn） 泼洒（pō sǎ） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 重点词语释义 瘫痪：身体部分丧失运动功能，文中指作者双腿残疾。 沉寂：十分寂静，文中指家里气氛压抑冷清。 侍弄：照料、打理（花草、病人等）。 憔悴：形容人面色差、瘦弱萎靡，文中指母亲因病痛和操劳日渐虚弱。 絮叨：说话重复、啰嗦，文中体现母亲细心牵挂、反复叮嘱。 烂漫：颜色鲜明美丽，也指天真自然。文中指菊花开得旺盛美好。 淡雅：素净雅致，清淡朴素。 文章结构（总分总） 1. 开篇铺垫（第1段） 写“我”双腿瘫痪后，脾气暴怒无常、消极颓废，对生活绝望，为下文母亲的隐忍、呵护做铺垫。 2. 往事回忆（2–5段）【核心叙事部分】 ① 默默包容：“我”暴怒摔东西，母亲悄悄躲开、默默忍受，从不责怪。 ② 央求看花：母亲身患重病，却一心牵挂儿子，多次央求“我”去北海看花，希望唤起“我”对生活的希望。 ③ 强忍病痛：母亲隐瞒重病，强忍身体痛苦，全身心照顾情绪崩溃的儿子。 ④ 临终牵挂：母亲临终前仍牵挂儿女，留下最后的嘱托，母爱无私伟大。 3. 结尾感悟（第6段） 秋天妹妹陪“我”去北海看菊花，读懂母亲生前的心愿：希望儿女像菊花一样，在逆境中顽强盛放、好好活着。作者走出阴霾，释怀成长，懂得珍惜生命、积极生活。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 细节描写（全文最大考点） 通过动作、语言、神态、心理细节刻画母亲形象。如“悄悄躲出去”“偷偷听着”“红红的眼眶”“央求的眼神”，细腻写出母亲小心翼翼的呵护、隐忍深沉的母爱，真实感人。 2. 对比衬托 以“我”的暴怒无常、颓废绝望，对比母亲的温柔包容、坚韧隐忍。突出母爱的伟大无私，凸显母亲的了不起。 3. 景物象征（必考） 文中的菊花是核心意象。菊花淡雅、高洁、顽强，在秋风寒霜中傲然开放。象征顽强不屈的生命、积极乐观的人生态度，也象征母亲坚韧美好的品格。母亲让“我”看花，是希望“我”像菊花一样直面苦难、好好生活。 4. 铺垫与伏笔 前文多次写母亲憔悴、咳嗽、沉默隐忍，为后文交代母亲身患重病、猝然离世埋下伏笔，情节合理，情感厚重。 5. 情景交融 结尾秋日菊景烂漫盛放，烘托作者心境转变，从绝望阴郁走向明朗豁达，景随情变、情景相融。 重点句子常考题型 1. 赏析“母亲进来了，挡在窗前”中“挡”字。 “挡”是动作细节描写。母亲挡住窗外萧瑟落叶的景象，怕触景伤情让儿子更加消沉绝望。体现母亲细心体贴、小心翼翼的呵护，深沉温暖的母爱。 2. 为什么母亲反复央求“我”去看菊花？ 菊花在秋日寒霜中顽强绽放，象征顽强的生命力。母亲希望借助美好的秋景抚慰儿子受伤的心灵，唤醒儿子对生活的热爱，鼓励儿子走出人生低谷，坚强好好地活下去。 3. 如何理解题目“秋天的怀念”？ ①故事发生在秋天，母亲离世在秋天；②秋天萧瑟悲凉，奠定全文深情怀念的基调；③秋天菊花盛开，寄托母亲的心愿与作者的无尽怀念、愧疚与感恩。题目凝练深情、意蕴深远。 4. 结尾作者看懂菊花，看懂了什么？ 看懂了母亲一生的隐忍与深爱，看懂了母亲未说出口的心愿：人要像菊花一样，遭遇苦难也要顽强坚韧、从容豁达，好好活着、热爱生命。 5. 母亲的人物形象总结 一位隐忍坚强、温柔善良、无私伟大、深爱孩子、直面苦难的母亲。 一、积累运用 1．下列关于《秋天的怀念》的说法，有误的一项是（   ） A．本文作者是史铁生，他是当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。 B．文章通过回忆母亲在作者瘫痪时的几件小事，表现了母亲对作者无私的关爱，也表达了作者对母亲深深的怀念。 C．本文以《秋天的怀念》为题，“秋天”不仅点明了故事发生的季节，更象征着作者经历命运残酷的打击后，在母亲的帮助下走出低谷，重新鼓起生活勇气的精神蜕变。 D．散文的特点是“形散神聚”，本文围绕“怀念母亲”这一中心，回忆了不同时期与母亲相处的琐事，属于叙事散文。 【答案】D 【解析】本题考查课文内容理解。 D.有误。文章回忆的是作者双腿瘫痪后与母亲相处的琐事，该项“不同时期”表述有误； 故选D。 2．阅读下面文段，按要求完成问题。 双腿瘫痪（huàn）后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵（zhèng），我会 把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声，我会 把手边的东西摔向四周的墙壁□母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静（jìng）。当一切恢复沉寂（jì），她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 在文中□里填入合适的标点符号正确的一项是（   ） A．；    ， B．，    。 C．，    ， D．；    。 【答案】D 【解析】本题考查标点符号。 “望着望着天上北归的雁阵，我会 把面前的玻璃砸碎”和“听着听着李谷一甜美的歌声，我会 把手边的东西摔向四周的墙壁”，是并列的两种行为表现，在表示并列的分句之间，通常用分号“；”来分隔，所以第一处应填“；”。 “望着望着天上北归的雁阵（zhèng），我会 把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西摔向四周的墙壁”是一个完整的陈述句，表述了“我”的行为，后面句子写的是母亲的行为，所以句末应用句号“。”来表示陈述语气结束。 故选D。 3．同学们对《秋天的怀念》一文的朗读设计产生了不同意见，其中不恰当的一项是（   ） A．“望着望着天上北归的雁阵”一句，要用舒缓低沉的语调营造宁静的环境，来与“我”的暴躁脾气形成鲜明对比。 B．“她又悄悄地进来，眼边儿红红的”一句中，“悄悄”“红红”需要轻读来表现母亲动作的轻，以及对“我”小心翼翼的态度。 C．“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”这几句话情绪激烈，为了不影响表达，朗读时应连读。 D．“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一句的节奏急促，读时要语调高亢上扬，来表现母亲焦急绝望的心理。 【答案】D 【解析】本题考查朗读设计。 D.不恰当。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲说这话，是在“我”陷入绝望时，强打精神给予“我”希望与鼓励，想让“我”重拾生活信心，应是缓慢、轻柔且带着期许与坚定的语调，而非节奏急促、语调高亢上扬。这种读法不能体现母亲的焦急绝望（母亲此时是积极鼓励“我”好好活，并非绝望）； 故选D。 4．给下列句中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。 （1）母亲就悄（qiāo qiǎo）_______悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）我可活什么劲（jìn jìng）_______儿！ （3）她常常肝疼得整宿（sù xiǔ xiù）_______整宿翻来覆去地睡不了觉。 （4）她高兴（xīng xìng）_______得一会儿坐下，一会儿站起。 （5）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血（xiě xuè）_______。 （6）邻居的小伙子背（bēi bèi）_______着我去看她的时候，她正艰难（nán nàn）_______地呼吸着。 【答案】 （1）qiāo jìn xiǔ xìng xuè bēi nán 【解析】本题考查多音字。 （1）悄悄（qiāo qiāo）：声音低微，不声不响。 （2）劲儿（jìn er）：力气、力量；也可表示精神、劲头。 （3）整宿（zhěng xiǔ）：整个夜晚。 （4）高兴（gāo xìng）：心情愉悦、快乐，因满意或顺利而产生积极情绪。 （5）鲜血（xiān xuè）：人或动物体内循环的红色液体。 （6）背着（bēi zhe）：用脊背驮东西。 艰难（jiān nán）：事情做起来困难、不顺利。 5．写出下列句子运用的人物描写方法。 （1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。( ) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”( ) （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) 【答案】 动作描写、神态描写 动作描写、语言描写 神态描写 【解析】本题考查人物描写方法。 ①动作描写、神态描写：“悄悄地进来”是对母亲的动作刻画，体现其动作的轻柔，怕打扰到“我”；“眼边儿红红的”是对母亲面部神情的描写，展现出她内心的伤感，二者共同塑造了母亲细腻、隐忍的形象。 ②动作描写、语言描写：“扑过来抓住我的手”是对母亲的动作描写，表现出她看到“我”绝望时的急切与担忧；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是母亲的语言，直白传递出她希望“我”重拾生活勇气、与“我”共渡难关的心愿。 ③神态描写：“憔悴的脸上现出央求般的神色”聚焦母亲的面部状态与神情，“憔悴”体现她的操劳与病痛，“央求般”则展现出她对“我”的期盼与小心翼翼，精准刻画了母亲的形象特点。 6．根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）____________：素净雅致；素淡典雅。 （2）____________：颜色鲜明而美丽。 （3）____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （4）沉寂：_____________________________ （5）憔悴：_____________________________ （6）翻来覆去：__________________________ 【答案】 淡雅 烂漫 喜出望外 十分寂静。 形容人瘦弱，面色不好。 来回翻身。 【解析】本题考查词语解释。 淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；素淡典雅。 烂漫（làn màn）：颜色鲜明而美丽。 喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 沉寂（chén jì）：十分寂静。 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。 翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身。 班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。 编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；____________，___________。谁能说母爱不是最伟大的呢？ 母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿tān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉。她几次三番（乞求  央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！ 7．写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。 ①憔悴______    ②tān痪______    ③翻来fù去______    ④xù叨______ 8．编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。请结合汉字卡片，书写正确汉字。 【汉字卡片】 形声字的特点是形旁表示字义，声旁表示字音。我们可以据此对它们的字义和字音进行辨析。 “诀”“决”“抉”声旁相同，形旁不同，请辨析并填空。 ①犹豫不______   ②______窍   ③______择 9．编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语：____________。 10．编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。 11．编辑建议在本栏目“编者按”（编辑人员对文章或消息所加的意见、评论等）的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。 【答案】7． qiáo cuì 瘫 覆 絮 8． 决 诀 抉 9．央求 10．史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补人生的遗憾。 11．示例：母爱是一座高高的山；挺拔而坚固。 【解析】7．本题考查字音、字形。 ①憔悴（qiáo cuì）：形容人脸色差，瘦削； ②瘫痪（tān huàn）：神经机能发生障碍，机体部分或全部丧失活动能力，也比喻社会事业、生产工作等的停顿； ③翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身体； ④絮叨（xù dāo）：形容说话啰嗦，来回地说； 8．本题考查汉字字形辨析。 “诀”的意思有：①就事物的主要内容编成顺口押韵的容易记忆的词句，如“口诀”；②方法，窍门，如“秘诀”；③分别（多指不再相见），如“诀别”； “决”的意思有：①水冲破堤岸，开口子，如“决口”；②确定，拿定主意，如“表决”；③确定最后胜负，如“决赛”；④副词，一定，如“绝不后退”；⑤处死，如“枪决”； “抉”的意思是：剔出，挑出； “犹豫不决”的意思是：拿不定主意，下不了决心，决：拿主意； “诀窍”的意思是：窍门，关键性的方法，诀：方法，窍门； “抉择”：挑选，选择，抉：挑选； 所以①②③处分别填“决”“诀”“抉”。 9．本题考查词语运用。 乞求：请求别人给予； 央求：恳切地请求； 文中史铁生的母亲多次劝说儿子去北海看花，是希望儿子振作起来，重拾生活信心，体现母亲对儿子的深切关爱和殷切期望。“央求”带有一种温和、恳切的意味，通常用于亲人或关系亲密的人之间，所以此处用“央求”符合语境，是恰当的；“乞求”则带有更强烈的卑微、乞怜的意味，常用于地位或处境悬殊的场合，在这里用来形容母子之间平等、深厚的情义不恰当； 10．本题考查病句修改。 根据画线句“史铁生深深地认识到唯有‘好好儿活’才能补充人生的遗憾”可知，动词“补充”与宾语“遗憾”搭配不当，“补充”后面通常接可量化或可增加的事物，而“遗憾”属于情感或缺失类名词，可以将“补充”改为“弥补”。 11．本题考查仿写句子。 先剖析原句句式结构，明确主谓宾、复句关系及修辞（如比喻、排比等）；再把握内容主题与情感基调，确保仿写在话题、褒贬色彩上契合；接着选取适配词汇替换，兼顾词性与逻辑连贯；最后通读检查句式对称性、修辞一致性及语言流畅度，避免偏离原句核心特征。 首先分析例句“母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅”的结构，是“母爱是……，……而……”，运用了比喻的修辞手法，注意围绕母爱的特点来续写，确保句式一致，形成排比。 示例：母爱是一盏暖暖的灯，明亮而温柔。 二、综合性学习 12．近几年，我国的近视人数越来越多，这也引起了国家的高度重视。请阅读下面的材料，完成小题。 材料一 世界卫生组织研究报告显示，目前我国近视患者人数多达6亿，高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。专家预测称，按照这个趋势发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿，其中10~18岁青少年为近视患病的重灾区。教育部、国家卫生健康委员会等8个部门联合印发的《综合防控儿童近视实施方案》，将儿童、青少年总体近视率等纳入政府绩效考核指标，并提出了到2030年中国6岁儿童近视率控制在 3%左右的目标。 材料二 材料三 学习时，阅读和书写的环境非常重要。环境的采光照明要科学；学习场所要保证充足的光照亮度；小学低年级段的阅读材料应以大字体图文为主；小学高年级段的阅读材料字体不宜过小；光线不足时，应通过台灯辅助进行双光源照明；台灯应摆放在写字手的对侧前方，避免眩光。 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．专家预言，按照目前的发展趋势，我国近视患者的人数还将继续增加。 B．青少年近视的问题事关国家和民族的未来，引起了国家的重视。 C．学习场所的灯光要明亮，不要让学生在昏暗的灯光下写作业。 D．根据材料二，各个阶段的农村学生近视率均低于城市学生。 (2)读二年级的弟弟小宇是个小书虫，可近视却越来越严重了。请你结合材料三，根据语境，补全下面的对话。 小宇：哥哥，我感觉又该换眼镜了。看书越来越模糊。 你：你才上二年级，尽量不要看大部头作品，阅读材料应该_________。 小宇：我房间的灯也有点暗呢！ 你：让妈妈给你买一盏台灯，因为光线不足时，应_____________。 【答案】(1)D (2) 以大字体图文为主 通过台灯辅助进行双光源照明 【解析】（1）本题考查对材料内容的理解与推断。 A.材料一提到“专家预测称，按照这个趋势发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿”，说明我国近视患者人数会继续增加，该选项正确； B.材料一提及教育部等8个部门联合印发方案，将儿童、青少年总体近视率纳入政府绩效考核指标，体现青少年近视问题受国家重视，关乎国家和民族未来，该选项正确； C.材料三说“学习场所要保证充足的光照亮度；光线不足时，应通过台灯辅助进行双光源照明”，意味着不能让学生在昏暗灯光下写作业，该选项正确； D.先观察材料二（中国城乡学生近视率柱状图）：“小学生”“初中生”“高中生”阶段：城市学生近视率对应的黑色柱形高于农村学生的白色柱形，农村学生近视率低于城市学生。但“大学生”阶段：农村学生近视率对应的白色柱形与城市学生的黑色柱形高度相近，近视率几乎持平，并非农村学生近视率均低于城市学生。该选项不正确。 故选D。 （2）本题考查提取信息和补全对话。 第一空：材料三明确“小学低年级段的阅读材料应以大字体图文为主”，小宇读二年级属于小学低年级段，所以阅读材料应该以大字体图文为主。 第二空：材料三提到“光线不足时，应通过台灯辅助进行双光源照明”，所以应填“通过台灯辅助进行双光源照明”。 三、现代文阅读 阅读下面选文，完成下面小题 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 13．“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。本段中最能表现“我”“无常”的两个词分别是什么？ 14．“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 15．文章第①段画线句，属于记叙顺序中的什么顺序，说说它在文中的作用。 【答案】13．突然、猛地 14．“挡”这是母亲有意的动作，生动形象写出母亲怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。表现母亲对我的关爱无微不至。 15．插叙；补充交代了母亲喜爱花，丰满人物形象，表明了母亲是一个热爱生活的人。但是母亲为了照顾我放弃了自己的爱好，表现了母爱的伟大和无私。突出文章的中心。 【解析】13．由第①段可知，“暴怒无常”指“我”瘫痪后情绪暴躁、喜怒变化毫无规律的状态，要体现这种“无常”，需找能表现情绪与行为突发、无预兆的词语。本段中，“望着望着”时毫无征兆地“突然”砸碎玻璃，“听着听着”时毫无过渡地“猛地”摔东西，“突然”和“猛地”这两个词，精准写出了“我”的情绪爆发没有任何铺垫，动作失控也毫无来由，完美体现了瘫痪后情绪的不稳定与无规律，是最能表现“无常”的两个词。 14．由第③段可知，“挡”是母亲有意的动作。当时的“我”正陷入瘫痪的绝望情绪中，窗外“唰唰啦啦”飘落的树叶，是萧瑟凋零的景象，很容易让敏感悲观的“我”联想到自身的遭遇，加重消极、绝望的心情，甚至彻底失去对生活的信心。母亲的这个“挡”，是刻意站在窗前，用自己的身体隔绝住窗外的萧瑟景象，不让“我”触景伤情。这个细节，把母亲对“我”的细心呵护、小心翼翼的关爱表现得淋漓尽致，也体现了她时刻都在为“我”的情绪着想。 15．由第①段可知，画线句属于记叙顺序中的插叙。 作用：补充背景，丰满人物形象。这句话交代了母亲原本是一个喜爱花、热爱生活、有生活情趣的人，让我们看到母亲除了“母亲”这个身份之外，自己的爱好与生活追求； 突出母爱的无私与牺牲。自从“我”瘫痪后，她连自己最爱的花都顾不上侍弄，全都养死了，说明她把所有的时间、精力与心思，都放在了照顾“我”的情绪与生活上，为了儿子放弃了自己的爱好和原本的生活，凸显了母爱的伟大； 铺垫后文，深化主题。母亲自己不能养花了，却始终记得提议带“我”去北海看菊花，她想用花的生机唤起儿子对生活的希望，这个插叙让后文母亲多次提议看菊花的行为更合理，也让母亲的形象更立体，深化了文章中母爱的主题。 阅读下面文章，完成下面小题。 风会记得一朵花的香 丁立梅 （一） ①没事的时候，我喜欢伏在三楼的阳台上，往下看。 ②那儿，几间平房，座西朝东，原先是某家单位做仓库用的。房很旧了，屋顶有几处破败得很，像一件破棉袄，露出里面的絮。“絮”是褐色的木片子，下雨的天，我总担心它会不会漏雨。 ③房子周围长了五棵紫薇。花开时节，我留意过，一树花白，两树花红，两树花紫。把几间平房，衬得水粉水粉的。常有一只野鹦鹉，在花树间跳来跳去，变换着嗓音唱歌。 ④房前，码着一堆的砖，不知做什么用的。砖堆上，很少有空落落的时候，上面或晒着鞋，或晾着衣物什么的。最常见的，是两双绒拖鞋，一双蓝，一双红，它们相偎在砖堆上，孵太阳。像夫与妇。 ⑤也真的是一对夫妇住着，男的是一家公司的门卫，女的是街道清洁工。他们早出晚归，从未与我照过面，但我听见过他们的说话声，在夜晚，唱唱的，像虫鸣。我从夜晚的阳台上望下去，望见屋子里的灯光，和在灯光里走动的两个人影。世界美好得让人心里长出水草来。 ⑥某天，A我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。他们外出了？还是生病了？我有些心神不宁。 ⑦重“见”他们，是在几天后的午后。我在阳台上晾衣裳，随意往楼下看了看，看到砖堆上，赫然躺着一蓝一红两双绒拖鞋，在太阳下，相偎着，仿佛它们从来不曾离开过。那一刻，我的心里腾出欢喜来：感谢天！他们还都好好地在着。 （二） ⑧做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不妨碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，B什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。 ⑨老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉，被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，放进蒸笼里，不过眨眼间，一块桂花糕就成了。 ⑩停在他那儿，买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他：“你做的桂花糕，真的很好吃。”他笑得十分十分开心，他说：“我做桂花糕，已好些年了。” ⑪我问：“祖上就做么？” ⑫他答：“祖上就做的。” ⑬我提出要跟他学做，他一口答应：“好。” ⑭于是我笑，他笑，都不当真。却喜欢这样的对话，轻松，愉快，人与人，不疏离。 ⑮再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙，看不见。看见了，也只当我是陌生的，回我一个浅浅的笑——来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人，也都忘不掉。 ⑯现在，每每看到老人在那里，心里便很安然。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃：哦，他在呢，他在呢。 ⑰麻子师傅的烧饼炉，是当年老街的一个标志。它和老街一起，成为一代人的记忆。 （三） ⑱卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，会把摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。 ⑲时间久了，我们相熟了。遇到时，会微笑、点头，算作招呼。偶尔，也有简短的对话，她知道我是老师，会问一句：“老师，下课了？”我答应一声，问她：“冷吗？”她笑着回我：“不冷。” ⑳我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇到的一段寻常。 ㉑我出去开笔会，一走半个多月。回来后，正常上班，下班，没觉得有什么不同。女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里，在看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，女人说：“老师，好长时间没看到你了。” ㉒当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要？这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。 （选自《丁立梅散文集》，有删改） 16．梳理文章内容，填写图表。 17．请你将文中画线句子任选一句，按照要求品析。 A：我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。（从表达效果的角度） B：什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。（从修辞手法或用词角度进行品析） 18．有人说，丁立梅的散文是“在人世间的微尘里寻找生活的美好”，本篇文章选取了人间温暖三个片段，看似独立，却用标题将三个故事紧紧贴合在一起。请你结合文本，分析“人世间的微尘”和“生活的美好”在文中的具体表现。 19．文章结尾段，作者提到“总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香”。在初中的课本里，也有许多的花香，哪一种最能打动你？请结合本文和下面任一课文，分析“花香”的真正内涵。 A．《紫藤萝瀑布》：紫藤萝花  B．《驿路梨花》：梨花  C．《秋天的怀念》：菊花 【答案】16．①从未见鞋的忧心忡忡到见到的欢喜踏实；②桂花糕老人的坚守与温暖；③从平凡的记挂到一眼认出的惊喜。 17．示例一：A句用拖鞋不见烘托“冷清与寂寥”，以景物写心情，细腻表达对门卫夫妇的牵挂与担忧，情味真挚。 示例二：B句是比喻，把香雾比作老时光，温馨绵长；用词轻柔，营造温暖怀旧氛围，写出桂花糕带来的治愈与安心。 18．人世间的微尘：门卫夫妇、桂花糕老人、杂粮饼女人等平凡普通人的日常小事。 生活的美好：彼此牵挂、淡淡善意、温暖陪伴、烟火气里的温情与安心。 19． 示例一：本文的“花香”是市井陌生人的温柔惦念；《紫藤萝瀑布》的紫藤萝花香代表生命的顽强与永恒、是作者苦难之后燃起的希望与生机。二者都是人间珍贵的美好。生活平凡琐碎如微尘，但人与人的牵挂、生命的蓬勃美好，如同花香常驻人间，治愈人心、慰藉岁月。 示例二：本文的“花香”是普通人淡淡相守、彼此记挂的烟火温情；《驿路梨花》的梨花花香代表纯洁善良、乐于助人的雷锋精神。平凡小人物的美好品行正如花香无形却绵长，风会记得花的香，世人也会永远记得人间质朴善良的温暖。 示例三：本文的“花香”是陌生人之间温柔的陪伴与惦念；《秋天的怀念》的菊花花香代表生命的热烈与绚烂，代表母亲未说出口的嘱托。这淡淡的花香是激励的力量，将陪伴兄妹走完未来人生路。一种花香是人间烟火的温情之香，一种花香是亲情生命的力量之香，皆是平凡岁月里最动人的精神芬芳。 【解析】16．①：由第⑥段和第⑦段可知，拖鞋消失，作者内心担忧不安，时隔几日拖鞋重现，作者满心欢喜安定，一忧一喜构成心理转变，可概括为：从未见鞋的忧心忡忡到见到的欢喜踏实。 ②：由第⑧~⑯段可知，本段主体人物是常年坚守手艺的桂花糕老人，老人用心做糕、待人温和，糕点香气留存众人记忆，温暖了往来路人，可概括为：桂花糕老人的坚守与温暖。 ③：由第⑲~㉑段可知，本空落脚作者与卖杂粮饼女人的相处情感，平日里只有简单寒暄、平淡相处，但作者远行归来后被妇人一眼认出，突如其来的惊喜印证陌生人之间的惦念，可概括为：从平凡的记挂到一眼认出的惊喜。 17．A句：由第④段可知，蓝红拖鞋是门卫夫妇日常陪伴的具象标志，早已成为作者楼下日常风景。当拖鞋凭空消失，砖堆失去往日鲜活的气息，环境变得冷清寂寥，作者借环境的冷清侧面烘托内心慌乱。拖鞋的有无牵系作者心绪，看似在写砖堆与物件，实则落笔在人的安危。作者没有直白说担心夫妇安危，依托身边熟悉景物变化流露牵挂，情景交融让牵挂之情含蓄真挚。 B句：这句话运用了比喻的修辞手法，本体是桂花糕升腾缭绕的香雾，喻体是绵长温柔的老时光，二者形态缥缈绵长、自带温情的特质高度契合。“袅袅”“缭绕”“缠缠绵绵描摹出香气缓慢飘散的样子，渲染出温柔怀旧的烟火氛围。桂花糕的香气不止是味觉享受，更联结一代人温暖的旧日记忆，暗含糕点抚慰人心的力量，侧面体现老人手艺带给路人的安稳暖意。 18．由全文三个小故事内容可知，“微尘”对应底层渺小平凡的市井小人物，拖鞋的主人是门卫与清洁工夫妇，老人是街边小商贩，女人是校门口摆摊小贩，都是不起眼的普通人，日复一日奔波谋生，日常琐碎平淡，如同世间细微尘埃。而美好藏在细碎日常中：作者牵挂失踪拖鞋的门卫夫妇，重逢满心欢喜；桂花糕老人和善待人，糕点香气留存众人念想；杂粮饼妇人惦记久未露面的作者，重逢时满眼惊喜。这些互不深交的陌生人之间没有厚重恩情，只有细碎惦念与温柔善意，藏在烟火日常里，构成平凡生活里的暖意与美好。 19．由第㉒段可知，文章用比喻手法将平凡普通人的善意、惦念、温柔陪伴比作花香。文中门卫夫妇朴素的日常、桂花糕老人温暖的手艺、杂粮饼大姐默默记挂作者的细碎温情，都是微小、不起眼的人间美好。这些善意如同花朵悄然绽放，无声无息、不张扬，却能长久留存心底。风记花香，人记温情，这就是本文“花香”的真正内涵：平凡人间细碎温暖、陌生人之间真挚的惦念与善意。 由《紫藤萝瀑布》可知，紫藤萝花开繁盛绚烂，花香浓郁绵长。作者借紫藤萝花从衰败到盛放，托物言志，紫藤花香象征生命顽强不息、历经苦难依旧蓬勃向上的力量，是走出阴霾、重拾希望的精神芬芳。由《驿路梨花》可知，山间洁白梨花纯净美好、默默绽放。梨花不再只是自然花朵，象征纯洁善良、乐于助人、代代传承的雷锋精神，是普通人无私奉献、温暖他人的品格之香。由《秋天的怀念》内容可知，秋风中傲然绽放的菊花淡雅坚韧。菊花花香象征母爱的深沉坚韧、直面苦难的生命勇气、积极热烈的人生态度，是亲情温暖与生命力量的芬芳。作答时任选一篇课文，先点明本文“花香”的含义，再分析所选课文中“花香”的精神内涵，最后将二者结合，总结出平凡生活的温暖、美好品格，都如花香一般无形绵长、永久留存人间即可。 示例：《驿路梨花》的梨花花香表层是山间洁白的梨花，深层象征哈尼小姑娘、解放军、路人代代传承的助人为乐、无私奉献的美好品格。本文里杂粮饼女人默默惦记许久未见的作者，陌生人之间细碎的挂念，就如同驿路山间悄然盛放的梨花，平凡却自带馨香。这种藏在普通人之间不求回报的善意，便是人世间飘散不息的“花香”，正如风永远记得花香，美好品格与温暖温情也会留在人心深处。 四、写作 20．母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种爱。读了史铁生的饱含深情的怀念母亲的文章《秋天的怀念》 ，你对母爱有什么新的认识？请你联系自己的生活实际，谈谈对母爱的理解，200字左右。 【答案】示例：当一个人愿意为了你，放弃原本属于她自己的权利，或者说愿意违背自己的天性，以对抗人性的弱点时，我们称之为“爱”！母爱的伟大之处，在于它超越了普通的爱，她为孩子可以作出的奉献与牺牲，超出一般人的定义和想象。母爱不是负担，它是使人如沐春风的舒适，是润物无声、随时间而收获颇丰的一种情感回报。 【解析】这是一篇小作文，考查学生对《秋天的怀念》这篇文章阅读学习后对“母爱”的感悟。首先要理解文章中的母亲，这是一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，她小心翼翼、悄无声息地诠释着伟大的母爱。从对史铁生母亲的分析中感悟母爱的伟大，谈出自己的见解，语言流畅，有说服力即可。 点睛：这是一篇作文小练笔，考查学生对《秋天的怀念》一文的阅读感悟和思想升华。“母爱”是永恒的话题，从对史铁生母亲的理解中，可以联想到自己的母亲，更深刻地理解母爱的伟大。母爱的伟大之处，在于它超越了普通的爱，她为孩子可以做出的奉献与牺牲，超出一般人的定义和想象。根据自己的感悟来构思，注意语言通顺，符合字数的要求即可。 学科网（北京）股份有限公司 $